摘?要：當(dāng)今社會的高速發(fā)展，每一步都離不開數(shù)學(xué)的力量。數(shù)學(xué)科目是一門集工具性、邏輯性、實用性等于一身的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)在高中課程中占有十分重要的地位。但是高中數(shù)學(xué)以其具有嚴謹?shù)倪壿嫛⒏叨鹊某橄笏季S和十分廣泛的應(yīng)用性等特點，在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中讓部分學(xué)生難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。近些年經(jīng)過較多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，發(fā)現(xiàn)問題驅(qū)動式教學(xué)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果有較明顯的提高作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問題驅(qū)動式教學(xué);教學(xué)效果

教師提出的問題是能夠啟發(fā)學(xué)生進行有效思考的核心要素之一，它關(guān)系著學(xué)生能不能把所有的注意力都集中學(xué)習(xí)上來，尤其是對于邏輯性思維較強的高中數(shù)學(xué)來講，問題驅(qū)動式教學(xué)可以充分利用問題來幫助和啟發(fā)學(xué)生進行自主思考和研究，有助于學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。在問題驅(qū)動式教學(xué)中，也可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

一、 問題驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)涵

問題驅(qū)動式教學(xué)是一種基于問題的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣要求教師先對理論知識進行講解，然后再為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題回顧所學(xué)的內(nèi)容。問題驅(qū)動式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的、以領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為起點，以問題為核心的規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞教師所提出的問題在之后的教學(xué)活動中解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。問題驅(qū)動式教學(xué)可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，激起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、 問題驅(qū)動式教學(xué)的特點

現(xiàn)在的大部分學(xué)生，由于固有認知和多種外在因素的影響，是羞于向教師提問的。所以，目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，還是以教師講，學(xué)生聽，下課之后多做練習(xí)題為主。新課程改革標準明確提出，教師要在日常教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。這樣的轉(zhuǎn)變不單學(xué)生要做出角色轉(zhuǎn)換，教師也要跟著一起轉(zhuǎn)變。

（一）教師的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色一直是為學(xué)生傳授知識和解答學(xué)生的疑惑，但是在問題驅(qū)動式教學(xué)中教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，發(fā)揮了教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)者的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生對問題的敏感度降低，沒有獨立的思考問題能力，這樣的結(jié)果與新課程改革標準是背道而馳的，新課程改革標準的最終目的就是要促進學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。所以，教師的角色轉(zhuǎn)變是新課程改革的必然趨勢，教師要利用問題驅(qū)動式教學(xué)有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下，提高自身邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進而失去學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生要學(xué)會利用問題驅(qū)動式教學(xué)轉(zhuǎn)變角色，讓自己從知識的接受者變成知識的主動探索者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位的體現(xiàn)，只有讓學(xué)生真實參與了教學(xué)過程，才能讓學(xué)生對所學(xué)知識以及更加深刻，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成主動提出問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣，為今后的學(xué)下打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動式教學(xué)的效果淺析

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

由于高中數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會有困難，會產(chǎn)生畏懼的心理。所以，教師在開展問題驅(qū)動式教學(xué)的時候，要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用多種有趣且生動的問題情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生對問題積極探索，進而解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：情境1：讓1號學(xué)生準備2粒米，2號學(xué)生準備4粒，3號準備6粒，4號準備8?！垎?1號同學(xué)準備多少粒米？情境2：讓1號學(xué)生準備2粒米，2號學(xué)生準備4粒，3號學(xué)生準備8粒，4號學(xué)生準備16?！敲?1號學(xué)生準備多少粒米？并未學(xué)生留下問題，在這兩個問題中，每位學(xué)生所準備的米粒用y表示，每位同學(xué)的編號用x表示，y與x的關(guān)系如何？在這樣的探究問題的過程中，會充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，促使學(xué)生積極探索問題的答案。

（二）設(shè)置探究問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

教師在開展問題驅(qū)動式教學(xué)的時候，可以為學(xué)生設(shè)置一些具有遷移性的問題和開放性的問題。這樣的問題不僅可以讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識有效拓展，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力的提高。學(xué)生通過遷移性問題對原有知識進行鞏固的同時還可以掌握新的數(shù)學(xué)知識;也可以利用開放性的問題在培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時使自身能力得到全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系的時候，根據(jù)既定的方程來判斷的話有兩種方法，教師就可以利用這樣的開放性問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從多個角度、多個層面去思考問題的答案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主探究、深入思考。

（三）利用問題驅(qū)動教學(xué)，鼓勵學(xué)生反思總結(jié)

許多學(xué)生在面對一道數(shù)學(xué)題時，會用固有思維和固有方法去解決問題，而對解決問題的方法沒有過多的思考。這就要求教師在開展問題驅(qū)動式教學(xué)的時候，要為學(xué)生設(shè)計問題和解決問題的思路，讓學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)更多可能性，提升學(xué)生思維能力的縝密性，鼓勵學(xué)生對以往的學(xué)習(xí)方法進行反思。

例如，在函數(shù)的相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生一個函數(shù)，讓學(xué)生計算，獲得函數(shù)的解析式，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的解決問題的方法得到答案。對于學(xué)生得到的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)其中一個函數(shù)產(chǎn)生變化的時候，結(jié)果會有什么樣的變化，并對計算結(jié)果進行講解，讓學(xué)生思考，還有更多的可能性嗎？最后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)出解題思路和解題方法及在解答過程中的更多可能性，幫助學(xué)生找出錯誤，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)中運用問題驅(qū)動式教學(xué)可以充分提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生簡歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于提出問題的探索能力，為學(xué)生的全面發(fā)展起到一個積極有效的促進作用。

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作者簡介：

曾偉鵬，福建省泉州市，福建惠安高級中學(xué)。