摘?要：隨著時(shí)代的不斷變化，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育體制也在改變和創(chuàng)新的道路上不斷前行。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師大多會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方法展開教學(xué)，這種方式的教學(xué)起初對(duì)學(xué)生沒有任何的影響，可是久而久之學(xué)生就會(huì)因此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)將合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);職專英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

一、 前言

英語(yǔ)課程內(nèi)容對(duì)于職專學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的枯燥難懂，所以很難培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而想要改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師就要在英語(yǔ)課堂中的教學(xué)方法上多花些心思，有效地增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如，將合作教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來(lái)增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面我們將詳細(xì)的介紹合作學(xué)習(xí)在職專英語(yǔ)教學(xué)是如何運(yùn)用的。

二、 對(duì)課堂教學(xué)合作時(shí)機(jī)的把握

在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如果能夠把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是能夠順利地進(jìn)行學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師把握好時(shí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在更好的狀態(tài)下開始英語(yǔ)課程的討論合作學(xué)習(xí)過程，所以教師要在開始上課之前制定好相應(yīng)的英語(yǔ)課程計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這部分流程加進(jìn)去，從而保證教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠得到顯著的提升。教師可以從課堂學(xué)習(xí)中和課堂學(xué)習(xí)外兩個(gè)角度進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)地開展工作。首先對(duì)課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，想要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，要保證學(xué)生的注意力和狀態(tài)已經(jīng)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要保證學(xué)生有主動(dòng)思考問題和解決問題的意識(shí)。例如，在講授《Hunting for a Job》這部分內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生提出Whats your favourite job？ And what do you what to be in the future？的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題內(nèi)容展開思考，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，這時(shí)教師讓學(xué)生以小組為單位展開話題的討論，然后進(jìn)行課堂上的提問環(huán)節(jié)。教師設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的前提下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。在課堂學(xué)習(xí)外，教師可以布置一些能夠利用小組合作共同完成的作業(yè)任務(wù)，例如，讓學(xué)生以Hunting for a Job為主題編排英語(yǔ)話劇表演，讓學(xué)生自行分配完成任務(wù)，這樣既能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的默契，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。由此可見，把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)十分的重要。

三、 分配合作學(xué)習(xí)小組，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

對(duì)于教師開展合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)小組的分配任務(wù)上也具有十分重要的意義和影響，教師也應(yīng)當(dāng)足夠重視小組的分配工作。因?yàn)橐坏┙處煂W(xué)習(xí)都很好的幾名學(xué)生分配到了一個(gè)小組，或者是將學(xué)習(xí)水平低的幾個(gè)學(xué)生分配到一起，其在合作學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)突破的進(jìn)展，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)促進(jìn)效果也顯得微乎其微。所以，小組人員和任務(wù)的分配工作也十分的講究。保證一個(gè)學(xué)習(xí)小組中要有參差不平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助到學(xué)習(xí)差的一些學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)習(xí)小組可以順利地完成。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置工作上，也要考慮到任務(wù)內(nèi)容是否是學(xué)生感興趣的，是否超出了學(xué)生的能力范圍，是否可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一些幫助。明確了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，科學(xué)合理地進(jìn)行任務(wù)的布置工作，才能夠達(dá)到最終的合作學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《Interests and Hobbies》這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的興趣愛好進(jìn)行了解，將有相同興趣愛好的學(xué)生分配到一個(gè)小組里，這樣小組成員之間就會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)交流的話題，就能夠更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后布置給學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己的興趣愛好找到與愛好相關(guān)的單詞、詞組或句子，將小組成員的查詢結(jié)果進(jìn)行整合的任務(wù)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后就能夠準(zhǔn)確高效地完成教師布置的任務(wù)工作。

四、 對(duì)教學(xué)合作任務(wù)的有效設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)合作任務(wù)的布置工作上，要盡量能夠保證小組的成員都能夠都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋展開思考，擁有合作探討的契機(jī)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)不能太過于簡(jiǎn)單或者難到不可能完成，要讓學(xué)生有能力完成并具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，教師在教授《School Life》這部分內(nèi)容時(shí)，可以將表演節(jié)目作為合作學(xué)習(xí)任務(wù)的展開方式，讓學(xué)生以School Life為主題進(jìn)行小組合作配合完成一部情景劇，情景劇的內(nèi)容只要和學(xué)生的學(xué)校生活相關(guān)就可以，學(xué)生表演全程都要使用英文進(jìn)行對(duì)話，這堂課的主要內(nèi)容就是需要學(xué)生將情景劇的對(duì)話內(nèi)容編排出來(lái)，教師在保證了學(xué)生編寫的情景劇的內(nèi)容中語(yǔ)境得體，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤的前提下才能進(jìn)行接下來(lái)的編排演練任務(wù)。學(xué)生在排練過程中要進(jìn)行任務(wù)的分配和道具的選擇，同時(shí)還需要有指導(dǎo)小組成員表演的職務(wù)，讓學(xué)生們積極踴躍的將話劇表演工作緊張的籌備起來(lái)。通過以表演的形式進(jìn)行小組任務(wù)的布置工作，充分地利用了學(xué)生們心中的表演欲望，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程知識(shí)，同時(shí)鍛煉了表演能力和英語(yǔ)口語(yǔ)技能，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、 多維評(píng)價(jià)，加強(qiáng)激勵(lì)

學(xué)生在完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還要針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)工作存在的意義在于教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時(shí)地提出，并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的錯(cuò)誤。不僅對(duì)教師的教學(xué)水平起到提升的作用，同時(shí)保證了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更加全面，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)合作過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組要提出表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其他學(xué)生也會(huì)以優(yōu)秀小組為榜樣進(jìn)行效仿，完善自己在A小組合作學(xué)習(xí)中的不足之處，保證小組合作學(xué)習(xí)工作能夠持續(xù)地進(jìn)行下去，讓學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。

六、 總結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在職專英語(yǔ)教學(xué)中起到積極的作用，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中加深彼此之間的感情，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，了解到課堂學(xué)習(xí)以外的知識(shí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維和眼界，保證學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到顯著的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

常利彬，河南省新鄉(xiāng)市，河南省獲嘉縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。