摘?要：職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校有所不同，職業(yè)學(xué)校在注重培養(yǎng)學(xué)生文化的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)性，可以說職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重要場所。保育員實(shí)訓(xùn)室的打造是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的一個(gè)重要場地，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展的不斷變化，中職學(xué)校的保育觀念也在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行更新，為了滿足現(xiàn)代中職學(xué)校保育員工作的順利開展，讓保育工作更好地服務(wù)于家長、服務(wù)于學(xué)生，就要?jiǎng)?chuàng)造保育員實(shí)訓(xùn)室。本文就中職學(xué)校中保育員實(shí)訓(xùn)室的打造進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;保育員;實(shí)訓(xùn)室

保育工作是中職學(xué)校教育的一個(gè)部分，這就要求學(xué)校要打造一個(gè)高質(zhì)量的保育員實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)保育工作的管理和工作質(zhì)量。保育工作是中職學(xué)校教育的重要組成部分，對于學(xué)生的健康成長和日后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，學(xué)校要提高對保育實(shí)訓(xùn)室打造的重視度，加強(qiáng)對設(shè)備購置、時(shí)間安排、耗材使用等方面的設(shè)計(jì)，為保育專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐操作環(huán)境，為保學(xué)校工作的順利進(jìn)行提供保障和基礎(chǔ)。

一、 保育實(shí)訓(xùn)室的重要性

保育專業(yè)是中職院校教育的一個(gè)重要組成部分，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，保育專業(yè)也越來越受到了重視。中職學(xué)校教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間操作能力和動手能力，保育實(shí)訓(xùn)室的打造是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)表現(xiàn)，有利于讓學(xué)生認(rèn)識到保育專業(yè)的重要性，并掌握保育實(shí)訓(xùn)技能?？傊新殞W(xué)校保育實(shí)訓(xùn)室的建立，有利于可以為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)舒適的生活環(huán)境和安衛(wèi)生的條件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的保育知識和技能，畢業(yè)以后更好地服務(wù)于社會?？傊Ｓ龁T實(shí)訓(xùn)室的打造在中職學(xué)校中的地位十分重要，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

二、 中職學(xué)校保育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）保育實(shí)訓(xùn)室管理人員素質(zhì)有待提高

中職學(xué)校保育專業(yè)的保育實(shí)訓(xùn)室工作人員的專業(yè)理論知識和保育管理水平以及實(shí)踐能力，很大程度上都會影響中職學(xué)校保育實(shí)訓(xùn)室打造工作的開展。中職學(xué)校的保育實(shí)訓(xùn)室的管理要求工作人員具有較強(qiáng)的工作素質(zhì)和專業(yè)能力，具有深厚的保育理論知識。和相關(guān)的設(shè)備日常維護(hù)管理能力。但是就目前來看，中職學(xué)校的保育實(shí)訓(xùn)室的管理人員專業(yè)能力和理論知識還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作憑借經(jīng)驗(yàn)就可以照搬他人操作方式，具有很大的隨意性，一些保育實(shí)訓(xùn)室的管理人員沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)和崗前測試就上崗工作，無論是在理論素養(yǎng)上還是業(yè)務(wù)能力上都沒有太大的提高，在一定程度上影響了保育實(shí)訓(xùn)室管理工作的水平和保育員實(shí)訓(xùn)活動的開展。其次，學(xué)校缺乏對保育實(shí)訓(xùn)室管理人員的實(shí)踐教育，因?yàn)楸Ｓ龑?shí)訓(xùn)室管理人員的整體學(xué)歷偏低，經(jīng)常把一些固化的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐工作當(dāng)中。由此可見，保育實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍的工作素質(zhì)和中職學(xué)校教育的發(fā)展形式不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的日常實(shí)踐操作活動難以順利進(jìn)行，降低了保育實(shí)訓(xùn)室管理的質(zhì)量和水平。

（二）缺乏對保育實(shí)訓(xùn)室打造的重視程度

中職學(xué)校缺乏對保育實(shí)訓(xùn)室的重視，學(xué)校只注重教師日常的教學(xué)任務(wù)管理，缺乏對保育員實(shí)訓(xùn)室管理人員的心理健康的疏導(dǎo)，認(rèn)為保育員的工作地位較低，導(dǎo)致保育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生自卑心理，不利于學(xué)校保育工作的正常開展。中職學(xué)校缺乏對于保育實(shí)訓(xùn)室打造工作比較懈怠，保育實(shí)訓(xùn)室沒有得到具體的落實(shí)，很多時(shí)候還是老師講授學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生很難有動手操作的能力，嚴(yán)重影響了保育工作的順利開展。其次，中職院校缺乏對保育實(shí)訓(xùn)室打造的資金投入和支持，導(dǎo)致保育員實(shí)訓(xùn)室的質(zhì)量不能滿足教學(xué)的需求，保育實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)設(shè)備沒有得到完善，沒有為保育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供相對應(yīng)的生活基礎(chǔ)設(shè)施?？傊Ｓ龁T實(shí)訓(xùn)室的打造會受到各種各樣因素的影響，難以保障學(xué)生掌握相關(guān)技能的效果。

（三）缺乏完善的保育實(shí)訓(xùn)室和監(jiān)督制度

保育實(shí)訓(xùn)室是保育專業(yè)學(xué)習(xí)的最重要的一個(gè)場所，是培養(yǎng)學(xué)生保育技能和實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。保育實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)行和管理體系和保育工作的開展有著密不可分的聯(lián)系，如果沒有完善的保育實(shí)訓(xùn)室，那么保育教育管理工作就難以順利進(jìn)行，保育專業(yè)的教育管理工作質(zhì)量和效率就難以得到保障和提升。其次，中職學(xué)校對保育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的打造要求標(biāo)準(zhǔn)較低，保育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室中的基礎(chǔ)設(shè)施沒有得到完善。另外，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)督和管理體育，根據(jù)巡視檢查可以發(fā)現(xiàn)保育員可能損害實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備，但是學(xué)校沒有進(jìn)行及時(shí)的提醒，而是采用經(jīng)濟(jì)處罰降低了保育員實(shí)訓(xùn)室管理人員的積極性，因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤有的人并不是故意的，只有多提醒保育員實(shí)訓(xùn)室管理人員的不足才能贏得其尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保育知識和技能的積極性。

三、 結(jié)束語

保育實(shí)訓(xùn)室是保育員教師培訓(xùn)學(xué)生，提高技能的學(xué)習(xí)場所，對于保育專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，是中職學(xué)校發(fā)展中不可忽略的重要組成部分。為了提高中職學(xué)校保育工作的質(zhì)量和效率，就要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室中各種設(shè)備的價(jià)值，制定完善的規(guī)章制度，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的管理，打造高質(zhì)量的保育實(shí)訓(xùn)室管理人員，為中職學(xué)校的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的保育專業(yè)的人才，幫助學(xué)生掌握更多的保育知識和技能，逐漸形成一個(gè)完善的管理體系，讓保育實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值代替到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧珠.中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索[J].新課程研究，2019（32）：35-37.

[2]蔡丹艷.保育員專業(yè)化的對策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

作者簡介：

李蘭，貴州省六盤水市，貴州省水城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。