摘?要：幼兒園在進(jìn)行教學(xué)中，要意識到家長資源的重要性，并對家長資源進(jìn)行一定的考慮，在進(jìn)行主題課程教學(xué)時(shí)，利用好家長資源。因?yàn)榧议L對于幼兒的發(fā)展起到重要的作用，家長是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒會對家長進(jìn)行一定的模仿，而家長資源也是無盡的。因而，幼兒園在進(jìn)行主題課程實(shí)施利用家長資源上，可以采取以下的措施，如提高家長的參與意識、優(yōu)化主題課程和豐富親子互動的課程，以此吸引家長參與到其中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題課程;家長資源

一、 引言

在幼兒園的大綱中，提出幼兒園應(yīng)該與家庭進(jìn)行密切地配合，并對各種教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，以此更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這一背景下，幼兒園在進(jìn)行主題課程時(shí)，對家長資源進(jìn)行利用是必要的，這對于幼兒園開展主題課程有著重要的意義。但如何在主題活動中，對家長參與的積極性進(jìn)行調(diào)動，是值得思考的問題。本文基于此，提出一些建議來讓家積極地長參與到其中。

二、 幼兒園主題課程實(shí)施中家長資源利用的意義

幼兒園家長有著不同的興趣愛好、個性、社會經(jīng)驗(yàn)、技能，這可以讓幼兒園的教學(xué)資源得到一定的豐富，同時(shí)也能與幼兒教師進(jìn)行一定的配合，共同對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動，以此取得好的教學(xué)效果。家長是幼兒園的重要資源，是一種寶貴的資源，幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對這種資源進(jìn)行挖掘和利用。另外，隨著新課改的實(shí)行，在進(jìn)行幼兒教學(xué)中，也會利用這種資源。幼兒園在開展主題課程時(shí)，受到許多家長的歡迎，同時(shí)家長對這種方式也很認(rèn)可。因而，幼兒園在開展主題課程時(shí)，要對家長參與的積極性進(jìn)行調(diào)動，讓家長與幼兒之間主動地交流，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系。此外，幼兒園在開展主題課程時(shí)，會利用保存的家長的信息，并建立家長的資源庫。

三、 幼兒園主題課程實(shí)施中家長資源利用的建議

（一）提高家長的參與意識

家長資源是一種寶貴的資源，幼兒園在開展主題課程時(shí)，想要利用好這一資源，提高家長的參與意識。首先，幼兒園可以對家長聯(lián)系欄進(jìn)行充分利用。因?yàn)橥ㄟ^家長聯(lián)系欄，幼兒教師可以聯(lián)系和溝通家長。在開展主題課程時(shí)，幼兒教師可以將在主題活動的目標(biāo)、流程、由來、在活動中需要家長做的事情，以“主題說明”的形式列出來，在活動中，積極地引導(dǎo)家長進(jìn)行發(fā)言，并向家長詢問這次主題還有哪些地方需要完善，以此讓家長對主題課程感興趣，并積極地參與到其中。幼兒園在進(jìn)行主題課程時(shí)，想要利用好家長這一資源，也可以對家長會進(jìn)行合理組織，因?yàn)橥ㄟ^家長會，幼兒園和家長可以進(jìn)行一定的互動。如在家長會上，幼兒教師可以向家長分享幼兒在幼兒園中的錄像和視頻，這樣可以讓家長了解幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活。然后幼兒園教師可以向家長講述主題課程的內(nèi)容，還可以講述幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)。之后，教師可以向家長分享一些教學(xué)活動的案例，與家長共同討論這些案例，并分析這些案例對幼兒產(chǎn)生的影響，最后對產(chǎn)生這些影響的原因進(jìn)行分析。例如，在“水果大聚會”這一主題課程中，幼師可以事先跟家長溝通好，安排家長帶孩子去市場或者超市調(diào)查水果的種類并買不同的水果入園分享，教會孩子認(rèn)識水果，學(xué)會給水果分類，認(rèn)識不同水果的形狀和吃法。讓小朋友們分享不同水果可以怎樣吃？還有它的種子藏在哪里？通過這樣的活動，有利于親子互動和家園共育。另外，教師在開展“我長大了”這一主題課程時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者是小視頻檢索自己未出生的樣子，以及自己在媽媽的肚子里面是什么樣的，幼師可以利用活動進(jìn)行提問：寶寶們在媽媽肚子里面能吃飯嗎？怎么感受媽媽的撫摸呢？然后引導(dǎo)幼兒跟媽媽一起討論并分享給其他的小朋友。經(jīng)過類似的活動，可以幫助幼兒充分體會母愛的力量，更懂得愛媽媽。

（二）優(yōu)化主題課程

幼兒園在開展主題課程時(shí)，想要利用好家長資源，需要對主題課程進(jìn)行優(yōu)化。幼兒教師在優(yōu)化時(shí)，可以采取以下的措施。第一，讓家長參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，家長是家園共育的一部分，是參與者，幼兒園在創(chuàng)設(shè)主題課程時(shí)環(huán)境，可以讓家長積極地參與到其中，如可以讓家長與幼兒一起對主題活動的材料進(jìn)行準(zhǔn)備，并讓家長運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來對墻面等進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)。如在舉辦有關(guān)“紅紅火火過新年”的主題課程時(shí)，教師可以從來兩方面來進(jìn)行，一方面，教師可以讓家長與幼兒共同回憶有關(guān)新年的記憶，以此尋找年的足跡。另一方面，教師可以讓家長與幼兒一起完成新年的主題，共同做包湯圓、畫禮袋等方式，這樣家長與幼兒共同參與，可以一起對年的味道進(jìn)行品味。也可以讓家長對過年所需的物品進(jìn)行收集，同時(shí)在這過程中，家長可以告訴幼兒代表過年喜氣的物品有哪些，這也是對家長資源的一種利用。第二，讓家長助教走進(jìn)課堂，這指的是幼兒園可以邀請經(jīng)驗(yàn)豐富、有特長的家長走近課堂中，這也是利用家長資源的一種方式，這種方式要求教師在組織主題課程時(shí)，可以在條件允許的情況下，篩選有特長、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，進(jìn)而對家長助教的人選進(jìn)行確定，以此與這些家長共同進(jìn)行主題課程。

（三）豐富親子互動的課程

為了更好地利用家長資源來進(jìn)行主題課程的教學(xué)，家長可以對親子互動的課程進(jìn)行豐富，可以利用園內(nèi)和園外的環(huán)境。例如，在幼兒園中，有一些是關(guān)于“水果大聚會”的主題課程，教師在開展這樣的主題教學(xué)時(shí)，可以讓家長參與其中，讓家長與幼兒進(jìn)行互動，例如，家長可以拿出一種水果，然后讓學(xué)生猜。通過這樣的方式，幼兒會對水果的名稱、種類有更多的認(rèn)識。另外，教師還可以讓學(xué)生將這些水果做成沙拉，共同進(jìn)行品嘗。在這樣的活動中，教師也可以對家長的資源進(jìn)行一定利用，同時(shí)也能加深家長與幼兒的親子關(guān)系。此外，教師還可以讓幼兒參與到幼兒的作業(yè)中。如在進(jìn)行有關(guān)“豆的一家”的主題課程中，教師可以邀請家長參與到其中，讓家長告訴幼兒各類豆子的這樣的名稱、顏色、用途，同時(shí)在之后，家長與幼兒可以一起來種豆子，以此讓幼兒更好地了解豆子的成長過程。這樣的親子作業(yè)，是對家長的力量進(jìn)行一定的調(diào)動，讓家長與幼兒共同完成作業(yè)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，家長資源在幼兒主題課程中有著重要的意義，幼兒園要意識到這一點(diǎn)，采取一些對策來讓家長積極地參與到其中。如提高家長的參與意識、優(yōu)化主題課程和豐富親子互動的課程，以此提高主題課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者簡介：

潘麗玫，廣西壯族自治區(qū)南寧市，馬山縣中心幼兒園。