馮燕霞

勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。教育工作者如何開展勞動(dòng)教育，落實(shí)勞動(dòng)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和掌握基本的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？

一、勞動(dòng)興趣“早”激發(fā)

興趣是最好的老師，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位，是首要因素。學(xué)生的勞動(dòng)興趣如果早激發(fā)，對學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用。我們可以通過以下方式來激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

1.快樂體驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，如在課室走廊種些花草、澆水等有實(shí)踐性的活動(dòng)。做好具體安排，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并經(jīng)競賽的方法進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興趣油然而生;老師還可以利用廢舊物品（美觀、可利用的）回收為主題進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生共同制作，并把制作的小作品陳列在課室或讓帶回家，讓學(xué)生品嘗到了勞動(dòng)的喜悅，收獲了快樂的體驗(yàn)，從而對勞動(dòng)有了興趣。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以加強(qiáng)對學(xué)生的教育，良好的勞動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也可以提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣。首先，我們在班級里創(chuàng)設(shè)“勞動(dòng)最光榮”的氛圍，讓他們感到勤勞動(dòng)、愛勞動(dòng)最能受到大家的尊重。其次，建議家長在家里也營造出適合孩子勞動(dòng)的環(huán)境。一方面為孩子提供一些力所能及的家務(wù)活，讓他們的勞動(dòng)能力得以鍛煉;另一方面，家長針對孩子完成的家務(wù)做出積極的評價(jià)，與老師溝通，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)，家庭要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。雙管或多管齊下，才能早早地、好好地激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣。

小學(xué)低年級還要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。

二、勞動(dòng)智慧“出”指尖

勞動(dòng)課教學(xué)的最重要原則是實(shí)踐性原則。如果勞動(dòng)課只是教師照本宣科傳授勞動(dòng)知識(shí)，無異于游泳教練只在課室里講解游泳要領(lǐng)，學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)游泳。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次說道：“兒童的智慧，出在他的指尖上?！币虼?，勞動(dòng)課教師必須創(chuàng)造條件，最大限度地讓學(xué)生動(dòng)起手來，親手去做，去操作，去嘗試，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握勞動(dòng)的技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

在廢舊物品回收利用為主題的勞動(dòng)教學(xué)中，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生的親自嘗試，有的學(xué)生用精致的筆筒、廢舊的蚊帳、鐵絲做成了捕蟲網(wǎng);用大雪碧（可樂）塑料瓶、透明膠布等做成了花籃……真是應(yīng)證了“兒童智慧出在指尖上”這句名言。

三、勞動(dòng)技術(shù)“勤”鍛煉

勞動(dòng)課教學(xué)的任務(wù)，除了讓學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能外，還要發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中提出問題，開展研究，進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的東西，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)。

前些年，我在教學(xué)《做筆筒》這一課時(shí)，在學(xué)生掌握了做筆筒的方法后，我提出：筆筒除了筆筒的造型設(shè)計(jì)外，還要注意筆筒的什么呢？然后請同學(xué)們根據(jù)自己的想法進(jìn)行嘗試。結(jié)果，學(xué)生們都積極地研究起來，提出了多種想法：如做筆筒時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好看，還要注意實(shí)用性;設(shè)計(jì)的圖案要文明健康;做筆筒的材料可考慮用作業(yè)紙、用塑膠、鐵皮等……思維非?；钴S，創(chuàng)作的火花不時(shí)地迸出來。

四、勞動(dòng)實(shí)踐“拓”渠道

學(xué)生上課基本是在校園內(nèi)進(jìn)行，時(shí)而制約著學(xué)生的思維拓展空間。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程力度的推進(jìn)，能提供學(xué)校開展勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)幾乎很少，大力拓展實(shí)踐場所，充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場所同，建立健全開放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場所，全面提升校內(nèi)勞動(dòng)教育場所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，在勞動(dòng)教學(xué)課也是值得思考的工項(xiàng)長效機(jī)制。

責(zé)任編輯龍建剛