楊麗珍 譚建斌

【摘 要】當前，在線開放課程建設與應用受到了重點關注，高校舞蹈信息化教學改革也迫在眉睫。基于此，本文以普通高校舞蹈劇目課程為例，分析了普通高校舞蹈在線開放課程建設的意義與現(xiàn)狀，闡述了引入“資源庫+直播平臺”建構模式和“線上+線下”混合式教學模式等在線開放課程建設優(yōu)化策略，并提出了基于在線開放課程的信息化教學設計改革方案。

【關鍵詞】普通高校;在線開放課程;舞蹈劇目;信息化教學

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0119-02

一、普通高校舞蹈在線開放課程建設的意義

舞蹈劇目課是提升學生藝術表現(xiàn)力的綜合訓練課程。目前大多數(shù)高校舞蹈專業(yè)的劇目課教學都采用傳統(tǒng)的教學模式，即由劇目鑒賞入手，在鑒賞的過程中教師帶領學生分析劇目內容、講解作品結構、反復進行動作示范，然后進行角色和動作訓練及集體舞臺的配合意識訓練。在這種教學模式下，教師需要對作品進行大量的前期資料準備和反復的身體示范。而由于教師精力、體能以及學時所限，學生的訓練不能得到精準有效輔導和及時反饋，教學目的達不到預期效果，這在很大程度上削弱了舞蹈劇目課的教育功能?；诂F(xiàn)代科學技術和信息化教學理念在舞蹈教育各方面的滲透，建設舞蹈在線課程勢在必行。

舞蹈在線課程建設與信息化改革對于新形勢下的舞蹈人才培養(yǎng)和專業(yè)建設具有重要意義。在高校舞蹈課程教學中，利用網(wǎng)絡信息化手段，建立科學的舞蹈視頻資源庫，可以無限地擴展與豐富教學內容。同時，學生通過超星平臺和APP自主學習，延展教學時空。學生利用手機錄像，和原版舞蹈視頻同步播放，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以更準確地發(fā)現(xiàn)問題和更快地解決問題。信息化教學是根據(jù)教育未來前景和趨勢所呈現(xiàn)的，是適應潮流發(fā)展和學生適應時代的教學手段，它可以提高教學效率以及使舞蹈各課程內容更好地融會貫通，也可以綜合提高學生文化素養(yǎng)與表演能力、藝術審美與創(chuàng)造能力，最終實現(xiàn)高素質舞蹈人才的培養(yǎng)。

二、普通高?！段璧竸∧俊吩诰€課程建設的現(xiàn)狀

進入21世紀以來各種高新科技的開發(fā)和利用日新月異，從電視機和投影儀為代表的多媒體技術開發(fā)運用到現(xiàn)在的手機和網(wǎng)絡直播教學，教學手段呈多樣化。舞蹈劇目課是一門實踐性非常強的技術課程，在舞蹈教育中占有極其重要的地位。目前，普通高校舞蹈教學中網(wǎng)絡在線信息化教學的運用，多停留在舞蹈理論課教學上，其精彩紛呈、直觀有效的教學效果顯而易見。反觀舞蹈劇目課教學，依然停留在“口傳身教”的層面，即教師口頭講解、身體示范，這種教學方式雖然具有現(xiàn)場感，教師能夠有針對性地臨場指導學生當堂提問，但由于舞蹈教室場地的面積、學生的數(shù)量、教師的精力、個體和群體之間的關系，使得學生形成了單一和孤立的被動學習方式，從而束縛了學生的自學能力和創(chuàng)造性思維，不利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于提高學生的全面素質。

誠然，也有部分高校對舞蹈劇目課程開展了在線開放式信息化教學的嘗試，但是，由于平臺設計不完善，技術手段單一，信息化教室沒有建立和設施不完善，依舊延續(xù)課上“我跳你看，我說你做”，課后學生通過手機看視頻的教學程序。因此，課程教學效果并不凸顯。對于此狀況，各高校應當逐步建設網(wǎng)絡和多媒體輔助舞蹈教學的硬件系統(tǒng)，讓網(wǎng)絡在線信息化教學手段最大限度地發(fā)揮其功能。同時，在舞蹈劇目課在線信息化教學過程中，應更注重教學形式的多樣性，通過各種平臺和技術軟件建構“資源庫+直播平臺”和“線上+線下”的混合式教學模式，以充分調動和激發(fā)學生學習的積極性與興趣，讓學生在興趣狀態(tài)中積極主動地學習和獲取知識。

三、普通高?！段璧竸∧俊吩诰€課程信息化教學設計方案

（一）線上教學資源庫的建立與應用

充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的主導作用，通過“超星”“雨課堂”“愛課程”“智慧樹”等網(wǎng)絡教學平臺，充分利用信息化教學手段進行線上直播，例如開展舞蹈劇目作品鑒賞范文和寫作結構講解，導入課程ppt，講解劇目排練課的作用和意義，同時在線上平臺建立網(wǎng)絡教學資源庫，根據(jù)舞蹈特點可以分為舞蹈視頻和舞蹈音樂兩個子庫，按照舞蹈作品的類別、體裁和舞蹈大賽年限等科學合理化制作菜單和目錄導航，并在每個劇目視頻下制作相關劇目鑒賞和詳細解說的視頻，便于線上教學和學生自主學習時檢索與調用。

1.線上視頻教學資源庫檢索示意圖：

2.線上教學劇目視頻字庫模塊：

鏈接創(chuàng)作背景、編導創(chuàng)意（文字編輯）、劇目名稱→隊形圖片資料（Flash二維動畫設計、簡筆流程圖）、重難點問題（ppt）

（二）線上信息化教學方式

1.網(wǎng)絡直播講授：推薦利用超星泛雅等直播平臺，結合平臺輸入的劇目資源庫和ppt等教學資料，在線講解舞蹈劇目課中的理論知識部分，這樣既節(jié)省了教室資源，同時也提高了學生的學習興趣，踐行了新世紀的教學理念。

2.線上批注作業(yè)：在舞蹈劇目實踐課結束之后，教師利用相關APP進行課后作業(yè)的批注，采用師生熟悉和使用廣泛的中舞網(wǎng)、嗶哩嗶哩、美拍、抖音等APP工具，學生將排練錄制的視頻發(fā)布到APP網(wǎng)站，教師通過觀看對其作業(yè)進行點贊或評論，根據(jù)視頻獲得的點贊次數(shù)作為平時的考勤分數(shù)，這樣有利于調動學生課后自主練習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.微信、qq等平臺討論與溝通：學生不僅可以在課上給教師回課，同時在課后也可私發(fā)視頻給老師，這樣不但可以打破時間和空間的限制，而且教師可針對不同學生的問題單獨進行精心指導和嚴格管理，學習效果也會及時得到測驗和反饋。

（三）信息化舞蹈教室的改造

舞蹈劇目課教學的最大特點在于實踐性，一個劇目的最終呈現(xiàn)，需要在標準化的場所反復練習。同時，完成獨舞體裁以外形式的劇目表演，需要兩人或多人在現(xiàn)場進行身體協(xié)助配合。在舞蹈排練教室安裝網(wǎng)線、投影儀或屏幕等信息化教學的必要設施。通過APP軟件和播放設備的慢放與倍速功能，改變視頻的播放速度和動作方位，便于學生發(fā)現(xiàn)問題，更加細致化地去學習劇目。另外，可以利用教室的投影儀或屏幕導入教學資料ppt或者教師提前做好的視頻動態(tài)圖，現(xiàn)場講解在排練中遇到的各種困難，例如群舞隊形，通過視頻動態(tài)圖的畫面，講解路線和運行軌跡，學生可以直觀感受到自己在隊形中的位置變換，這樣既提高了課堂效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

在當今的網(wǎng)絡信息化時代，信息化技術與其他學科的交叉融合成為多個學科研究的新領域，舞蹈在線課程建設與信息化教學是必然發(fā)展趨勢，也是未來舞蹈教育發(fā)展急需研究的課題。筆者以《舞蹈劇目》課程為個案，以點帶面，希望舞蹈教育工作者能審視當前高校舞蹈教學的現(xiàn)狀，積極開展舞蹈在線開放課程建設與信息化教學研究，為新形勢下培養(yǎng)新的高校舞蹈人才。

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