嚴德林

【摘要】近年來校園欺凌現(xiàn)象十分嚴重，引起社會的熱議，尤其是小學校園欺凌事件屢禁不止，危害深遠，學校、家庭、社會配合不協(xié)調(diào)，造成校園欺凌頻發(fā)的重要原因，為此為校園安全提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學 ?校園欺凌 ?安全管理 ?啟示

【中圖分類號】G206;G627.4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0007-02

校園欺凌在世界各國都有出現(xiàn)，已經(jīng)成為青少年身心健康的熱點問題。欺凌行為不僅對受害者的生理，精神造成短期和持續(xù)的傷害，而且會對社會教育制度造成一定的不良影響。校園欺凌指發(fā)生在學校內(nèi)和學?；顒舆^程中的欺凌行為，校園欺凌的施暴者和受害者都存在著一系列的心理或行為問題，主要表現(xiàn)在注意力不集中、抑郁、焦慮、易怒，嚴重者還會發(fā)生自殘，自殺行為等。小學校園欺凌有別于其它校園欺凌，小學生年齡小，心智不夠成熟，行為認知還未發(fā)展完全，小學生欺凌行為的發(fā)生，主要源于周圍環(huán)境的影響，另外小學生的自我保護能力差，容易受到外界侵害，也是導致小學校園欺凌頻發(fā)的原因。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀

校園欺凌在全球范圍內(nèi)都是一個影響惡劣的社會問題，校園欺凌的施暴者和受害者都不同程度的存在心理和行為的障礙。長期遭受校園欺凌，會給受害者造成嚴重的身心傷害，不僅影響受害者的個人成長和人格發(fā)展，還會給家庭和社會帶來巨大的負擔。下面這個案例就發(fā)生在我身邊。陳娜（化名）是我校六年級的一位女同學，她長得非常漂亮，又在藝術(shù)中心學跳舞，氣質(zhì)非常好，學習也很突出，老師學生都很喜歡她。2016年8月10日中午一點半，三個男生把她攔在上學的路上，說讓跟他們走，陳娜（化名）非常害怕，她說不去，我要回學校去，有一個男生上去就挑逗她說，這個小妞還長得不錯，做我女朋友吧，邊說邊就把陳娜（化名）抱住親她的臉，她拼命的反抗，另一個男學生用手捂住了她的嘴，不讓她喊叫，另外一個男生一腳把她踢倒在地，三個男學生摁下就扒她的衣服，正在這時候，值班教師出來倒垃圾，看見路上有學生圍在一起，趕緊跑過去看個究竟，這三個男學生看見老師來了，就跑了，這件事情經(jīng)調(diào)查，這幾個學生是××中學的學生，經(jīng)過學校、家庭、社會的調(diào)解處理，每個學生罰款3000元，并受到了法律的制裁。

二、小學校園欺凌事件的成因

（一）學生個人因素

校園欺凌在任何一個年齡段都可能發(fā)生，對于那些性格孤僻、不善言談、成績較差、控制力較弱的學生，容易受到各類欺凌的影響，另外，網(wǎng)絡(luò)游戲、小說書籍、各類影視作品等都可能導致欺凌行為的發(fā)生。

（二）家庭環(huán)境對孩子不良心理的影響

家庭環(huán)境是孩子成長最為重要的因素，調(diào)查結(jié)果表明家庭收入，父母關(guān)系與學生欺凌行為的發(fā)生有一定的關(guān)系。家庭條件越好，欺凌行為發(fā)生的幾率越高，因為高收入的家庭容易滿足孩子的各類要求，孩子在家中很少體驗到挫敗感，在校園環(huán)境中發(fā)生沖突時產(chǎn)生的屈辱挫折感就更加強烈，容易導致欺凌行為的發(fā)生，父母關(guān)系越緊張，欺凌行為發(fā)生的幾率越高，由于家庭環(huán)境不和諧，孩子性格孤辟，欺凌行為的幾率很高。其次，家長的疏于管理，會使小學生放任自流，導致惡習難以改掉。甚至有些家長面對孩子不理想的成績，給予的都是責罵和處罰，沒能給孩子需要的關(guān)懷，這樣會使小學生心理嚴重受挫，開始懷疑自己的能力，最后導致破罐子破摔的現(xiàn)象。

最后，有的家庭沒能給孩子樹立好的榜樣。例如有些家長全然不顧孩子的心理需求，每天沉浸于賭博享樂，給孩子樹立了壞的榜樣。年紀越小的孩子往往模仿力很強，對于家長的日常行為，孩子很容易被其感染，從而導致人格的缺失。

（三）學校的影響

隨著素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，學校教育有了很大的改變和發(fā)展，但是忽視了學生的心理健康教育，法制以及價值觀念的教育。

學校是校園暴力事件產(chǎn)生的主要場所，因此學校的管理和對暴力事件的重視，在相當大的程度上影響暴力事件的發(fā)生幾率。如果學校只看重學生的學習成績，忽視對學生的綜合能力的培養(yǎng)，那么就會使學校教育變得枯燥乏味，對學生缺乏必要的吸引力，進而致使某些學生產(chǎn)生不良情緒，久而久之某些學生很容易將內(nèi)心不滿情緒宣泄在他人身上，往往一些雞毛蒜皮的小事，引發(fā)一系列慘案。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平提高，小學生普遍具有盲目攀比的消費觀，加上教師對學生的個別化教育的不夠重視，這就容易導致學生抵制不了一些不良誘惑，導致學生因為滿足內(nèi)心的貪欲而引發(fā)了一些校園暴力事件。最后，師生之間、學校與家庭之間缺乏必要的溝通，這樣就容易使教師以及家長忽視學生的成長，無法有效疏導其產(chǎn)生的暴力傾向，最終導致對暴力事件的解決和預防缺少必要的關(guān)注和長效機制的現(xiàn)象。

（四）小學生自我保護意識差

小學生年齡較小，心智尚未成熟，對自己的行為缺乏清晰的認識，沒有認識到和自己同伴的行為已構(gòu)成了欺凌，正是如此，導致校園欺凌頻發(fā)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界的豐富多彩，讓許多學生很容易沉迷其中，導致暴力、冷血等多種游戲性格的效仿，并且這些學生群體的法律意識都很淡薄，并且社會上對于校園欺凌事件的大肆報道，讓更多的學生知道了校園欺凌的存在，進行相關(guān)的負面效仿，甚至花樣百出，可以說社會因素在一定程度上是校園欺凌事件的助推劑?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，讓學生的學習以及生活進入到了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)知識的整合并沒有進行相應(yīng)的年齡區(qū)分，導致許多不良的內(nèi)容被學生看見，并且近年來網(wǎng)絡(luò)游戲的多重出新，時刻吸引著學生沉溺于虛擬世界當中。在虛擬世界當中，學生可以以多重身份去進行游戲，在虛擬的世界里肆意地發(fā)泄自己的情緒，一些學生逐漸地產(chǎn)生了對于游戲中暴力情節(jié)的崇拜，渴望在現(xiàn)實生活中進行實踐，最后導致校園欺凌事件的出現(xiàn)。以往校園欺凌事件傳播的范圍較小，不會進行大范圍的傳播，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)推動了欺凌事件的傳播。

三、校園欺凌的管理策略

（一）依法打擊校園欺凌犯罪活動

加強立法，打擊校園欺凌，為小學生建立良好的成長環(huán)境。小學生年齡較小，對校園欺凌識別不清，難以對使暴者進行指證。為防止小學校園欺凌事件頻發(fā)，國家應(yīng)加強專項立法，對施暴者進行嚴格界定，嚴格落實相應(yīng)責任，切實為校園安全筑好一道防線。并且，還要增強社會干預，凈化網(wǎng)絡(luò)世界。目前，多數(shù)青少年上網(wǎng)都是在網(wǎng)吧中進行，尤其是喜歡玩游戲的青少年，在家庭環(huán)境中學生的玩游戲時間會被家長進行限制，而在網(wǎng)吧沒有相關(guān)監(jiān)護人的監(jiān)護，學生可以隨意的進行游戲，一些帶有暴力傾向的游戲，就這樣逐漸的侵蝕了青少年的內(nèi)心，給青少年的心理健康造成了不良的影響。因此，社會要加強對于黑網(wǎng)吧的干預，對于提供暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的網(wǎng)吧一律關(guān)門整頓，并加強網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)會誤導青少年的信息，及時的屏蔽并追查信息的源頭。學校也要定期和司法部門進行聯(lián)合，開展校園的法律普及工作，讓青少年提升對于法律的重視程度，遇見校園欺凌可以勇敢的拿起法律武器保護自己。

（二）建立完善的安保體系

學校是除家庭外學生停留最長的地方，也是發(fā)生各類校園欺凌事件的主要場所，建立完善的安保體系，是防止校園欺凌的重要手段，尤其是上下學時段，放假前后期間，增加校園安保力量，保證特殊時期的校園安全。追尋校園欺凌事件的源頭，多數(shù)校園欺凌事件出現(xiàn)的學校，對于校園學習環(huán)境的監(jiān)管都存在著一定程度上的缺失，校園欺凌事件的發(fā)生時間多數(shù)在上學、放學、校園活動中。其他在校園內(nèi)的時間，老師的監(jiān)管嚴謹?shù)膶W校，有老師的及時制止，校園的欺凌事件鮮有發(fā)生。而那些監(jiān)管不嚴謹?shù)睦蠋煟瑢е聦W生在校園內(nèi)遭受了校園欺凌。學生在放學后走出了校園，沒有了老師的監(jiān)管，給了校園欺凌充分的發(fā)揮空間和時間。學校應(yīng)該加強對于校園周邊的巡邏，并和轄區(qū)內(nèi)的相關(guān)警務(wù)人員聯(lián)合起來，加強學生放學路上的保護，逐漸減少和杜絕欺凌事件的發(fā)生。

（三）加強父母監(jiān)管，關(guān)注小學生心理健康

父母作為第一監(jiān)護人，對尚未成年的小學生的教育和安全有直接的責任，加強父母的監(jiān)管力度，做好上下學途中的安全工作，警惕孩子周圍出現(xiàn)的陌生人，教育孩子不要跟陌生人說話，不拿陌生人的東西等，關(guān)注孩子情緒上的變化，及時對其關(guān)注，如果沒有能力解決，作為第一監(jiān)護人應(yīng)及時配合學校進行心理輔導。與此同時，還要完善家校溝通渠道。青少年成長過程的維護，需要家庭、學校、社會三方面的共同努力。青少年多數(shù)的生活都在校園中開展，學校應(yīng)該在時刻關(guān)注青少年成長過程的同時，也要加強和家長之間的溝通，讓家長能夠及時地了解到青少年在成長過程中遇見的問題，雙方共同的幫助青少年進行疏導，使其盡快地走出陰霾。而家長也要和學校溝通，家庭環(huán)境的影響也是學生在學校表現(xiàn)的重要影響因素之一。因此，要建立起完善的家校溝通渠道，可以讓學校和家長共同維護青少年的成長。

（四）增強法制教育，預防校園欺凌犯罪

要想根本上預防小學校園欺凌的發(fā)生，必須提高學生自我保護的能力和意識。一方面，學校要對所有學生開展自我保護教育，選擇合適的教材，對可能發(fā)生的各類欺凌行為進行普及，明確告訴學生一旦有這種行為發(fā)生，第一時間向老師，家長報告，同時學校領(lǐng)導，老師和家長對學生的報告引起重視，嚴格審查，了解事情真相，對施暴者進行嚴肅處理。另一方面，設(shè)立心理咨詢站。學校心理咨詢站的設(shè)立，可以幫助學生及時的疏導心理問題，回歸健康的心理狀態(tài)，心理咨詢站可以和學校的廣播站進行聯(lián)合，定期的播報相關(guān)的心理知識，潛移默化的幫助學生疏導心理問題，并幫助其逐漸地樹立起健康的心理狀態(tài)。心理咨詢站可以設(shè)立郵箱，靦腆的同學可以給心理老師寫信，通過心理咨詢站的回信來解決心理出現(xiàn)的問題。近年來，許多心理有問題的學生，因為被同學孤立沒有人幫助疏解，逐漸地形成了極端的性格，最后走向了校園欺凌進行情緒的抒發(fā)，而校園心理咨詢站的出現(xiàn)，可以幫助這些同學，減少和杜絕校園欺凌事件。

（五）教師要注重多方面知識的普及，建設(shè)和諧校園環(huán)境

一方面，在校園的學習生活中，教師更多的是注重對于專業(yè)知識的普及，對于道德教育、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、法律等知識上的教育涉及得并不多，學生知識面的受限，導致學生在一定程度上不能夠正確的面對和處理校園欺凌。教師要在學校的教育中，幫助學生樹立正確的價值觀念、良好的心理狀態(tài)、養(yǎng)成遵紀守法的態(tài)度等一系列良好的習慣。在遇見有學生遭受到校園欺凌的現(xiàn)象時，要及時的對學生進行心理健康的疏導。并定期的舉行心理健康講座，幫助學生如何正確的疏導心理壓力以及健全心理。另一方面，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

和諧互助的校園環(huán)境，可以讓學生時刻的感受到關(guān)懷，不會產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。學生在讀書期間，大部分的時間都生活在校園里，校園良好氛圍的關(guān)懷，可以讓學生之間互幫互助，面對心理出現(xiàn)問題的同學，會主動過去和其交流，幫助其疏導心理問題，使得校園充滿了人文關(guān)懷，自然校園欺凌事件就可以被杜絕。綜上，良好的校園氛圍對于杜絕校園欺凌事件起到十分重要的作用，并且可以幫助學生樹立助人為樂、積極向上的良好心態(tài)，最終成為優(yōu)秀的祖國事業(yè)接班人。

要想避免校園欺凌事件屢屢發(fā)生，應(yīng)從家庭、學校、以及學生本身等多個角度去探討，加強學校監(jiān)管力度，改善家庭環(huán)境，增強學生不良思想的抵抗能力，從多方面提高整個社會對校園欺凌的重視，才能給學生創(chuàng)造和諧、舒適、快樂的校園。

參考文獻：

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