李玉賢

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技都獲得了顯著發(fā)展，我國(guó)也需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，在這其中，人才力量是不可或缺的，因此亟須我國(guó)教育進(jìn)行變革，使之符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。教育必須自小學(xué)抓起，我國(guó)小學(xué)教育科目中，數(shù)學(xué)是難度較大的一門(mén)課程，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作則要從提升計(jì)算準(zhǔn)確性開(kāi)始。基于此，文章展開(kāi)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析，針對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確性的問(wèn)題、影響因素、具體對(duì)策展開(kāi)深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算準(zhǔn)確性;策略分析

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一大關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，串聯(lián)起了小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且計(jì)算的準(zhǔn)確性在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)試教學(xué)中地位顯赫，有助于促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育水平提高。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)計(jì)算速度、準(zhǔn)確度對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也有直接性影響，不但可以幫助小學(xué)生加深科學(xué)文化知識(shí)理解、學(xué)習(xí)，還可以對(duì)小學(xué)生大腦思維有所開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要高度重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培育，全面了解影響其計(jì)算能力提高的幾大因素，對(duì)癥下藥實(shí)行有效舉措，來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的提高。

一、 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響的因素分析

一方面，小學(xué)生大腦思維深受束縛。

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、計(jì)算準(zhǔn)確度的一大核心要素是小學(xué)生大腦思維受限。如今大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)中，大腦思維深受束縛，無(wú)法沖破固有模式，打開(kāi)思路，沒(méi)辦法把復(fù)雜化的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，依舊采用正常的計(jì)算方式來(lái)處理問(wèn)題，從而令計(jì)算步驟煩瑣，難度加大，耗費(fèi)更多的計(jì)算時(shí)間，也讓小學(xué)生的計(jì)算更易出錯(cuò)。另外，對(duì)小學(xué)生的信心、耐心也是較大的搓摩，很多學(xué)生因此產(chǎn)生一種負(fù)面抵觸心緒，作用到計(jì)算上，更加重了對(duì)計(jì)算的煩憂、對(duì)數(shù)學(xué)科目的反感，大大降低數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。比如6+9÷3+12這一題計(jì)算時(shí)，很多小學(xué)生都會(huì)延續(xù)自左向右的計(jì)算方法，忘記了乘除法優(yōu)先的準(zhǔn)則，或者算完之后才想起要先算除法，大大浪費(fèi)了時(shí)間精力，使其計(jì)算準(zhǔn)確性大幅下降。

另一方面，小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)偏差。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解能力對(duì)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力、準(zhǔn)確度的影響比重很大。數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)小學(xué)生的綜合能力運(yùn)用要求偏高，需其具備熟練的基本運(yùn)算法則，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算中的口算、心算等也要了然于胸。不過(guò)縱觀如今小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算基本運(yùn)算知識(shí)的掌握并不好，基礎(chǔ)功底不夠牢固扎實(shí)，這對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力及準(zhǔn)確性產(chǎn)生了很大的影響。倘若小學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則不夠熟悉，那在做加減乘除混合計(jì)算題時(shí)，必然會(huì)搞混先后順序，即便心算、口算水平再好，也無(wú)法保障最終計(jì)算結(jié)果的精準(zhǔn)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性低的原因分析

截至目前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展相對(duì)比較成熟，但對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，大部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)考試中很難獲得滿分，當(dāng)中出錯(cuò)題目最多的當(dāng)屬計(jì)算問(wèn)題。對(duì)此，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為原因是學(xué)生注意力不集中、解題太粗心，又或者學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則掌握不熟，但通過(guò)實(shí)踐分析可知，致使小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性低的原因還有下述幾點(diǎn)。

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)生是第一次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)和教育，上小學(xué)前對(duì)于數(shù)學(xué)的了解很少，也并不知曉數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在，更不知道如何學(xué)好這一門(mén)課程。此外，小學(xué)生年齡偏小，心智發(fā)育不夠成熟，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的理解也偏弱，而且其意志力也不夠強(qiáng)，無(wú)法做到長(zhǎng)期的累積學(xué)習(xí)。自然，小學(xué)生也尚未形成自己的計(jì)算方法體系，數(shù)學(xué)四則運(yùn)算法則對(duì)小學(xué)生而言，存在較大的接受難度。

（二）小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生階段正是好奇心、玩性大發(fā)的時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)本身又枯燥乏味，沒(méi)辦法吸引學(xué)生的注意，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，甚至于反感抵觸，從而使得學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，而在解答數(shù)學(xué)題時(shí)出現(xiàn)因?yàn)榇中?、注意力不集中、沒(méi)耐心等導(dǎo)致的錯(cuò)誤。此外，小學(xué)生數(shù)學(xué)態(tài)度不夠端正還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，字跡不清晰、卷面不整齊，對(duì)4、9字跡潦草難以辨認(rèn)，這樣老師檢查批閱時(shí)無(wú)法判定是對(duì)是錯(cuò)，哪怕計(jì)算結(jié)果正確也因字跡問(wèn)題而丟分。

（三）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算難度相對(duì)而言不算高，而小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容也不多，老師在教學(xué)時(shí)會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)反復(fù)傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)讓小學(xué)生深刻、快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以很多小學(xué)生在解題時(shí)，盲目自信，以口算方式算題，大部分都不會(huì)打草稿，即使有打草稿的習(xí)慣，草稿字跡也是較亂，無(wú)法認(rèn)清。此外，很多小學(xué)生在算出答案之后，不會(huì)再進(jìn)行驗(yàn)證檢驗(yàn)，也有的小學(xué)生算錯(cuò)題目，在老師公布答案后，會(huì)直接把答案寫(xiě)到題目上，不深究不分析自己的錯(cuò)誤之處在哪里，上述這些不良的計(jì)算習(xí)慣都對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確度造成不利影響。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高計(jì)算準(zhǔn)確性的策略研究

（一）展開(kāi)思想教育，讓小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

主要從以下三點(diǎn)展開(kāi)，其一培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生玩心大，但好奇心也重，所以可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，2+4換成2個(gè)杯子加4個(gè)杯子是幾個(gè)杯子等實(shí)物性問(wèn)題，聯(lián)系日常生活用品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。其二，培育小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。對(duì)其展開(kāi)適當(dāng)?shù)乃枷虢逃梢赃x用實(shí)際生活案例。例如，小凱媽媽帶小凱一起買(mǎi)菜，白菜是一塊錢(qián)一斤，媽媽買(mǎi)了七斤，付給菜店老板十元錢(qián)，老板找給媽媽4元錢(qián)，那么結(jié)果對(duì)嗎？不對(duì)的話誰(shuí)虧誰(shuí)賺呢？引用現(xiàn)實(shí)生活的例子讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從心底激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。其三，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤根源。在小學(xué)生建立了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真態(tài)度后，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到錯(cuò)誤原因，建立自信。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)，如果讓其老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，必然適得其反。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要通過(guò)多元化方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投身到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中?？梢栽O(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，令其在場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以融合一些游戲、競(jìng)賽、搶答等環(huán)節(jié)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。比如老師可以把六顆糖果分別放于兩手中，同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，右手糖果比左手多兩顆，兩只手中的糖果數(shù)量分別是多少？如果學(xué)生猜測(cè)正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)他們糖果。還可以建立免作業(yè)機(jī)制，只要連續(xù)5次作業(yè)全部答對(duì)，就可以免去一次作業(yè)機(jī)會(huì)。為了獲得免作業(yè)權(quán)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地答題，不但準(zhǔn)確度提高，而且審題能力也有很大改善。

（三）夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功

要想提升計(jì)算的準(zhǔn)確率，扎實(shí)基本功是必須的。小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，伴隨著升級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、了解到更多的運(yùn)算公式、技巧等，尤其是學(xué)習(xí)了幾何之后，對(duì)于運(yùn)算規(guī)律、技巧，小學(xué)生很容易會(huì)混亂，導(dǎo)致算題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。而這與基本功密切相關(guān)。所以在提升學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率時(shí)要展開(kāi)系統(tǒng)化口算訓(xùn)練?？谒阌?xùn)練時(shí)要遵守循序漸進(jìn)準(zhǔn)則，在學(xué)生可以計(jì)算準(zhǔn)確的前提下，找尋更簡(jiǎn)單的方法，來(lái)提高計(jì)算速率。訓(xùn)練也要有側(cè)重點(diǎn)，多訓(xùn)練一些常用數(shù)據(jù)、湊整等的計(jì)算，如25+35、10×5以及小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。同時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性口算訓(xùn)練，提高和鞏固學(xué)生計(jì)算基本功。

（四）培育小學(xué)生良好的計(jì)算規(guī)范

其一，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)必須整潔、清晰，不可過(guò)于潦草，以防看錯(cuò)題目或者丟失不必要的分?jǐn)?shù)。對(duì)題目中運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字等都要寫(xiě)清楚。比如寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)，要讓小學(xué)生把每一步驟都寫(xiě)明，不能因?yàn)閳D快而省掉步驟，必須按部就班寫(xiě)完。身為老師在寫(xiě)板書(shū)時(shí)要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助其養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)計(jì)算習(xí)慣。其二，審題的規(guī)范性。教學(xué)中要重視訓(xùn)練學(xué)生的審題習(xí)慣，看清楚題目中的符號(hào)、數(shù)字，搞清楚聯(lián)系性，對(duì)于運(yùn)算順序也要審清楚，曉得先算什么，對(duì)運(yùn)算、數(shù)據(jù)特性也要學(xué)會(huì)分析，從而挖掘更簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法。其三，驗(yàn)算的規(guī)范性。有的學(xué)生覺(jué)得驗(yàn)算可以忽視，其實(shí)不然，驗(yàn)算既能夠提升精準(zhǔn)度，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此要注重驗(yàn)算環(huán)節(jié)。教學(xué)中，老師要常常問(wèn)學(xué)生，做完試題檢查清楚了嗎？雖然有的學(xué)生會(huì)說(shuō)檢查好多遍了，但常常還會(huì)有錯(cuò)誤。主要因?yàn)楹⒆邮菑淖约旱亩ㄏ蛩季S出發(fā)考慮問(wèn)題，全憑定向思維的對(duì)錯(cuò)來(lái)定?？梢?jiàn)驗(yàn)算也是幫助學(xué)生改換解題思路的有效方式。

（五）加強(qiáng)知識(shí)傳授力度，注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)

課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要充分運(yùn)用好全部的教學(xué)資源，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生特征，創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)理解，從而建立體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如代數(shù)運(yùn)算教授中，老師可創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解運(yùn)算順序、法則，搞清楚其中的等量關(guān)系。比如3.5×1.2-1.2，老師要引導(dǎo)學(xué)生搞清楚這一題目的運(yùn)算順序。很多學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)先算減法，再算乘法，并自以為答案是對(duì)的。而正確的算法是先乘法后減法，最后答案為3。又比如3.4-1.02，學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)是因?yàn)橛?jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，漏掉了1.02中的0。教學(xué)活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方進(jìn)行總結(jié)、梳理、講解、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

（六）注重錯(cuò)題訂正、反饋

很多學(xué)生做題時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤是同樣的，有的可以很快改正，有的則在其腦海中已經(jīng)成為定式，糾正難度偏高。因此老師要第一時(shí)間了解學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤問(wèn)題，針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行討論溝通，找到癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥的予以解決，比如整理錯(cuò)題集，有不解的問(wèn)題及時(shí)和老師溝通。此外還要進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，輔助其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，建立信心，提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算準(zhǔn)確性在素質(zhì)教育中地位非常重要，也是學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一大核心，是小學(xué)生都需掌握的技能。教學(xué)時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的角度著手，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算規(guī)律、法則的教學(xué)力度，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培育其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)操技能，從而提高其計(jì)算準(zhǔn)確率。

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