摘 ?要：健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，使運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的社會(huì)需求發(fā)生重大改變：一方面對(duì)康復(fù)人才的需求迅速增量;另一方面對(duì)康復(fù)人才需求的質(zhì)的調(diào)整與改變。本文從服務(wù)國(guó)家大健康戰(zhàn)略入手，從培養(yǎng)目標(biāo)的層面、培養(yǎng)內(nèi)容的層面，對(duì)應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，以期為提高人才培養(yǎng)效率，滿足應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才多元化的社會(huì)需求方面提供有益參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó) ?應(yīng)用型 ?運(yùn)動(dòng)康復(fù) ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（a）-0016-03

Abstract： The implementation of healthy China strategy has greatly changed the social needs of sports rehabilitation professionals： on the one hand， demand for rehabilitation talent is increasing rapidly; on the other， the demand of rehabilitation talents needs quality adjustment and change. This article starts with serving the national health strategy， exploration and practice of the training ?applied sports rehabilitation talents from the level of training objectives and contents， hoping to provide useful reference for improving the efficiency of talents training， and meeting the diversified social needs of applied sports rehabilitation talents.

Key Words： Healthy China; Applied; Sports rehabilitation; Talents training

健康中國(guó)，既是健康產(chǎn)業(yè)前所未有發(fā)展的機(jī)遇，又是運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)面臨的重大契機(jī)。這種機(jī)遇對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)所帶來(lái)的變化應(yīng)是深層次的、多維度的，并需要有與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)，在關(guān)系到健康中國(guó)建設(shè)的重多保障體系中，人才建設(shè)是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分[1，2]。

本文通過(guò)探討供給側(cè)即高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，以期為提高人才培養(yǎng)效率，滿足運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才多元化的社會(huì)需求方面提供有益參考[3]。

1 ?健康中國(guó)背景下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)

健康中國(guó)的內(nèi)涵，將健康置放在國(guó)家戰(zhàn)略層面，其內(nèi)涵無(wú)疑更加深刻和寬廣，保障和促進(jìn)人們健康，是黨和國(guó)家謀求發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，指出了人民健康的國(guó)家戰(zhàn)略地位[4]。

健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，使運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的社會(huì)需求發(fā)生重大改變：一方面對(duì)康復(fù)人才的需求迅速增量;另一方面對(duì)康復(fù)人才需求的質(zhì)的調(diào)整與改變。推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，突出強(qiáng)調(diào)的是預(yù)防為主、關(guān)口前移，推行健康生活方式，減少疾病發(fā)生;強(qiáng)化早治療、早康復(fù)，促進(jìn)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地滿足群眾健康需求，實(shí)現(xiàn)全民健康。運(yùn)動(dòng)康復(fù)將發(fā)揮重要作用，具體表現(xiàn)在運(yùn)用康復(fù)技術(shù)手段推進(jìn)健康老齡化、進(jìn)行健康管理和預(yù)防疾病等方面，同時(shí)也是妥善應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

2 ?培養(yǎng)目標(biāo)的層面

健康中國(guó)背景下，運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的社會(huì)需求發(fā)生了調(diào)整與改變，因此，需要調(diào)整運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)和拓展多渠道的實(shí)踐教學(xué)途徑，提高應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性[5]。

沈陽(yáng)體育學(xué)院為加大應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)的力度如增設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié);增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，由原來(lái)的12.9%增加到33.1%;旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的康復(fù)專業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加運(yùn)動(dòng)康復(fù)技能的方面的實(shí)踐內(nèi)容，來(lái)滿足日益增長(zhǎng)的應(yīng)用型運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的社會(huì)需求[6]。

3 ?培養(yǎng)內(nèi)容的層面

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)特色和該專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求，提出了運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)技能層面、實(shí)踐創(chuàng)新層面、臨床實(shí)踐層面。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過(guò)臨床實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的康復(fù)治療技能。

3.1 基礎(chǔ)技能層面

3.1.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，形成以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以驗(yàn)證性課內(nèi)實(shí)驗(yàn)類型為主，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。細(xì)化和強(qiáng)化主要專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)更有可操作性。

3.1.2 完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)屬于校內(nèi)實(shí)踐，是在學(xué)校內(nèi)通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的實(shí)際工作場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)際操作，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)在實(shí)際操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到提高。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案制定的基礎(chǔ)性依據(jù)，未來(lái)工作崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際需求是方案設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性依據(jù)，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，進(jìn)行康復(fù)技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。

為提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，沈陽(yáng)體育學(xué)院對(duì)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行加大投入，同時(shí)加快啟用閑置多年的各種大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)具有先進(jìn)康復(fù)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)功能完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心），康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮運(yùn)動(dòng)隊(duì)服務(wù)及大眾健身服務(wù)等功能，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，具有較大實(shí)踐意義。

3.2 實(shí)踐創(chuàng)新層面

關(guān)于實(shí)踐創(chuàng)新層面，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2014年9月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。2015年9月16日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署建設(shè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”支撐平臺(tái)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的重要依托。鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，使學(xué)生緊跟康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的節(jié)奏、有效利用不斷更新康復(fù)技術(shù)知識(shí);鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，以獨(dú)立自主的團(tuán)隊(duì)形式，可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行思想交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法，思索創(chuàng)新問(wèn)題解決方案，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)院積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目）?！按髣?chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目主要面向一至三年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生可參與但不能作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)，每一個(gè)項(xiàng)目配備1～2名指導(dǎo)教師。為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，加強(qiáng)對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目的支持和投入力度。對(duì)報(bào)送“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目沒(méi)有數(shù)量的限制，每名學(xué)生只能申報(bào)或參與1個(gè)項(xiàng)目的研究工作，使其惠及更多學(xué)生。如關(guān)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)與研究的創(chuàng)新項(xiàng)目，及關(guān)于建立醫(yī)療康復(fù)保健中心的策劃與推廣的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.3 臨床實(shí)踐層面

相對(duì)校內(nèi)實(shí)踐而言，校外實(shí)踐更能使學(xué)生接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的儀器設(shè)備，掌握更新、更先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。建立穩(wěn)定的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力提供重要保障。

3.3.1 明確校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)與人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)一致。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)是：強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論知識(shí)，提高其運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐技能，完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)校與社會(huì)角色的和諧過(guò)度，通過(guò)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的有效鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力?？傮w發(fā)展方向是：在突出運(yùn)動(dòng)康復(fù)的專業(yè)性，酌量社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)性，綜合學(xué)生自身意愿的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)應(yīng)以醫(yī)院康復(fù)科為主，輔助有運(yùn)動(dòng)隊(duì)、健身俱樂(lè)部等，作為校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的總體類別方向，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)呈現(xiàn)出特色化、多樣化的方向特點(diǎn)。

3.3.2 拓展就業(yè)渠道，建立穩(wěn)定的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)踐是拓展就業(yè)渠道的重要途徑，學(xué)生與用人單位借助校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的良性互動(dòng)，雙向選擇，許多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就與實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂了意向性就業(yè)協(xié)議，學(xué)校主要選擇以康復(fù)為特色的三級(jí)甲等醫(yī)院、專業(yè)康復(fù)中心、競(jìng)技體育訓(xùn)練基地康復(fù)中心等單位。

為全面培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)專業(yè)能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境還是應(yīng)以醫(yī)院的臨床學(xué)習(xí)為主，依托教學(xué)醫(yī)院的豐富資源才能保障臨床實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、專業(yè)能力的重要階段，臨床實(shí)習(xí)中充分的職業(yè)能力訓(xùn)練是最重要的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，也是學(xué)生職業(yè)能力提升的關(guān)鍵。因此，具有鮮明實(shí)踐教學(xué)特色的校外實(shí)踐基地是全方位地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要保障。

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