胡敏

關(guān)鍵詞：高校;人才招聘;思想政治素質(zhì);素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校是培養(yǎng)和教育人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，而高素質(zhì)的人才隊(duì)伍則是保障高校對(duì)大學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)良好培育的關(guān)鍵。因此，近年來(lái)，隨著高校數(shù)量及其規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)對(duì)于高校人才招聘方面也開(kāi)始加大重視，并頒布了相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，將提升高校教師自身思想政治素質(zhì)與職業(yè)水平作為高校需要面對(duì)的首要任務(wù)，將思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)放在高校人才招聘的第一位。因此，在具體的人才招聘過(guò)程中，高校應(yīng)該建立和健全人才的思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)保障高校師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校的辦學(xué)目標(biāo)，提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生之間的協(xié)同發(fā)展。

高校人才招聘中思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)置

評(píng)價(jià)內(nèi)容的完善。在目前很多高校的人才招聘過(guò)程中，注重的僅僅是其業(yè)務(wù)能力，所以在具體的考核過(guò)程中，通常也僅僅是對(duì)人才的學(xué)歷、專業(yè)、工作情況及其學(xué)術(shù)成果等加以重視，進(jìn)而忽略了對(duì)人才的思想政治素質(zhì)考評(píng)。而在當(dāng)今的高校發(fā)展需求與社會(huì)實(shí)際需求帶動(dòng)下，高校應(yīng)全面落實(shí)我國(guó)關(guān)于高校人才招聘方面的相關(guān)規(guī)定，遵循相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，在具體的人才招聘與考評(píng)中設(shè)立思想政治素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其評(píng)價(jià)內(nèi)容加以完善。具體考核過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行人才思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，其一是政治立場(chǎng)，其二是思想觀念，其三是價(jià)值觀念。這樣才可以讓高校教育工作者的思想政治素養(yǎng)得以有效保障，在保障高校知識(shí)與技能教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提升高校的德育教育效果。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確。在高校進(jìn)行人才招聘的過(guò)程中，因?yàn)樗枷胝我约暗赖缕焚|(zhì)方面的考核都有著比較抽象的條件，且不具備足夠強(qiáng)的可操作性，這就使得很多高校人才招聘中的思想政治素質(zhì)考核成為了一種形式，并不會(huì)對(duì)實(shí)際的人才招聘起到多大的影響作用?；谶@一情況，高校應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)予以明確，以此來(lái)保障人才招聘過(guò)程中思想政治素質(zhì)方面評(píng)價(jià)的科學(xué)性與時(shí)效性。具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，高校應(yīng)該將對(duì)師德的評(píng)價(jià)內(nèi)容作為指導(dǎo)，借助于可操作性的評(píng)價(jià)原則，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，讓被評(píng)價(jià)人才的思想政治素質(zhì)可以以一種最客觀的形式反映出來(lái)，以此來(lái)充分了解人才的思想政治素質(zhì)狀況。比如，在對(duì)價(jià)值取向進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該將一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定為價(jià)值觀評(píng)價(jià);然后將價(jià)值觀劃分成各項(xiàng)的二級(jí)指標(biāo)，包括愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善等的多項(xiàng)指標(biāo)。通過(guò)這樣的形式，就可以使其在立德樹(shù)人方面的導(dǎo)向性作用得以更加充分的體現(xiàn)，以此來(lái)保障高校人才招聘過(guò)程中思想政治素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)質(zhì)量。

評(píng)價(jià)方法的客觀應(yīng)用

多元化的招聘評(píng)價(jià)主體。在高校進(jìn)行人才招聘評(píng)價(jià)時(shí)，如果評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，也就很容易出現(xiàn)片面性的評(píng)價(jià)結(jié)果。所以在當(dāng)今的人才招聘評(píng)價(jià)中，高校應(yīng)該通過(guò)多維度的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照高校教師思想政治素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)主體的豐富。具體評(píng)價(jià)中，不僅需要通過(guò)招聘專家組來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該將導(dǎo)師評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容引入到思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)中。這樣才可以有效保障高校人才招聘過(guò)程中思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)的公正性、客觀性以及可接受性。

多樣化的評(píng)價(jià)方式。為提升高校招聘思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀性和民主性，應(yīng)該在應(yīng)聘者不知情的情況下引進(jìn)導(dǎo)師評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)等的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，以此來(lái)避免應(yīng)聘者向相關(guān)人員“打招呼”的情況。在進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的估計(jì)過(guò)程中，可由專人到應(yīng)聘者原來(lái)的學(xué)校、單位、社區(qū)以及公安部門(mén)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，也可以采用電話調(diào)查或者是發(fā)函調(diào)查的形式來(lái)展開(kāi)調(diào)查，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多層次、立體化建立，讓?xiě)?yīng)聘者的實(shí)際思想政治表現(xiàn)得到更加全面、充分的了解，以此來(lái)保障高校師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

評(píng)價(jià)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。為保障評(píng)價(jià)的公平性和客觀性，在具體的人才招聘評(píng)價(jià)中，高校不可以將任何影響評(píng)價(jià)實(shí)施的主體納入到評(píng)價(jià)范圍中，并杜絕現(xiàn)行評(píng)價(jià)主體的隨意性和片面性情況。為保障評(píng)價(jià)質(zhì)量，高校應(yīng)進(jìn)行人才招聘監(jiān)督機(jī)制的建立，比如公開(kāi)招聘舉報(bào)電話、舉報(bào)郵箱等的設(shè)置，并將擬錄用人選的信息在相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上予以公布。

另外，針對(duì)人才招聘過(guò)程中的思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，高校也應(yīng)該做到足夠重視，對(duì)于思想政治素質(zhì)考評(píng)不過(guò)關(guān)的應(yīng)聘者，高校應(yīng)該取消其錄用資格;對(duì)于通過(guò)了思想素質(zhì)考核但是依然沒(méi)有被錄用的人才，高校也應(yīng)該給予其客觀公正的解釋。同時(shí)，為避免對(duì)應(yīng)聘者造成社會(huì)壓力，思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不可明確呈現(xiàn)在公開(kāi)性的信息資料中。

綜上所述，在高校進(jìn)行人才招聘的過(guò)程中，思想政治素質(zhì)考核是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，高校應(yīng)注重此項(xiàng)內(nèi)容，并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有效的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)保障高校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提升高校的教書(shū)育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]潘玉梅，張雪君，董琳琳.新形勢(shì)下思想政治工作融入高校人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（04）：85-86+92.

[2]王一楠.思想政治教育視角下的大學(xué)生“三有”素質(zhì)模型構(gòu)建[J].公關(guān)世界，2020（12）：134-135.

[3]王楊.加強(qiáng)高校管理育人面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].思想理論教育，2019（12）：107-111.

[4]劉志.思想政治工作體系貫通高校人才培養(yǎng)體系需突破三方面關(guān)鍵瓶頸[J].思想教育研究，2019（06）：93-97.