高潔子 楊靜 喬良

摘要：本文分析了軍隊院校軍事英語課程的特點以及微課的特性，闡述了在軍事英語課程中加入微課的可行性和優(yōu)勢。并以陸軍工程大學(xué)2018級軍事英語課程為例，通過學(xué)員的反饋數(shù)據(jù)，展示了將微課引入軍事英語課程后學(xué)員對本門課程的滿意度以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。最終提出了一些軍事英語課程的微課建設(shè)中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：軍事英語?微課?軍隊院校

一.引言

全軍外語教學(xué)協(xié)作聯(lián)席會上，經(jīng)各領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和院校專家分析討論，生成了對軍隊院校外語教學(xué)發(fā)展具有重要意義的文件--《軍隊外語教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要性和可行性報告》。該文件中明確肯定了“融入復(fù)合式”教學(xué)模式的重要性，即“將軍校英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段實為不可分割的有機體，并將軍事英語完全融入基礎(chǔ)階段英語和專業(yè)階段英語教學(xué)中?！?/p>

在此條件下，各大軍事院校為了克服軍校外語教學(xué)中“軍味不濃”“學(xué)用脫節(jié)”“訓(xùn)用分離”的缺點，紛紛開設(shè)軍事英語課程，更加重視軍事英語課程在整個外語教學(xué)過程中的重要地位和作用。

但在全軍院校大力開展軍事英語課程的同時，也存在著一些仍待解決的問題：1.缺乏統(tǒng)一的教材和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)?2.相對通用英語而言，在線軍事英語資源相對匱乏?3.軍校學(xué)員的特殊性使得學(xué)員可以自由學(xué)習(xí)的時間較少，如何在有限時間內(nèi)提高學(xué)員對于軍事英語相關(guān)知識的掌握。在此情況下，如果能將微課引入軍事英語課程，將極大有利于此門課程的開展。

二.軍事英語課程的特點

（一）授課對象特殊

軍事英語課程是軍校為了滿足現(xiàn)代化軍事斗爭對軍隊官兵語言能力和跨文化交際能力的要求而開設(shè)的課程，其授課對象為軍事院校學(xué)員，這些學(xué)員將在未來進入各部隊任職。

（二）授課內(nèi)容繁復(fù)

軍事英語課程是一門語言與軍事交融的復(fù)合性課程，一方面遵循英語教學(xué)的一般規(guī)律，一方面體現(xiàn)軍事教育的內(nèi)容特征和知識體系。其重難點為以下兩個層面：

1.授課時所要求的背景知識極為繁復(fù)，涉及的多為學(xué)員不太熟悉的軍事、政治、外交背景，比如部隊編制、軍事院校、武器裝備、軍事策略等等。對學(xué)員而言，需要較多的知識補充才能更好地理解。

2.授課時所遇到的軍事詞匯是另一大障礙。與通用詞匯相比，軍事詞匯有以下兩種：一為專業(yè)術(shù)語，二為通用詞匯的軍事含義。這兩點就要求學(xué)員拓展自身的詞匯儲備。但是很明顯如果只通過傳統(tǒng)的直接習(xí)得方式，學(xué)員詞匯掌握效果不佳，并且學(xué)習(xí)過程十分枯燥。

三.軍事英語課程中的微課的優(yōu)勢

1.教學(xué)時長較短：微課的時長通常在10分鐘左右，不超過15分鐘。與普通大學(xué)生不同，軍校學(xué)員的時間作息較為規(guī)律，這也代表了可由他們自由掌控的時間不多。在此情況下時長較短的微課很適合軍校學(xué)員在有限的自由時間內(nèi)，迅速完成某一節(jié)課或某一主題的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)主題較突出：通用英語的微課主要是為了突出英語課堂教學(xué)中某一要點（如某一語法、某種構(gòu)詞法、某些句式的用法）的教學(xué)，或是反映英語課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。軍事英語課堂的微課與此不同，軍事英語微課更加傾向于介紹某一軍事主題的知識。由于軍校保密性的要求，學(xué)員通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外界的機會較少，很難借由互聯(lián)網(wǎng)自由搜索相關(guān)主題的背景知識和相關(guān)內(nèi)容。借由微課的講解，可以幫助學(xué)員在課前掌握軍事英語課上所需的背景知識和相關(guān)內(nèi)容拓展。

四.微課在軍事英語課程中的應(yīng)用情況

以陸軍工程大學(xué)2018級學(xué)員的軍事英語課程為例，因在線軍事英語資源相對匱乏，在沒有慕課依托的情況下，為保證良好的在線教學(xué)質(zhì)量，2018級大學(xué)英語課程組制定了詳細的微課制作計劃。根據(jù)計劃，教員們分組開展在線教學(xué)資源的搜集和制作，現(xiàn)有各類資源100余個，其中包括自制微課資源十余項。在本學(xué)期軍事英語在線教學(xué)中，微課主要承擔(dān)了學(xué)員課前預(yù)習(xí)，以及課后自主學(xué)習(xí)的作用。在此過程中，學(xué)員首先要根據(jù)學(xué)習(xí)進度的要求，完成指定章節(jié)的微課學(xué)習(xí)，對某一主題的軍事內(nèi)容有一定的了解。在一定程度上，微課起到了翻轉(zhuǎn)課堂中的作用。而對于一些再課上學(xué)習(xí)中沒能完全掌握的知識，學(xué)員也可以利用微課在課后自主學(xué)習(xí)中進行知識的鞏固。

在剛剛完成的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，教學(xué)組依托問卷星調(diào)研教學(xué)效果，回收問卷1031份。根據(jù)問卷反饋結(jié)果，?近90%的學(xué)員對本學(xué)期的大學(xué)軍事英語課表示滿意或者非常滿意。另，超過85%的學(xué)員表示自己可以掌握60%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容?近80%的學(xué)員每天會花1小時以上用于軍事英語微課的學(xué)習(xí)。

五.結(jié)語

在通用英語課程中適當(dāng)?shù)匾胛⒄n已經(jīng)是一種較為成熟的授課方式，但鑒于軍事英語課程自身的特點和在線資源的相對局限性，對于軍校英語教員而言，仍有以下幾個問題值得深思：1.如何制作一堂充分考慮學(xué)員知識結(jié)構(gòu)、思維特點和未來崗位任職需要，語言難度適度，軍事特色鮮明，題材體裁豐富，通用性和時代感強的微課?2.如何將微課有機地融入軍事英語課程，而不是簡單地以一種課前預(yù)習(xí)的方式展現(xiàn)給學(xué)員?3.如何評價微課的教學(xué)效果。在這個過程中，軍校教員仍需要加強自身的理論素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，爭取早日將軍事英語打造成能媲美通用英語的專業(yè)英語課程。

參考書目：

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