陳錦瑩

（廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心，廣州 510050）

廣府音樂文化，是嶺南地域文化的象征。其根植于南粵大地，融匯歌、舞、樂、戲等鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風等民俗民間藝術，歷經(jīng)兩千多年發(fā)展沉淀，既保留了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點，又獨具地域文化特征，是中華傳統(tǒng)文化重要的一脈。因此，必須珍視、保護、延續(xù)其瑰寶價值。黨的十九大報告明確指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。”在此背景下，遵循音樂教育的學科特征，創(chuàng)新傳承廣府音樂文化，采用歌以“粵語童謠進課堂”教育傳承，樂以“廣東音樂進課程”活動傳承，戲以“粵劇進校園”非遺傳承，創(chuàng)設探究廣府音樂文化“多元一體”創(chuàng)新傳承教學模式，構(gòu)建并實施多元一體融合發(fā)展的獨具地域文化特征的“廣府音樂文化”課程體系。發(fā)揮廣府音樂的藝術魅力，借助教育、社區(qū)、活動等有效媒介，形成音樂教育與本土音樂文化相融合的特色。把廣府音樂文化進校園作為一種傳承中華傳統(tǒng)文化的契機，打造地方特色文化的培育方式，從廣府地方特色資源開發(fā)、廣府音樂文化特色課堂教學與課外拓展三個維度進行多元化的探索實踐，不斷開拓廣府音樂文化傳承教育的新局面。

一、廣府音樂文化傳承教育的背景與意義

廣府音樂以其特殊的表現(xiàn)手法和濃厚的廣府文化氣息，顯著的地域文化特征，成為嶺南傳統(tǒng)文化的重要代表。尤其是廣府音樂文化中的粵劇等非遺藝術形式，表現(xiàn)力強，影響面廣，是傳統(tǒng)劇目中的優(yōu)秀劇種。但是，因為它們畢竟是民間藝術、傳統(tǒng)藝術，隨著時代的推移變化，總有一定的時空局限。因此，在今天的傳承和融入教育實踐中，需要經(jīng)過一定的挑選、加工、完善。通過探索創(chuàng)新傳承教學模式，加強廣府音樂文化的傳承教育，弘揚創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進粵劇等傳統(tǒng)廣府音樂樣式整體轉(zhuǎn)化、提升與發(fā)展。廣府音樂是廣東的母語音樂，隨著社會的進步與發(fā)展，學生接觸到的音樂文化更為多元，構(gòu)建廣府音樂文化，傳承創(chuàng)新教學體系，對進一步培養(yǎng)學生學習、熱愛廣東音樂文化，加強學生對廣府音樂特色文化的實踐體驗，提高學生的民族音樂素養(yǎng)，弘揚本土文化，促進個性發(fā)展都有著深遠的意義。

二、構(gòu)建廣府音樂文化“多元一體”融合開放的教學體系

廣府音樂文化在發(fā)展進程中融合了中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，對學生的發(fā)展具有其他學科教學所不可替代的獨特作用。在多元教育理論指導下，致力于構(gòu)建并實施獨具地域文化特色的“廣府音樂文化”課程體系，開發(fā)廣府音樂地方特色課程，傳承廣府文化，推進廣府音樂文化傳承創(chuàng)新模式教學實踐，創(chuàng)建廣府音樂文化“多元一體”傳承教學的研究教學體系。

這里的“多元”即體現(xiàn)于廣府音樂文化教學內(nèi)容的多樣性，廣府音樂文化內(nèi)涵豐富，歷史悠久，涵蓋歌、舞、樂、戲四個藝術領域，結(jié)合學校的校園文化特色，從廣府文化多元領域中的歌（粵語童謠）、舞（嶺南舞）、樂（廣東音樂）戲（粵?。┑确矫骈_展實踐研究，大力推廣教學改革，構(gòu)建多元化特色的課程體系。另一方面，“多元”也指教育教學策略多樣及藝術表現(xiàn)形式的多樣，如說唱、表演、戲劇、器樂表演等藝術表現(xiàn)形式，如粵語童謠、粵劇、廣東音樂等優(yōu)秀廣府音樂文化進校園，豐富了學校音樂課堂教學，拓展了課外活動。

圖1 廣府音樂文化“多元一體”傳承教育模式

廣府文化之粵劇、廣東音樂、粵語童謠已然成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征性地域文化名片，特別是“粵劇”這項獨特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不斷迸發(fā)新的活力，向世界呈現(xiàn)非一般的精彩。大力開展廣府粵韻文化進校園活動，使更多的孩子喜愛、熟知廣府音樂文化。經(jīng)過孜孜不倦的研磨，使廣府非遺文化成為學校藝術教育的特色和廣府地域文化的標志，形成廣府特色教學模式，構(gòu)建廣府特色的美育課程體系。

在廣府音樂文化地方特色課程實踐中，緊抓音樂藝術源于生活而高于生活的特點，在音樂課堂上呈現(xiàn)豐富多樣的廣東音樂素材，拉近學生與廣東音樂的距離，傳統(tǒng)文化并不“陳舊”，讓廣東音樂逐漸煥發(fā)出新的光彩。在地方特色教材的開發(fā)中，利用廣府童謠朗朗上口的特點，整合融入到常規(guī)音樂教學課堂中，以欣賞、歌唱的藝術表現(xiàn)形式滲透廣府音樂。為了讓學生更好地了解相關的嶺南文化知識，開拓視野、增長見聞，尋覓現(xiàn)今生活中蘊藏的廣東音樂文化，為學生創(chuàng)建了解廣府音樂的平臺，從而達到提高學生欣賞民族音樂的鑒賞能力、審美能力和培養(yǎng)、發(fā)展他們學習音樂興趣的目的。

三、廣府音樂文化“多元一體”傳承教育實踐的有效實施

廣府音樂文化如何結(jié)合廣府文化的發(fā)展，結(jié)合藝術教育特色的實效，形成音樂教育與本土民間音樂相融合的特色。如何在地方文化傳承和學校教育、社區(qū)建設及學生素質(zhì)養(yǎng)成方面找到有效的鏈接媒介，是廣府文化傳承中必須面對的挑戰(zhàn)。實踐性是音樂課程重要特點之一，把廣府地方特色課程付之于有效的音樂實踐過程中，是傳承地方特色文化重要的一環(huán)，也是對課程開發(fā)進行檢驗和呈現(xiàn)的過程。因此，從廣府地方特色資源開發(fā)、廣府音樂文化特色課堂教學與課外拓展三個維度進行教學，使傳承實踐有效實施。

（一）多元資源開發(fā)整合，創(chuàng)新多元傳承路徑

廣府音樂資源豐富，內(nèi)涵深遠，其中不乏取材于生活的主題，讓學生在欣賞時更能感悟廣府音樂文化的獨特藝術魅力。在資源開發(fā)整合時，盡可能選取符合學生的認知規(guī)律，易于讓學生感受、體驗的廣東音樂素材，利用學校自身的地域文化資源優(yōu)勢，將廣府音樂文化與校本課程開發(fā)有效結(jié)合起來，以廣府表演技藝，如粵劇、粵語講古、童謠、咸水歌及廣府制作技藝，如通草畫、剪紙等廣府文化為內(nèi)容，將本土藝術引入課程、融入課堂，以傳承與創(chuàng)新為導向，開發(fā)廣府特色的校本課程。廣府地方特色課程的開發(fā)一方面是廣東音樂強大生命力和廣闊的包容性的體現(xiàn)，另一方面也是廣大師生共同努力的結(jié)果。在廣府音樂的傳承教學課堂上，基于“為了每一個學生的發(fā)展”的核心理念之下，學生在生活中學習，從生活中汲取廣東音樂所需要的養(yǎng)分，不斷地自主學習、自我提高。通過廣府音樂藝術特色課堂，讓學生在本土音樂文化浸潤下得到人文素養(yǎng)提升，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的熱愛，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信。

（二）關注學科特點，構(gòu)建多元文化課堂

為了讓學生更好地理解廣府音樂，在特色課堂教學中根據(jù)學生的年齡特征，遵循音樂學科特點，精心設計特色教學，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍。以“提升素養(yǎng)”為追求，構(gòu)建“欣賞（感知）—實踐（體驗）—拓展（創(chuàng)新）”為主要形式的廣府音樂文化特色課堂教學模式。

1.滲透式教學——欣賞感知

“欣賞美，感知美?！眲?chuàng)設廣府音樂課堂特色教學情境，讓學生親身走近音樂，認識和接受廣東民族民間音樂?！靶蕾p—感知”最為重要的就是讓學生學會欣賞廣東音樂，在欣賞中感受、體驗、感悟。

2.體驗式教學——實踐表現(xiàn)

“實踐美，體驗美?！惫膭顚W生主動表現(xiàn)廣府音樂，參與文化技藝實踐過程，在實踐過程中培育孩子對本土文化的熱愛之情。為每一位孩子搭建特色文化舞臺，讓學生積極表現(xiàn)廣府音樂美，從而學會傳統(tǒng)技藝，感受地方文化的獨特，進而熱愛傳統(tǒng)文化。

3.開拓式教學——融合創(chuàng)新

“創(chuàng)造美，和諧美?！睆V東音樂特色藝術教育必須在繼承、借鑒傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展和創(chuàng)新，讓古老的傳統(tǒng)藝術融入學生音樂課堂?！巴卣埂獎?chuàng)新”就是為學生創(chuàng)造一個有利于個性發(fā)展的空間，關注傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合發(fā)展契合點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（三）重在實踐，課外多元拓展

將傳統(tǒng)的廣府音樂教育引入學校，走進課堂，拓展課外活動，堅持特色化開展廣府音樂活動是堅持優(yōu)秀文化方向、拓展了學校藝術教育的途徑，開發(fā)與利用社會民間藝術資源，開拓校園文化的聯(lián)動空間，提升豐富了學校藝術教育氛圍，學校、家庭、社會形成合力，多維聯(lián)動整合。一個孩子帶動一個家庭，讓更多的家庭了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術，使廣府音樂“走進學校，踏進家庭，帶動社會”，形成多元開放的藝術教育氛圍。傳統(tǒng)地方特色文化在這里得到有效的傳承，廣府音樂文化走向四面八方，發(fā)揚光大。廣府音樂文化傳承教育融入了科學的藝術理念、現(xiàn)代化的信息整合、生動創(chuàng)新的藝術表現(xiàn)，使得傳統(tǒng)藝術更加豐滿，更具生命力。從這一意義上講，走出了一條音樂教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)融合發(fā)展又多元一體的傳承道路。

四、結(jié)語

文化凝結(jié)歷史，文化引領未來，以美育雕琢心靈，繼往開來地傳承中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建廣府音樂文化“多元一體”傳承教育體系，創(chuàng)造廣府文化藝術品牌。我們將繼續(xù)踐行社會主義核心價值觀，努力提高孩子們的核心素養(yǎng)，用科學發(fā)展觀指導學校構(gòu)建智慧型校園文化藝術新景象，邁出更堅實的步伐，讓底蘊深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綻放出更加絢麗奪目的光彩。