■本刊特約記者 邱瑞玲 張 超 劉 佳 曲 彤 魏 穎 彭未風 通訊員 張 穎

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。天津市教育系統(tǒng)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《中共天津市委 市政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》精神，深化新時代教師隊伍建設(shè)改革部署要求，培養(yǎng)與造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)更多“四有”好老師，形成人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，為天津市教育事業(yè)改革發(fā)展增添動力。

完善師德建設(shè)長效機制 社會滿意度逐年提升

天津市教育系統(tǒng)貫徹新時代教師職業(yè)行為十項準則，深化師德師風建設(shè)工程，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，建立師德師風考核指標體系。其中，和平區(qū)師德建設(shè)創(chuàng)新經(jīng)驗被教育部評為全國師德建設(shè)優(yōu)秀工作案例，并入選《〈中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見〉輔導讀本》。

優(yōu)化頂層設(shè)計，強化制度建設(shè)。出臺《市委教育工委 市教委關(guān)于2019 年天津市教育系統(tǒng)進一步貫徹落實新時代教師職業(yè)行為十項準則及違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》《市委教育工委 市教委關(guān)于印發(fā)進一步貫徹落實新時代教師職業(yè)行為十項準則的實施方案的通知》《市委教育工委 市教委關(guān)于建立天津市教師師德承諾書和師德檔案的通知》《市教委關(guān)于印發(fā)天津市中小學教師教育教學行為規(guī)范、天津市中小學教師師德考核負面清單、天津市中小學教師師德師風考核指標體系的通知》等文件，推行師德考核負面清單、責任清單制度，完善師德失范行為監(jiān)測機制、相關(guān)責任追究機制和失信懲戒機制。

各高校對標新時代新要求，把師德師風建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)首要位置，突出師德師風第一標準，不斷建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。2019 年教師節(jié)，天津大學隆重發(fā)布新時代《天津大學師德公約》，引導天大教師從理想信念的政治高度理解立德樹人根本任務(wù)；將工作視為事業(yè)，既要學識淵博、造詣精深，也要踐履所學、知行合一；將愛生育人與自我修養(yǎng)相結(jié)合；認真踐行師德規(guī)范，嚴格遵守職業(yè)操守，真正做到以德立身、以德立學、以德施教。

天津理工大學完善制度，建立《關(guān)于建立師德承諾書和師德檔案的實施方案》，為全體在職教師建立師德承諾書和個人師德檔案，對師德情況實施臺賬式管理，將師德作為教師年度考核的核心內(nèi)容，對師德考核不合格者實行“一票否決”。強化教育培訓，校黨委書記、校長講授“師德必修課”；制定青年教師職業(yè)發(fā)展培訓工作計劃，打造線上線下相結(jié)合的培訓模式，通過師德工作坊、師德必修課、業(yè)務(wù)能力提升、課程思政等線下專題培訓和教師心理健康、教學方法、科研能力以及師德師風建設(shè)等在線點播課程，強化教師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)能力。

經(jīng)過幾年的努力，在探索師德師風建設(shè)中，濱海新區(qū)教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了一套比較完整且有效的建設(shè)機制。一是持續(xù)評師德。不斷完善學生評教師、家長評學校的機制，主動把人大代表、政協(xié)委員、社會知名人士和服務(wù)對象的要求、意見搜集起來，作為改進工作作風的重要參考。二是嚴厲糾師風。制定了濱海新區(qū)教師“七條禁令”，一系列措施和猛藥去疴的手段予以落實。三是正面樹師表。在全系統(tǒng)廣泛開展尊師重教教育，每年評選“師德典范”“師德標兵”，講好教師故事，傳播教育聲音，樹立教師形象，用典型帶動教師成長，用事跡感動社會、家長。四是著力建師魂。結(jié)合有影響的案例，查找教育存在的問題進行深刻的反思。

加強典型宣傳，營造良好風尚。發(fā)掘師德典型，講好身邊好老師故事，宣傳教育名家和優(yōu)秀教師的模范事跡，弘揚高尚師德，發(fā)揮榜樣激勵示范作用。深入開展“津門師德巡講”系列活動，組建了100 人的天津市“師德宣講團”，2019 年至今，分別以“守正創(chuàng)新，做‘四有好老師’”“攻堅扶貧路上的天津教師”“最美教師—心靈之美”“以‘仁愛之心’關(guān)愛弱勢群體”“醫(yī)者仁心、踐行使命”為主題，順利開展5 次市級師德巡講。開展“津門優(yōu)秀教師風采”攝影大賽和以新時代教師職業(yè)行為十項準則為主要內(nèi)容的“天津市中小幼教師書法大賽”，匯編“優(yōu)秀師德必修課”視頻集，并在天津市教委網(wǎng)站開設(shè)“師德師風建設(shè)”專欄，強化正面宣傳，弘揚高尚師德。

6 月4 日，天津師范大學聯(lián)合天津醫(yī)科大學、天津科技大學等10 所天津市高校舉辦師德專場網(wǎng)絡(luò)宣講會。宣講會邀請“最美奮斗者”王輔成、“全國高校思想政治理論課‘教學能手’”李朝陽、“全國向上向善好青年”王毅為大家講述老中青三代高校人的精神傳承故事。在線觀看學習人數(shù)突破3700人。

本次以“奮斗·堅守·逆行”為主題的高校教師師德專場網(wǎng)絡(luò)宣講活動是天津師范大學師德建設(shè)月的重要活動之一。師德建設(shè)月活動還包括：講好一堂師德課，開展一次向師德楷模、優(yōu)秀典型學習活動，開展第三屆青年教職工職業(yè)道德演講比賽等。廣泛凝聚榜樣力量，充分帶動全體教師積極踐行立德樹人根本任務(wù)，堅定抗“疫”必勝信心。

6月11日，南開大學舉辦第二期南開師德講堂。天津醫(yī)科大學腫瘤醫(yī)院黨委書記、天津市首批援鄂醫(yī)療救治隊黨總支書記、領(lǐng)隊陸偉教授受邀主講。陸偉結(jié)合具體工作與自身感悟，與現(xiàn)場教師分享作為一名教育工作者、一名醫(yī)務(wù)工作者、一名共產(chǎn)黨員的使命擔當?！澳祥_師德講堂”是南開大學加強師德師風建設(shè)的重要舉措，通過采取和各學院、各單位協(xié)同舉辦的方式，邀請校內(nèi)外名師專家解讀相關(guān)法律法規(guī)和政策制度，幫助教師們提高法治素養(yǎng)、規(guī)則意識，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力，同時強化各類優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，在全校上下營造尊師重教、比學先進的良好氛圍。

劃好底線紅線，嚴懲失范行為。印發(fā)《市委教育工委 市教委 駐市委教育工委紀檢監(jiān)察組關(guān)于對南開中學教師王浩安參加校外培訓機構(gòu)講課典型案件的通報》和《市委教育工委 市教委 駐市委教育工委紀檢監(jiān)察組關(guān)于對天津財經(jīng)大學珠江學院教師李冬杰師德失范行為的通報》文件，堅決遏制在職中小學教師在校外培訓機構(gòu)兼課取酬的行為，要求各校提高思想認識、堅決懲處失范行為并建立長效機制。

濱海新區(qū)每年9月開展“師德建設(shè)月”主題教育活動，通過廣泛動員、表彰宣傳，組織學習、研討提高，對照檢查、反思教育，健全制度、整改提高4個階段，打造高質(zhì)量的教師隊伍。每年開展“萬名教師大家訪”活動，充分運用家訪這一教育“法寶”，倡導干部教師全員參與、身體力行，進村入戶與學生及家長零距離、面對面對話。在做好入戶家訪的同時，按照便捷高效原則，各校利用好“家校通”、電話訪、網(wǎng)絡(luò)訪等形式進行日常家訪。無形的電波縱橫穿越，編織起教師與家長、教師與學生間密實的“情網(wǎng)”，架構(gòu)起家校的“連心橋”。通過多措并舉狠抓師德師風建設(shè)，濱海新區(qū)教育系統(tǒng)社會評價師德師風滿意度逐年提升。

實施評優(yōu)表彰，形成正面激勵。組織開展全國和天津市教育系統(tǒng)先進集體和先進個人評選工作，2019年評選出全國教育系統(tǒng)先進集體14個、先進個人33 人；市先進集體66 個、先進個人520 人。2019年9月10日第35個教師節(jié)當天，在天津大禮堂召開全市教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會，激勵表彰先進，弘揚高尚師德，推動天津市教育事業(yè)再上新水平。

2019 年11 月，天津大學提出“人事制度綜合改革2.0 版方案”。首次設(shè)立“天津大學求是教學楷模獎教金”，用以獎勵立德樹人、關(guān)愛學生、投入教學、成果豐碩、學術(shù)卓越、業(yè)績突出的優(yōu)秀教師，激發(fā)一線教師教學熱情和活力，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，鞏固和加強教育教學基礎(chǔ)地位和人才培養(yǎng)中心地位。

開辟成長快車道 促進教師專業(yè)化發(fā)展

高端培訓、培養(yǎng)工程、培訓講座……為廣大教育工作者搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，為廣大教育工作者開辟成長的快車道。

4 月30 日，教育部教師工作司公布了首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)典型案例，天津職業(yè)大學報送的案例——“三位一體打造培養(yǎng)‘雙師’校企團隊共建發(fā)展‘雙師’”入選。天津職業(yè)大學現(xiàn)有專任教師579人，“雙師型”教師占比76.56%，學校從“內(nèi)培外引聘兼，三位一體打造‘雙師’；實踐競賽培訓，三位一體培養(yǎng)‘雙師’；聚焦‘雙師’課改，提升‘雙教’能力；行業(yè)名師引領(lǐng)，打造‘雙師’團隊”角度，全面總結(jié)了學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)情況，充分反映了學校在“雙師型”教師培養(yǎng)培訓等方面的具體舉措、管理特色和取得的成效。

該學校以國家級技能大師、全國技術(shù)能手等技能名師，國家級烹飪大師、交通運輸行業(yè)教學名師等行業(yè)名師為引領(lǐng)，組建成理論知識豐、專業(yè)知識新、實踐技能強、教學能力高，優(yōu)勢互補的高水平“雙師”教學團隊。目前學校擁有首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊1個、“全國高校黃大年式教師團隊”1支、國家級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊2個、天津市優(yōu)秀專業(yè)教學團隊1個。以李建國大師工作室為例。該工作室以國家級技能大師、全國優(yōu)秀教師李建國命名。2004 年，李建國被學校任命為機械工程實訓中心主任。中心剛成立時，只有他自己一人。因帶編引進有困難，他決定自己培養(yǎng)。他帶領(lǐng)團隊堅持教、學、做一體化的教學改革，積極探索產(chǎn)學結(jié)合實訓教學模式，教學案例均來自于生產(chǎn)一線，實操加工均面向客戶產(chǎn)品；通過生產(chǎn)鍛煉和工學結(jié)合實訓教學的磨煉，同時鼓勵青年教師參加技能大賽，來提升教師的教學能力和技能水平。在李建國大師工作室，鉆研技術(shù)、提升水平是大家共同的追求，互相學習、互不相讓，甚至同時參賽、同場比試。在他的指導下，青年教師迅速成長，不僅成為學生學習的導師，更是技能大賽中的高手?，F(xiàn)在該中心已經(jīng)擁有 22 名教師，其中，取得“全國技術(shù)能手”稱號的有7人、“天津市技術(shù)能手”稱號的有 11 人、高級技師 17 人，建有1 個天津市技能大師工作室的“金牌”教學團隊，共指導85 名學生在省部級以上數(shù)控技能大賽中奪得一等獎。

天津市教育系統(tǒng)深入實施追求卓越幼教師資培訓工程、鄉(xiāng)村幼兒師資培訓工程、中小學未來教育家奠基工程、學科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程、鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升項目和師資培訓優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)項目等市級重點師資培訓工程，持續(xù)推進第六周期中小學教師全員繼續(xù)教育培訓。

和平區(qū)堅持以“奠基未來”區(qū)域教育核心理念為引領(lǐng)，堅持“為每一個教師的專業(yè)成長而設(shè)計”的思路，制定出臺了《和平區(qū)關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施方案》等一系列文件，全新構(gòu)建了輻射全區(qū)域?qū)W校、全領(lǐng)域?qū)W科，加強青年優(yōu)秀教師儲備的新一屆和平區(qū)優(yōu)秀人才塔式結(jié)構(gòu)。評選出25名“第二期教育領(lǐng)軍人才”，60名“第三期名教師”，62名“第五屆學科首席教師”，542名“學科帶頭人”，315名“新銳教師”。

構(gòu)建更加完備的和平區(qū)優(yōu)秀教育人才隊伍“塔式結(jié)構(gòu)”，由原來的四級人才，發(fā)展為五級人才結(jié)構(gòu)，即以教育領(lǐng)軍人才為塔頂，以名校（園）長、名教師和學科首席教師為塔體，以學科帶頭人和新銳教師為塔基，形成合理、開放、優(yōu)化的教育人才隊伍梯次結(jié)構(gòu)。同時，聚焦班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建了由13 名領(lǐng)銜班主任、22名名優(yōu)班主任、221名骨干班主任組成的班主任人才梯隊。啟動“三個一”班主任能力提升工程，逐步完善班主任激勵機制。形成了以項目為抓手，以任務(wù)為驅(qū)動，注重區(qū)校共育、梯隊精準培養(yǎng)，培育多元學習共同體的教師隊伍培養(yǎng)思路和體系。出臺《和平區(qū)人民政府關(guān)于大力推進學校課程體系建設(shè)的指導意見》，舉辦課程體系解說比賽，搭建教師課程領(lǐng)導力提升平臺。

天津市加強中小學教師培訓信息化綜合服務(wù)平臺建設(shè)，完善市、區(qū)、校三級教師培訓體系，推進區(qū)教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)與改革。加強教研隊伍建設(shè)。統(tǒng)籌規(guī)劃市、區(qū)、校三級骨干教師梯隊建設(shè)，系統(tǒng)實施骨干教師培養(yǎng)、申報、認定考核工作。

濱海新區(qū)現(xiàn)有中小學、幼兒園200 余所，分塘沽、漢沽、大港、油田等區(qū)域，所屬21個街鎮(zhèn)和5個開發(fā)區(qū)。為了促進教師專業(yè)成長，濱海新區(qū)不斷完善各級教師培訓體系，優(yōu)化培訓內(nèi)容和方式，構(gòu)建全員培訓、分層分類分崗培訓、自主選學相結(jié)合的教師培訓機制。在這方面，高中聯(lián)合體、13 個初中共同體，23個小學共同體以及40多個幼兒園“保教質(zhì)量發(fā)展共同體”，發(fā)揮了巨大的作用，逐漸形成了“課題研究主題化、套餐教研常態(tài)化、論壇比賽定制化、區(qū)域資源共享化、常態(tài)教研一體化”的整體思路。

濱海新區(qū)每年都要開展“教師基本功建設(shè)月”和教師基本功“大練兵大比武”競賽活動。全區(qū)各中小學、幼兒園、中專職?，F(xiàn)職現(xiàn)崗的一線全體教師參加，按教齡分為青年新秀組、教壇能手組、教學精英組三個組別?；顒又兄攸c突出“對《課程標準》的把握”“學科專業(yè)知識的掌握”和“教材教法的靈活運用”等方面在課堂教學中的體現(xiàn)。2019年，創(chuàng)造性地舉辦了首屆“金錘杯”思政課教師崗位技能大賽，全員參與的高規(guī)格大賽在濱海新區(qū)掀起熱潮，針對性之強、參賽范圍之廣、獎勵力度之大是前所未有的。截至目前，全區(qū)各級各類學校有專任教師近1.8 萬人，教師參與培訓率達100%，并有一批優(yōu)秀教師在做課展示以及各類教學大賽中獲得了多項國家級、市級以及區(qū)級獎勵。

天津市實施幼兒園教師和保育員能力提升計劃，分兩個階段組織完成市級培訓工作和區(qū)級培訓工作，共計培訓9405 人，滿足了教師和保育員專業(yè)發(fā)展的迫切需要，促進教育理念的更新和保教能力的提升。

推進“國培計劃”實施。2019 年，天津市教育系統(tǒng)共選派129 名教師、39 名校長（園長）分別參加培訓團隊高級研修項目、骨干教師培訓項目、國培綜合改革、高中/初中骨干校長高級研修班、幼兒園優(yōu)秀園長高級研修班等培訓項目；選派3名教師參加“國培計劃”——中小學經(jīng)典誦讀教育骨干教師培訓。同時，深化名師、名校長領(lǐng)航工程和天津師范大學“國培計劃”培訓項目開展。

此外，天津市今年將實施頂尖人才支持計劃和青年拔尖人才資助計劃，面向海內(nèi)外培養(yǎng)和聚集一批領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊。實施天津市特聘教授制度和杰出津門學者計劃。實施中小學杰出津門校長、班主任、教師培養(yǎng)支持計劃，遴選10 名左右杰出津門校長，20 名左右杰出津門班主任，30 名左右杰出津門教師進行重點培養(yǎng)。依托“海河英才”行動計劃，培養(yǎng)引進一批政治過硬的中小學教育家型名師、名校長。制定職業(yè)院校專業(yè)領(lǐng)軍人物遴選標準，啟動職業(yè)院校專業(yè)領(lǐng)軍人才計劃，在職業(yè)院校設(shè)立一批“大師工作室”。加強職業(yè)院校校長和骨干教師梯隊建設(shè)，開展職業(yè)院?！白吭叫ｉL”“工匠英才”專項培訓。深入落實《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的實施意見》，提高人才培養(yǎng)引進質(zhì)量。

深化教師管理改革 落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

天津市教育系統(tǒng)始終堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在改革教師管理體制機制、優(yōu)化教育教學環(huán)境等方面采取了一系列政策舉措，取得了顯著成效。

近年來，天津市教育系統(tǒng)推進區(qū)域內(nèi)教師校長交流輪崗工作，均衡配置優(yōu)質(zhì)教師資源。從2015年秋季學期開始，市公辦義務(wù)教育學校啟動實施了教師、校長交流輪崗。并規(guī)定，申報高級教師職務(wù)，參評特級教師和市級及以上模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者的教師，必須具備在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教一年以上的工作經(jīng)歷。區(qū)選拔校級領(lǐng)導干部，具有農(nóng)村學?；虮∪鯇W校教學或管理崗位經(jīng)歷的人員應(yīng)予優(yōu)先。在職稱評定、培訓培養(yǎng)、評先評優(yōu)等方面設(shè)計引導鼓勵政策，引導骨干教師和校長向農(nóng)村學校、薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。據(jù)統(tǒng)計，2019年秋季學期，天津市骨干教師庫共計23895人，交流教師3034人（占符合交流條件教師比例為16.74%）；其中交流骨干教師1563 人（占交流教師比例為51.52%），交流校長196人。

作為天津市傳統(tǒng)教育強區(qū)，南開區(qū)圍繞師資隊伍建設(shè)做了不少工作。其中，為進一步優(yōu)化教師、校長資源配置，加快縮小校際間師資水平的差距，盡快實現(xiàn)南開區(qū)學校教育資源的高水平、優(yōu)質(zhì)化、均衡化，南開區(qū)在2015年6月制定了《關(guān)于推進義務(wù)教育學校校長、教師交流輪崗工作的實施意見》并開始實施，逐步做到義務(wù)教育學校教師、校長交流輪崗工作制度化，促進了整體教師隊伍素質(zhì)的提高，進而達到教學質(zhì)量均衡，成為實現(xiàn)區(qū)域教育水平均衡的一個重要手段。

南開區(qū)現(xiàn)有公辦義務(wù)教育段學校共43 所，其中中學16所，小學27所。經(jīng)過篩選全區(qū)符合教師交流輪崗條件的教師總數(shù)是1634人，2017—2018學年度中小學教師交流的教師總數(shù)是268 人，其中中學教師150名、小學教師118名。教師交流人員占符合教師交流輪崗條件教師總數(shù)的17.54%，其中校級以上骨干教師176名，占實際交流總數(shù)的10.77%，涉及到了全區(qū)所有的義務(wù)教育段學校。

2018—2019 學年度交流的教師有210 人，其中中學116人，小學94人，經(jīng)過篩選全區(qū)符合教師交流輪崗條件的教師總數(shù)是1460人，其中校級以上骨干教師122 名，占實際交流總數(shù)的8.36%。校長、園長剛性流動交流4 人，中層干部交流實行不少于一年的頂崗任教制。

在實際工作中，如何讓交流的骨干教師和干部能夠發(fā)揮才干，真正實現(xiàn)以師資隊伍建設(shè)帶動教育質(zhì)量的提升？南開區(qū)專門出臺制定了《南開區(qū)教育系統(tǒng)交流輪崗教師考核管理辦法（試行）》。交流輪崗教師每年度的考核分學期考核和學年考核兩種方式進行，均由接收學校負責。學年考核結(jié)果為優(yōu)秀等次的交流輪崗教師，在完成全年工作任務(wù)情況下，年終考核應(yīng)評為優(yōu)秀等次，不占學校指標。交流期滿完成任務(wù)后可以返回派出學校競聘，應(yīng)優(yōu)先上崗。對在交流期間工作表現(xiàn)差、考核不合格的教師，不能視為有交流經(jīng)歷。對不服從交流安排或交流時不能認真履行職責的教師，實行退回制。被退回的交流人員三年內(nèi)不能評為“優(yōu)秀”等次，不得參與各種評優(yōu)評先活動，不得提干。

交流中教師的表現(xiàn)好壞還直接和職稱評定、獎金等掛鉤，經(jīng)考核被評定為優(yōu)秀、良好、合格等次的教師，分別獎勵 2000 元、1500 元、1000 元，考核不合格的不予獎勵。交流期間，鼓勵綜合條件較強校骨干教師調(diào)入相對較弱校任教，由柔性流動變剛性流動，且在政策允許范圍內(nèi)，當年考核、評職等相關(guān)影響個人利益中享受政策傾斜。對在交流期間工作突出，考核優(yōu)秀，出色完成交流任務(wù)工作的教師，在職稱評定、優(yōu)模評選、特級、名師、學科帶頭人評選、提拔任用、高層次學習培訓等工作中，同等條件下優(yōu)先考慮。

南開區(qū)交流學校間加強合作學區(qū)片建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)學校、優(yōu)質(zhì)學科資源輻射學區(qū)片，促進學校間協(xié)作交流，共同發(fā)展。一是積極探索“一長執(zhí)兩校”的辦學模式。實現(xiàn)學校管理、師資隊伍、學科共建等方面優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，縮小校際辦學差距。二是高校資源輻射中小學辦學模式改革。依托天津師大在教育研究和人才資源等方面優(yōu)勢，六十六中學和南江小學正式揭牌成為師大南開附中和附小，師大專家團隊將全面介入學校教育教學管理，并著力在隊伍建設(shè)、學科教學、學校管理等方面扶植和引領(lǐng)。三是積極探索優(yōu)質(zhì)?！胀ㄐＢ?lián)盟辦學模式。在南開中學—育紅中學、崇化中學—五十中學、二十五中—四十三中—南開外國語中學建立聯(lián)盟校，實現(xiàn)校際間資源共享、優(yōu)勢互補。

從南開區(qū)教師交流實際效果來看，這一做法有力推動了區(qū)域師資隊伍建設(shè)，提升了區(qū)域教育水平的均衡，從而帶動了全區(qū)教育質(zhì)量的整體提升。南開區(qū)教育局負責人表示，在今后的工作中，南開區(qū)將進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷總結(jié)完善這一工作，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，努力提高南開教育的整體水平，實現(xiàn)“美麗學府，幸福南開”的發(fā)展愿景。

今年天津市還將落實公辦中小學教師“區(qū)管校聘”管理改革指導意見，優(yōu)化教師資源配置。推行中小學校長職級制。擴大中小學教師資格定期注冊制度試點范圍，分期分批開展教師資格注冊工作。

推動高等學校黨委加緊設(shè)立教師工作部，積極推進區(qū)級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)與改革。目前天津市市屬高校均已設(shè)置包括教師發(fā)展中心、教師發(fā)展評價中心等內(nèi)設(shè)機構(gòu)。出臺《市委教育工委 市教委關(guān)于印發(fā)進一步做好各級各類學校教師入職、獲獎、榮退等相關(guān)活動的指導意見（試行）的通知》，倡導尊師重教，激發(fā)教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。如天津城建大學不斷完善崗位聘用制度，完善分配激勵機制。加強崗位分類管理，建立符合崗位特點的績效評價標準，逐步建立崗、責、酬相一致的分配激勵機制。深化專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度改革，激發(fā)教師隊伍活力。合理設(shè)置成果認定范圍，不斷優(yōu)化專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件，全面拓寬教師晉升通道，促進青年教師快速成長。完善高水平人才和團隊培養(yǎng)機制，提升師資競爭力。依托團隊崗位聘用，在學科、專業(yè)建設(shè)目標引導下，聚焦重點研究方向，積極培育校內(nèi)教學、科研團隊，增強學校核心競爭力。

天津職業(yè)大學從2002 年起實施全員聘任與考核，到目前已實施了六個聘期。學校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“堅持企業(yè)實踐5年規(guī)劃，提升‘雙教’能力”等十大主線任務(wù)。新出臺教師職務(wù)聘任條件，明確將教師“脫產(chǎn)企業(yè)實踐”“獲得與崗位匹配的職業(yè)資格證書”等“雙師”素質(zhì)和“雙師”能力要求作為教師系列專業(yè)技術(shù)評審的重要依據(jù)。將“教師參與學校組織的對企業(yè)員工培訓任務(wù)”“專業(yè)教師脫產(chǎn)頂崗實踐”等作為教師崗位職責列入聘用合同進行目標管理與考核。同時學校推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“以聘代評”，用專業(yè)技術(shù)職務(wù)“聘書”和“聘用合同”代替“職稱證書”，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘期考核，形成“雙師型”教師能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制，保障了“雙師型”教師人才隊伍合理有序發(fā)展。

天津市貫徹落實《關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，清理精簡檢查評比考核事項，規(guī)范精簡報表填寫，從嚴規(guī)范借用教師行為，確保教師潛心教書、靜心育人，讓教師將有限的時間和精力投入到更加重要的教書育人中。

健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，提高鄉(xiāng)村教師待遇，落實鄉(xiāng)村教師增加績效工資工作。2019年，濱海新區(qū)出臺《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施辦法》，如確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；按照現(xiàn)行績效工資水平10%的標準，增加農(nóng)村教師績效工資總量；到2022 年，培養(yǎng)150 名左右市級學科名師、3000 名左右區(qū)級骨干教師……提出到2022 年，造就10 名左右在全國有影響力的優(yōu)秀教師、至少3名在全國有影響力的優(yōu)秀校長，培養(yǎng)150 名左右的市級學科名師、20 名左右在天津市有影響力的優(yōu)秀校長，培養(yǎng)3000 名左右的區(qū)級骨干教師。到2035年，累計培養(yǎng)出20 名左右在全國有影響力的名師、10 名左右在全國有影響力的優(yōu)秀校長，培養(yǎng)300 名左右的市級學科名師、50 名左右在天津市有影響力的優(yōu)秀校長，培養(yǎng)5000名左右的區(qū)、校級骨干教師，打造20所在天津市有引領(lǐng)作用的學校。

引智借力內(nèi)培外引，不斷拓展教師發(fā)展格局

天津職業(yè)大學制定了高層次人才引進實施辦法，選拔引進一批專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、業(yè)績成果突出的高層次專業(yè)人才。同時根據(jù)職業(yè)教育特點，柔性引進企業(yè)“能工巧匠”。其中，專業(yè)領(lǐng)軍人才面向企事業(yè)單位中具備較強的技術(shù)、管理引領(lǐng)作用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員招聘，高技能人才面向中華技能大獎獲得者，全國技術(shù)能手、省級技術(shù)能手，國家級技能大師、省級技能大師，國家級職業(yè)技能競賽前五名、省部級技能競賽第一名獲得者招聘。2015 年以來，共引進教職工181 人，其中來自生產(chǎn)管理一線的專業(yè)技術(shù)骨干85人。如柔性引進速錄高手翟鳳，在國際速聯(lián)大賽中獲三枚金牌，并指導學生在全國技能大賽中取得“三連冠”；“面點小王子”劉輝，兩破吉尼斯世界紀錄，并在帶徒傳技等方面發(fā)揮著重要作用。

此外，該校還建設(shè)專兼職兩支教師隊伍，優(yōu)化校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)，不斷完善兼職教師遴選機制與管理辦法，發(fā)揮知名兼職教師作用，促進專業(yè)影響力提升。2017年，學校共聘請202位來自企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的“專業(yè)人員或能工巧匠”承擔238門專業(yè)實踐課程的教學工作、學生畢業(yè)實踐和頂崗實習指導工作，全年由兼職教師承擔的專業(yè)課時達到27942 學時。如《中式熱菜制作技術(shù)》為學校旅游學院烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)開設(shè)的中式熱菜制作專項技能訓練課程，該課程需要授課教師具有高超的中式熱菜制作技術(shù)及豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗。為此，學校聘任中國烹飪大師、饗客堂及星連心餐廳總經(jīng)理陳濤為兼職教師。陳濤不僅每學期在學校授課，而且積極參與人才培養(yǎng)方案修訂，并且指導學生在全國職業(yè)院校技能大賽中取得了二等獎的好成績。

2019 年和平區(qū)加大政策措施吸引高端人才，向社會發(fā)布了《天津市和平區(qū)2019年公開招聘引進高層次優(yōu)秀教育人才工作方案》，以開放的姿態(tài)，向有志為和平教育發(fā)展的優(yōu)秀高端教育人才敞開懷抱，招聘了8 名副高級以上高水平人才，進一步充實高端人才隊伍。依托中國教科院教育綜合改革實驗區(qū)“名師成長”項目順利落地，吸引大批骨干教師參與到項目工作中，引導教師在全面深化教育綜合改革大局中思考自身發(fā)展，激發(fā)教師發(fā)展活力，提升教師關(guān)鍵素養(yǎng)。如：學校依據(jù)教師現(xiàn)狀進行7S 模型分析，建立教師實踐共同體，搭建實踐與反思平臺，發(fā)揮雁陣效應(yīng)，為教師發(fā)展提供專業(yè)資源和情感支撐。

職業(yè)院校通過建立“政行企校四方聯(lián)動”協(xié)同育人長效機制，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，引企入校，將企業(yè)培訓師引入專業(yè)教學，讓專任教師成為企業(yè)培訓師，校企雙方共建“雙師型”教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量。

以天津職業(yè)大學汽車工程學院為例，該學院將林肯（中國）、長安福特等知名企業(yè)引入學校，校企共建5 個校內(nèi)汽車實訓基地，校企合作深度和廣度不斷加深，形成了獨具特色的企業(yè)培訓中心與汽車類專業(yè)協(xié)同發(fā)展的新模式。學院將企業(yè)培訓師引入專業(yè)教學，承擔專業(yè)教學任務(wù)；校內(nèi)專任教師經(jīng)過培訓，獲得企業(yè)培訓師資格的專任教師有 25 人，并廣泛參與企業(yè)培訓。這就創(chuàng)新了專任教師實踐能力培養(yǎng)的新途徑，使專任教師掌握最新車型的技術(shù)資料，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，有效地提高了教師的專業(yè)教學與實訓指導能力、技術(shù)技能實踐能力，實現(xiàn)了校內(nèi)教師與培訓師的“互培、互聘、共享、共進”，形成了所有成員既是教師又是培訓師的“雙師”型教學團隊。

一份份文件、一項項政策、一個個行動，為建設(shè)一支肩負教育強國重任的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍保駕護航，為廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。