趙雪丹

摘?要：建國(guó)以來(lái)，職業(yè)教育就一直是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑。歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨， 建筑裝飾專業(yè)作為職業(yè)教育中的重要一員，也隨著不同年代廣大人民的需求變化而不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)如今，如何與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)不斷改革滿足人才市場(chǎng)的需求，滿足人民對(duì)美好生活的向往，已成為建筑裝飾未來(lái)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;建筑裝飾;工匠精神

歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，建筑裝飾專業(yè)作為職業(yè)教育中的一員隨著不同年代的需求不斷發(fā)展變化。從重使用功能，輕裝飾裝潢，到為了居住舒適度而注重裝飾。上世紀(jì)80年代醞釀體現(xiàn)了制約教育課程改革面臨的問(wèn)題，90年代主要是借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建本國(guó)的教育方向體系。21世紀(jì)是大變革的時(shí)代，一大批優(yōu)秀的教育工作者對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向展開(kāi)了思考，對(duì)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新制定。包括建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)教材建設(shè)，普通文化課等。

在國(guó)家層面，對(duì)于職業(yè)教育的重視以及各種人力、物力、財(cái)力的投入不斷加大。2016年李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》提出培養(yǎng)精益求精的工匠精神，2017年，習(xí)近平在中共第十九次代表大會(huì)上指出，優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育。

面對(duì)百年未有之大變革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量決定著未來(lái)整體民族制造的整體水平。對(duì)建筑裝飾專業(yè)也將起到至關(guān)重要的影響因此，如何開(kāi)展職業(yè)教育改革成為了我們未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的重要任務(wù)。

一、建筑裝飾專業(yè)課程改革面臨的基本問(wèn)題

在上世紀(jì)80年代，我國(guó)沒(méi)有專門(mén)的建筑裝飾專業(yè)，只有有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境等方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。所涉及的學(xué)科很廣，建筑裝飾也是中之一。

因此建筑裝飾專業(yè)的課程內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，一直以來(lái)建筑裝飾的課程始終是依附在環(huán)藝的課程體系下的，沒(méi)有單獨(dú)明確的裝飾課程設(shè)置?；旧檄h(huán)藝專業(yè)的課程都要讓從事建筑裝飾的學(xué)生都學(xué)習(xí)，導(dǎo)致日后在工作中從事裝飾的學(xué)生浪費(fèi)了時(shí)間。

二、建筑裝飾行業(yè)發(fā)展所遇的問(wèn)題

由于人們的物質(zhì)生活不斷提升，對(duì)生活舒適度的需求也不斷增加，裝飾行業(yè)先用十多年的時(shí)間積累了很多經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了野蠻生長(zhǎng)的快速發(fā)展期。這一時(shí)期，行業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)了很多“潛規(guī)則”，如設(shè)計(jì)師抄襲作品、工人偷工減料、小預(yù)算大增項(xiàng)等等。

后來(lái)一直處在上升期的裝飾行業(yè)受到了過(guò)國(guó)家對(duì)商品房的管控，開(kāi)始慢慢降溫。裝飾行業(yè)是以人們的住房需求決定的，國(guó)家在對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的管控中，受到了一定沖擊。發(fā)展模式從野蠻生長(zhǎng)的粗放型增長(zhǎng)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槠磩?chuàng)意、拼服務(wù)、品環(huán)保等等。

再加上近年精裝房的逐年增多，讓很多裝潢公司雪上加霜。裝飾行業(yè)在苦難中前行。

三、學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知

從事建筑裝飾行業(yè)的人員，一小部分人從事設(shè)計(jì)方向，但大部分人從事體力勞動(dòng)?，F(xiàn)在很多到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生們都沒(méi)有從事過(guò)體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)更不愿意讓孩子去當(dāng)技術(shù)工人，都想讓孩子們從事一份體面的工作，在他們認(rèn)為當(dāng)技術(shù)工人又累又沒(méi)出息，說(shuō)出也不好聽(tīng)，甚至一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校招生都成了問(wèn)題。

四、未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向

（一）積極調(diào)研掌握一手信息。了解國(guó)內(nèi)外最新教育和專業(yè)行業(yè)動(dòng)態(tài)。通過(guò)研判未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)有效的教育教學(xué)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)校企合作，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育。在學(xué)校教育中，學(xué)生們要一如既往的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)課，理論技能課，因?yàn)槔碚摶A(chǔ)是實(shí)踐的基石，同時(shí)也是在為學(xué)生將來(lái)能在職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。開(kāi)展多元化的課程設(shè)置，如通過(guò)口才課增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和共同能力。同時(shí)，要針對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的實(shí)際環(huán)境和市場(chǎng)需求，多開(kāi)設(shè)一些理論聯(lián)系實(shí)際的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合用人單位實(shí)際需求的緊缺人才。

（三）加強(qiáng)教育轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀念。未來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)的各種技術(shù)工人將是就業(yè)市場(chǎng)中即高薪，又受最重的。從國(guó)外制造和技術(shù)大國(guó)的發(fā)展歷程看，未來(lái)高精尖技術(shù)從業(yè)者和優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人將是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要支撐力量，作為中等職業(yè)學(xué)校，與高校的本科生研究生去搶飯碗，不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)換思路去培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)或產(chǎn)業(yè)工人，同樣可以提高就業(yè)，同樣可以為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，同樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高薪就業(yè)，也同樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人終身職業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值的體現(xiàn)，

（四）開(kāi)展終身學(xué)習(xí)，提高教師技能水平，尤其是教師的實(shí)踐能力。教師的眼界和創(chuàng)新能力直接影響人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在每年甚至每個(gè)月都會(huì)有新產(chǎn)品新工藝出現(xiàn)，保持知識(shí)更新速度尤為重要。比如：智能家居將是未來(lái)幾年家裝行業(yè)的主流趨向。

學(xué)校教育中也要把現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，例如虛擬仿真動(dòng)畫(huà)等，可以真實(shí)展示制作場(chǎng)景，實(shí)地的效果。可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些共享學(xué)習(xí)資源，讓線上+線下的學(xué)習(xí)模式灌入到學(xué)習(xí)中。

（五）增強(qiáng)家校合作。定期的召開(kāi)家長(zhǎng)咨詢會(huì)，采取線上+線下的方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)情況，了解未來(lái)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況等。只有家長(zhǎng)和學(xué)校的教育形成合力，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（六）完善職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)。首先，課程評(píng)價(jià)要為專業(yè)調(diào)整，以及課程設(shè)置帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育的課程體系來(lái)講，課程評(píng)價(jià)使其不可忽視的重要環(huán)節(jié)。若失去這一環(huán)節(jié)的有力支持，便無(wú)法給課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置的科學(xué)合理性提供有力保障。所以，要充分重視外部給課程體系提供的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。如，企業(yè)、行業(yè)給畢業(yè)生思想品質(zhì)、展業(yè)技能以及知識(shí)水平的評(píng)價(jià)等。或者是通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，以及對(duì)用人單位對(duì)建筑裝飾行業(yè)人才提出的各項(xiàng)需求全面調(diào)查，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供有力參考，結(jié)合社會(huì)要求對(duì)專業(yè)、課程設(shè)置做出及時(shí)調(diào)整;其次，課程評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)性。職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)主體涉及課程開(kāi)發(fā)的參與主體，甚至更廣泛的領(lǐng)域，所以，必須具備顯著的社會(huì)性，也只有實(shí)現(xiàn)人單位、行業(yè)組織，以及教學(xué)管理部門(mén)與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面共同參與，才能凸顯課程評(píng)價(jià)的科學(xué)、有效性。另外，在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育的課程評(píng)價(jià)也要涉及到課程設(shè)置的目標(biāo)適應(yīng)性、內(nèi)容的現(xiàn)代性，以及崗位針對(duì)性與教學(xué)質(zhì)量等諸多方面。以此來(lái)突顯、增強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的科學(xué)、全面性，也只有這樣的評(píng)價(jià)才能夠給專業(yè)教育事業(yè)的革新發(fā)展來(lái)一定啟發(fā)與積極的促進(jìn)作用。其中，教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠?qū)φn程有效性做出科學(xué)檢驗(yàn);用人單位的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)成果做出科學(xué)檢驗(yàn);行業(yè)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)度做出的檢驗(yàn);同行專家評(píng)價(jià)，可以著重從教育、心理層面對(duì)課程科學(xué)性做出檢驗(yàn)。

總之，搞好職業(yè)教育改革，不僅需要國(guó)家的政策指導(dǎo)和大力投入，也需要學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力才會(huì)讓建筑裝飾專業(yè)緊跟時(shí)代步伐，成為學(xué)生未來(lái)職業(yè)道路上的領(lǐng)路人，為建設(shè)國(guó)家，為滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往出一份力。

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