吳蓓

在初中寫作教學(xué)中，關(guān)于人物描寫的教學(xué)十分重要。人物描寫看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常復(fù)雜。描寫人物不能只介紹表面，要深入人物內(nèi)心，展示人物的性格、精神、品質(zhì)等，如此，人物形象才鮮活、生動(dòng)、豐滿。將人物“寫活”了，作文也就成功了。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生描寫人物呢？

一、培養(yǎng)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生積累素材

學(xué)生寫作時(shí)最大的難題通常是不知道寫什么，以至于為了“湊字?jǐn)?shù)”胡編亂造，寫出來(lái)的作文沒有深度和內(nèi)涵，甚至有的文章不知所云，連學(xué)生自己都不知道想表達(dá)什么。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是學(xué)生平時(shí)不注重積累寫作素材，導(dǎo)致沒有內(nèi)容可寫。所以，教師進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而積累豐富的寫作素材。

知識(shí)源于生活，如果學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極觀察生活，就能收獲意想不到的驚喜。描寫人物最基礎(chǔ)的就是外貌描寫，教師可以找一位同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)“模特”，其他學(xué)生觀察他（她），但觀察要有時(shí)間限制，可以是5分鐘，可以是10分鐘，觀察結(jié)束后，“模特”返回座位，其他學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果描寫人物。字?jǐn)?shù)不用多，百字以內(nèi)，將人物的主要特征寫出來(lái)即可。因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)限制，所以學(xué)生就會(huì)選擇自己印象最深刻的細(xì)節(jié)來(lái)寫，如此，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的信息獲取和選擇能力。學(xué)生寫完，教師再把他們分成小組，互評(píng)作文，然后在小組中推選出描寫最到位、最生動(dòng)且最精練的，全體學(xué)生和教師一起賞析。另外，不能只在課堂上觀察人物，教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意觀察，并讓學(xué)生寫人物周記，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確抓住人物的外貌特征，還能學(xué)會(huì)分析人物的動(dòng)作、表情，揣摩人物的心理，從而細(xì)膩刻畫人物形象，讓作文更生動(dòng)。

二、注重閱讀教學(xué)，教授學(xué)生描寫技巧

閱讀和寫作密不可分，二者相互促進(jìn)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能積累大量的寫作素材，還能了解和學(xué)習(xí)到大量寫作技巧。起初，學(xué)生可以先模仿或者借鑒范文的技法和好詞好句，慢慢積累，再自己創(chuàng)作，形成自己的寫作風(fēng)格。

閱讀教學(xué)很重要的一個(gè)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，讓學(xué)生在寫作時(shí)游刃有余。關(guān)于描寫人物，不能不提七年級(jí)下冊(cè)朱自清的《背景》。作者在描寫父親的背影時(shí)用了很多細(xì)節(jié)描寫，如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”“兩手攀著上面，兩腳再向上縮”“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等，細(xì)品這些細(xì)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)作者之所以這樣描寫，是為了表現(xiàn)父愛，而父愛又是這篇文章的主題。所以，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的就是描寫人物要為主題服務(wù)，根據(jù)主題對(duì)人物進(jìn)行描寫，這樣寫出來(lái)的人物才更能打動(dòng)讀者。朱自清在描寫父親的外貌時(shí)這樣寫道：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。這段描寫簡(jiǎn)單且樸實(shí)，重點(diǎn)表現(xiàn)父親的樸實(shí)。這些典型特征描寫，將人物形象刻畫得活靈活現(xiàn)，讓讀者印象深刻。所以，學(xué)生在描寫人物時(shí)，也要抓住人物的典型特征，這樣文章才不會(huì)顯得繁瑣，還能加深讀者的印象，使文章生動(dòng)、真實(shí)。

三、注重系統(tǒng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生刻畫細(xì)節(jié)

刻畫人物時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫。小細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題，“細(xì)節(jié)見人品”就是這個(gè)道理。細(xì)節(jié)能在一定程度上反映出人的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣和道德品質(zhì)等。所以，教師要系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，以小見大。

首先，教師可以先進(jìn)行“口頭訓(xùn)練”，讓學(xué)生“說(shuō)”一些人物的細(xì)節(jié)。比如刻畫某位同學(xué)，就可以說(shuō)說(shuō)其在面對(duì)教師或家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)、在接到考試試卷時(shí)和在看到考試成績(jī)優(yōu)秀時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和情緒，把這些細(xì)節(jié)講出來(lái)，就能反映所寫人物的性格。其次，就是進(jìn)行描寫訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生定一個(gè)主題，設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生描寫。比如描寫“我”在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢次犯同樣的錯(cuò)誤，父親揚(yáng)手準(zhǔn)備打“我”這一情節(jié)。描寫時(shí)，就要抓住父親手的細(xì)節(jié)，比如，“父親舉起的手在微微顫抖”，表明父親對(duì)“我”的行為很生氣，但是打在“我”身，痛在父心;又如，“父親的手高高舉起，輕輕落下”，表明父親不舍得打“我”……可見，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，能反映人物性格，對(duì)刻畫人物十分重要。

總之，在初中寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行生動(dòng)、形象、精彩的描寫，從而使文章更加精彩。