王強(qiáng)

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。”可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面有著重要的作用，從而被越來(lái)越多的教學(xué)課堂所采用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中地理知識(shí)點(diǎn)比較多，具有一定的抽象性，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和困難。而信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫、課件等形式將抽象的內(nèi)容具體地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更容易地掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生高效地理解和掌握地理知識(shí)，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)有關(guān)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的知識(shí)，如果單憑教師講述，學(xué)生很難聽(tīng)得明白，對(duì)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)很難進(jìn)行想象，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。這時(shí)候，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了，教師可以將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)做成有關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生進(jìn)行直觀地展示，不僅能讓學(xué)生容易理解，有效地突破重難點(diǎn)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的各種現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，從而有效地掌握知識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，如果地球不自轉(zhuǎn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后再給學(xué)生演示地球只公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，這樣地球就沒(méi)有了黑白交替的現(xiàn)象，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，信息技術(shù)直觀、形象的動(dòng)畫也有助于化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的信息獲取能力

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生的信息獲取和處理能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探討，有效地從多媒體教學(xué)中獲取信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從而提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河含沙量知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“黃河水中含有大量的泥沙，呈黃土色，這些泥沙從哪里來(lái)，最終到了哪里呢？”在學(xué)生思考的同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黃河各個(gè)流域圖片和視頻的展示，讓學(xué)生真正地理解黃河泥沙含量高的原因，以及到了下游黃河流速減慢，泥沙沉淀從而形成了地上河，繼而播放歷史上有關(guān)黃河泛濫的例子，學(xué)生通過(guò)思考和多媒體的輔助，自然而然就理解地上河的成因了。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，既可以提高學(xué)生的信息獲取、分析能力，促進(jìn)學(xué)生的思考，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

三、滲透德育教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

地理是一門研究有關(guān)地理現(xiàn)象和人文環(huán)境的學(xué)科，在初中地理教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生滲透德育教育，提高學(xué)生的資源危機(jī)、環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。因此，初中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的地理現(xiàn)象，了解不同環(huán)境下人們的不同生活狀況，掌握不同地區(qū)的自然和人文特征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，懂得人與自然的和諧發(fā)展關(guān)系，利用自然條件積極地為人類服務(wù)，提高環(huán)境保護(hù)是人類可持續(xù)發(fā)展的保證。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生展示各地的自然特征，同時(shí)也可以給學(xué)生展示一些被污染后的河流、土地等視頻和圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼作用，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如在進(jìn)行一些自然災(zāi)害的防治教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示有關(guān)自然災(zāi)害給人類帶來(lái)災(zāi)難性后果的視頻和圖片，諸如：汶川地震、臺(tái)風(fēng)利奇馬、海嘯、泥石流等，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的直接觀看，分析自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，如何進(jìn)行積極的防治等。通過(guò)多媒體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受自然環(huán)境對(duì)人類的反作用，從而更加地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害防治的重要意義。