侯玉玲

當(dāng)今不少老師為了使學(xué)生在中考中取得好成績，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，機(jī)械性的訓(xùn)練，課堂氣氛沉悶。學(xué)生學(xué)得又苦又累，毫無樂趣可言，教學(xué)效果也不理想。學(xué)生即使獲得了一定的英語知識，但是他們的綜合語言運用能力卻不能得到提高。因此如何進(jìn)行有效的進(jìn)行課堂教學(xué)就顯得尤為重要了。

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時要“以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)”。課堂游戲正是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)為宗旨，讓學(xué)生在新奇有趣，生動活潑的課堂中感知、體驗和運用語言。運用游戲正是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實新課標(biāo)的要求。游戲不僅是教學(xué)的一種輔助性手段，而且是一種重要的教學(xué)組織形式。因此，恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，決不能為游戲而游戲。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲應(yīng)該做到三點：

（1） 在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性、自覺性，就應(yīng)該選用趣味性強(qiáng)，便于集中注意力，而且又能有效達(dá)到最佳狀態(tài)的游戲。比如卡片，掛圖，或精美課件，也可以是學(xué)生自制的。

（2） 在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達(dá)到技能要求的游戲中。如開火車，兩兩對話，小組活動，或其他的一下互動活動。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時機(jī)而進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到游戲的最佳效果。

（3） ?在課堂教學(xué)后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲，如調(diào)查，采訪，或匯報等形式。讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。

在課堂游戲教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣、學(xué)的靈活，掌握的就好。反之，教師教法不當(dāng)，學(xué)生就學(xué)的吃力、枯燥，甚至厭學(xué)。對學(xué)生的游戲效果應(yīng)進(jìn)行多方面的強(qiáng)化或者鼓勵。在游戲過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予肯定和表揚，幫助他們在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步強(qiáng)化游戲效果。只有讓學(xué)生在課堂上自主地發(fā)展，才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們在課堂上設(shè)立游戲，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂，而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)。因此，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，讓游戲走進(jìn)課堂，讓我們的英語課流光溢彩，活力四射。