顧麗芬

摘 要：基于學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，探尋行之有效的故事教學(xué)法策略，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)理論課“枯燥乏味”為“有趣生動(dòng)”，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事的浸潤(rùn)中，迸發(fā)出對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣之花，愛(ài)上理論課，快樂(lè)、深入地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事; 信息技術(shù); 理論知識(shí)

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-009-001

信息技術(shù)是實(shí)踐性和操作性都極強(qiáng)的一門學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生層面大多比較喜愛(ài)上機(jī)操作課，而對(duì)于理論課卻無(wú)形中貼上了“枯燥乏味”“提不起興趣”等標(biāo)簽。如何讓學(xué)生改變對(duì)理論課的偏見(jiàn)，讓信息技術(shù)理論課也因此變得“通俗易懂”“有趣生動(dòng)”起來(lái)？教學(xué)實(shí)踐中，筆者進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)將故事教學(xué)法引入教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高信息技術(shù)理論課的教學(xué)效果。

一、幽默故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)注重的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的體驗(yàn)中快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)，而教學(xué)幽默正是達(dá)成這種教學(xué)目的的一種有效途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，概念性的理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥而又抽象，記憶無(wú)章法，掌握也較困難。這時(shí)候，教師若在課堂中運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言或者小故事適當(dāng)?shù)赜哪幌拢粌H可以活躍課堂氣氛、融洽師生感情，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)，并迅速掌握知識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)故事，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的體驗(yàn)中無(wú)形地學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是人們獲得第一手資料的有效途徑，人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象，還能了解事物的性質(zhì)和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)人員反復(fù)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的觀察、調(diào)查、探究中產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了的數(shù)據(jù)和結(jié)論一般都是正確的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和可信度。由此，在不具備親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的前提下介紹一些抽象的理論知識(shí)時(shí)，筆者就采用了演示實(shí)驗(yàn)故事視頻的方法，讓學(xué)生在感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解和消化了知識(shí)。

如第一章第1節(jié)《信息和信息技術(shù)》這節(jié)基礎(chǔ)課，其重點(diǎn)之一就是要求學(xué)生充分了解并掌握信息和信息技術(shù)的重要性，知識(shí)的理論性較強(qiáng)。在本節(jié)的教學(xué)中，教師若一味照本宣讀，向?qū)W生講解什么是信息、信息技術(shù)及兩者的重要性，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得內(nèi)容比較枯燥和乏味，對(duì)后期信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)大打折扣。因此，本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，筆者在課堂的一開(kāi)始就向?qū)W生演示了一個(gè)“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”的故事視頻（概述：被試驗(yàn)者被戴上半透明護(hù)目鏡、塞上耳塞、套上紙筒套袖和腳套后，被關(guān)在了與外界隔絕的房間內(nèi)），而后教師讓學(xué)生試著去想象，假若自己是被試驗(yàn)者的話，幾小時(shí)甚至幾天后會(huì)怎么樣？如此展開(kāi)，學(xué)生們的思維被深深地吸引到了課堂中來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在你一言我一語(yǔ)的猜想爭(zhēng)論中和后經(jīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證演示后，也逐漸明確了信息的重要性，了解了我們的生活離不開(kāi)信息。簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)故事，不禁可以使枯燥的理論和解決問(wèn)題的過(guò)程變得更加有趣味和生活化，而且也可以使更多的學(xué)生在興趣盎然中無(wú)形而又迅速地掌握了豐富的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合認(rèn)知思維能力和心理覺(jué)悟。

三、德育故事，讓學(xué)生在情感的熏陶中全面地學(xué)習(xí)

《初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”，這一課程指導(dǎo)要求的落實(shí)充分體現(xiàn)了德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，是教書育人教育宗旨實(shí)現(xiàn)的基本要求。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷地提升德育滲透的意識(shí)度，將具有教育意義的教學(xué)資源整合融入在教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理及其道德觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

如在《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，若教師對(duì)照教材按部就班地向?qū)W生灌輸和講述計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生及發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生在不經(jīng)意間產(chǎn)生中國(guó)的計(jì)算機(jī)是外來(lái)產(chǎn)物而且不強(qiáng)大的觀念意識(shí)。因此，筆者在講授這些內(nèi)容時(shí)，特意穿插介紹了我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況，以視頻方式向?qū)W生展示了“中國(guó)超算：‘神威·太湖之光‘天河”的故事。聽(tīng)完故事后的學(xué)生，心靈明顯地被“中國(guó)計(jì)算機(jī)躋身在世界前列”的偉大成就震撼到了，由衷發(fā)出了“哇，強(qiáng)！”的掌聲和贊嘆，作為中國(guó)人的自豪之感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。

四、童話故事，讓學(xué)生在遐想的境界中深入地學(xué)習(xí)

雖然對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、喜歡童話是他們的自然心理和天性，但對(duì)初中生而言，他們心里同樣住著一個(gè)童話世界。童話因其獨(dú)特的想象力和豐富的內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛(ài)，在學(xué)生的世界里有著不可忽視的地位?？菰锏男畔⒓夹g(shù)理論知識(shí)若能和充滿趣味的童話故事有機(jī)契合，就能化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能有效地推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在童話世界的無(wú)限遐想中放飛思維創(chuàng)造性地深入學(xué)習(xí)。

就以“信息安全”這部分知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，理論性較強(qiáng)，而且當(dāng)前很多學(xué)生由于受年齡、閱歷的限制，信息安全意識(shí)還比較淡薄，自我防范意識(shí)也較為缺乏，如果講解內(nèi)容時(shí)過(guò)于乏味無(wú)趣的話，將會(huì)不可避免地引起一部分學(xué)生的反感，以致最終達(dá)不到好的課堂教學(xué)效果。因此，筆者在教授“信息安全”時(shí)，就先和學(xué)生分享了《三只小豬》的童話故事。以三只小豬的故事做鋪墊，讓學(xué)生在童話故事的意境渲染下，聯(lián)想第三只小豬修建磚頭房子的做法，發(fā)揮想象，思考現(xiàn)實(shí)中如何構(gòu)筑信息的堡壘？如“加反鎖、煙囪下面準(zhǔn)備好煮沸騰的開(kāi)水，把外來(lái)的各個(gè)漏洞都堵上”等，才能把黑客堵到我們的信息安全之外，才能構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)的信息防火墻等。

教學(xué)實(shí)踐證明，合理的故事教學(xué)法對(duì)信息技術(shù)理論課教學(xué)起到事半功倍的效果。教師要充分利用故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而更好地催發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)的興趣之花，使學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力得到全面發(fā)展。