陳軍 劉麗娜

立德樹人，作為我國的教育方針、大的教育方向，給我們的教育學指明了方向。本文就是結(jié)合其中一些要點在課堂教學中的落實與小學信息技術教師一起探討。在最近教研活動中，我發(fā)現(xiàn)教師在提到在課堂中落實中國學生核心素養(yǎng)的時候，覺得無從下手教學中無法落實。其實我們在日常的教學中，或多或少的都體現(xiàn)到了學生核心素養(yǎng)十八個要點只是沒有給他們對號入座，沒有進行理性梳理。

一、立德樹人與中國學生核心素養(yǎng)

立德樹人是我國的教育方針、大的方向。中國學生核心素養(yǎng)是立德樹人的教育方針的具體化、細化。為一線教師提供了立德樹人的教育課堂教學的落腳點。

二、中國學生核心素養(yǎng)與信息技術學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，使學生通過學科學習而逐步行的的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。信息技術學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。

如果我們在信息技術課堂教學中注重把中國學生核心素養(yǎng)的十八個要點融入到課堂教學中，我們的信息技術課堂將會更加的厚實，在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)針對性，更加有效地落實立德樹人。

信息技術課中，如何落實中國學生核心素養(yǎng)。從十八個要點中截取幾個，作為案例，進行闡述。

三、從課堂結(jié)構(gòu)上落實學生核心素養(yǎng)十八個要點

1.導入環(huán)節(jié)：

在導入環(huán)節(jié)巧妙的落實文化積淀和國家認同素養(yǎng)。信息技術課經(jīng)常利用范例進行課堂導入，是常用的教學形式。

在文字處理單元的“排版”一課，教師讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，如賀卡、手抄報、詩配畫等。在教師心中只要作品精美都能作為導入的素材，在內(nèi)容和題材上沒有過多的思考。

在立德樹人指引了教育方向的大背景下，教師要在導入的選材上尋找符合學生核心素養(yǎng)十八個要點上多多思考。應該選取有中國特色、中國文化內(nèi)涵的作品，作為導入素材出示給學生。將中國的文化、中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)在課堂的一開始就作為課堂基調(diào)傳遞給學生。

在素材的選取上按學生年齡特點把中國的民間工藝、民間藝術、風俗習慣、詩文賞析、故事傳說等有計劃、有系統(tǒng)地把中國傳統(tǒng)文化和國家精神傳遞給學生。

經(jīng)過長期有意識的范例篩選、作品展示，學生對中國的傳統(tǒng)文化就會有較深入的認識，我們在課堂教學中，就落實了核心素養(yǎng)中的文化積淀和國家認同兩個要點。

2.新授環(huán)節(jié)

新授環(huán)節(jié)是學生形成知識和技能階段。在文字處理單元的“設置字體、字號”一課，涉及到了字體字號的基本概念和操作。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下，教師在對基本概念字體的處理是，可以制作相關的學習材料，包括什么是字體、中國書法風格分類。字體可分為篆書、楷書、隸書、行書、草書五大類。每一大類中又細分若干小的門類，如篆書又分大篆、小篆，楷書又有魏碑、唐楷之分。學生在這樣的學習資料中可以學習中國的傳統(tǒng)文化。

學生嘗試設置字的字體、形狀等技能同時就能感受祖國豐富多彩的書法文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)

鞏固練習是小學信息技術課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維以及提高解決問題能力的主要途徑，能幫助學生把所學過的相關知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

在立德樹人的大背景下，鞏固練習更是學生形成“技術為誰服務、怎么服務”價值觀的過程。

所以教師應該和學生一起分析選擇有意義的主題，把具有人文積淀、人文情懷、珍愛生命等內(nèi)容作為作品主題。學生在主題引導下，把自己的想法、人生觀融入到作品之中。學生在創(chuàng)作過程中把技能與價值觀有效結(jié)合，逐步形成技術為表達思想、解決問題服務的觀念。

4.作品評價環(huán)節(jié)

評價環(huán)節(jié)是學生形成審美情趣、審視自己的學習效果、總結(jié)操作經(jīng)驗的階段。

教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程綱要》中明確指出信息技術課評價方式方：一是階段性評價，二是學生作品評價。課堂教學中常用的作品評價方式是“多元化”包括學生自評、生生互評、教師評價。

評價環(huán)節(jié)是學生形成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、感之美的階段，更是培養(yǎng)學生藝術表達、創(chuàng)意表現(xiàn)的階段。分析作品和完善作品，要將學生的思維和語言表達有效地進行結(jié)合， 給學生一個語言表達的架構(gòu)。學生學會分析他人作品、審視自己作品并進行修改和完善。這樣在作品評價環(huán)節(jié)，學生對自己的學習進程進行了評估，進行了反思，也培養(yǎng)了對他人尊重與理解。經(jīng)過這樣長期的培訓，學生的動手能力、審美情趣等要點都得到了培養(yǎng)。

5.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：

教師在此環(huán)節(jié)幫助學生梳理基礎知識和基本技能;梳理任務解決的解決流程。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的勤于反思，科學精神。

中國學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以落實到教學的每個環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是有抓手的。教師要把立德樹人牢記心間，不斷對自己的教學進行梳理，才能在教學中游刃有余。