汪和生

摘?要：對(duì)于中職院校學(xué)生而言，中職階段學(xué)習(xí)是其日后步入社會(huì)發(fā)展的基本前提。為了保證學(xué)生學(xué)有所獲，教師需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)加強(qiáng)重視，尤其是自主創(chuàng)新能力。本文主要針對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中職學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及面對(duì)的學(xué)生與普通高中存在一定差異。中職院校在教學(xué)內(nèi)容方面比較重視學(xué)生的職業(yè)技能，而普通高中比較重視學(xué)科理論知識(shí)。中職院校的學(xué)生成績(jī)比較不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要面對(duì)極大的困難，對(duì)此教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以借助趣味性、吸引力的故事以及令人思考的理由導(dǎo)入課題，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。例如，在《區(qū)間》數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生能夠明確有關(guān)變化范圍的連續(xù)性、離散的、不連續(xù)的數(shù)集區(qū)別，可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)離散的含義進(jìn)行積極交流，踴躍發(fā)言。在交流過(guò)程中學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明對(duì)離散的含義進(jìn)行理解。總之，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)自身的主體地位，并從中獲得一定的成功體驗(yàn)，成為中職院校提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基本前提。

二、對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行合理構(gòu)建

在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響下，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究和思考。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)的學(xué)科而言，只有鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考和研究才能更好地學(xué)習(xí)，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的自我思維能力進(jìn)行提升，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《概率和統(tǒng)計(jì)初步》教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活和事物對(duì)概率等抽象的概念理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行全面理解。學(xué)生通過(guò)自主探究和學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入領(lǐng)悟。

三、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使其在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以利用圖片、模型演示等形式將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的自主思維進(jìn)行拓展，促使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提升。例如，在《指數(shù)預(yù)算、對(duì)數(shù)預(yù)算、三角預(yù)算、排列組合數(shù)計(jì)算》等數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用科學(xué)型計(jì)算器進(jìn)行求值計(jì)算。在圖形圖像以及數(shù)據(jù)處理方面，可以利用幾何畫(huà)板等計(jì)算機(jī)軟件功能進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中合理運(yùn)用技術(shù)手段，不僅能夠有效改變傳統(tǒng)的計(jì)算方式，還能提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)階段，APP課堂開(kāi)發(fā)軟件早已成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)微課、網(wǎng)絡(luò)課程等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求異思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和生動(dòng)的情景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。例如，在《數(shù)列》中等差數(shù)列前N項(xiàng)和公式教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，如倉(cāng)庫(kù)里堆放一些鋼管，你作為倉(cāng)庫(kù)管理員怎樣才能快而準(zhǔn)的計(jì)算出鋼管數(shù)量，有的同學(xué)用數(shù)數(shù)方式尋找答案，有的通過(guò)首尾相加和相等方式進(jìn)行鋼管數(shù)量計(jì)算等。在計(jì)算過(guò)程中，同學(xué)們集思廣益，踴躍發(fā)言。同時(shí)，對(duì)于大膽求異的學(xué)生，教師需要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容，將學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理利用生活素材，對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還要合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，處理好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師需要保證學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間以及心理自由，為學(xué)生談?wù)摵蛯?shí)踐提供充足的時(shí)間。

綜上所述，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)直接影響學(xué)生自身的各項(xiàng)能力養(yǎng)成，尤其是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力加強(qiáng)重視，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主探索積極性，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]?錢(qián)沛.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（14）：98-99.

[2]?霍龍龍.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（27）：198.