吳敏芳

摘要：我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎茧x不開數(shù)學(xué)知識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的是為能力。以往的教學(xué)方式太過于單一，教學(xué)過程也比較枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，教師很難收獲良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在教學(xué)的時候可以把生活中的素材導(dǎo)入課堂中，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也使數(shù)學(xué)能夠更好的服務(wù)于生活。所以該怎樣提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且該怎樣把數(shù)學(xué)知識生活化，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師當下研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生活素材;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;分析

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0205-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間生活素材應(yīng)用的實際意義

1.1?加強小學(xué)生的興趣引導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在九年義務(wù)教育初期階段中，通過學(xué)習(xí)很多的公式定律、不斷地計算，從而來提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。但是小學(xué)生貪玩好動，不能夠?qū)Ｐ牡奶剿鲾?shù)學(xué)知識，課堂上不能緊跟教師講課的步伐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師來了，要想吸引學(xué)生們的注意力，就要在課程設(shè)計上下功夫，將課堂設(shè)計的活潑有趣，教師可以嘗試使用創(chuàng)設(shè)情景的方式來教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中加入一些好玩的、有意思的生活材料，從而營造一種有趣、輕松的課堂氛圍。通過這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和欲望也會提高。在上課的時候教師和學(xué)生之間的交流互動也會增多，與此同時，學(xué)生的知識水平、認知能力和思考分析能力都會有所提高。

1.2?數(shù)學(xué)課程與社會生活緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教師在進行授課的時候，要有效的運用生活中的材料，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣、豐富多樣，同時，學(xué)生也會提起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在處理細致化問題的時候，就可以真切的體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而且學(xué)好數(shù)學(xué)對每個學(xué)生的成長來說是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生們的認知水平和思維不是很成熟，所以學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解答的過程中會存在一些思維邏輯上的問題。因此要求數(shù)學(xué)教師在上課之前一定要對所講的知識點進行歸納、梳理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠感到輕松、有趣，所以教師要結(jié)合生活中的材料對學(xué)生進行引導(dǎo)，這對學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識是很有幫助的，除此之外，對鍛煉小學(xué)生的思維能力是有幫助的，以及對小學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識并且熟練應(yīng)用是有幫助的。

2.生活素材建立高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

2.1?生活素材創(chuàng)建。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，通過合理恰當?shù)姆绞絹順?gòu)建生活素材，對構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。因此，教師在講課之前，一定要搜集生活化的素材，把社會生活和數(shù)學(xué)知識緊緊的結(jié)合在一起，在教學(xué)的過程中將學(xué)生的思路打開，進而提高學(xué)生的認知水平。在上課的時候，教師要營造和諧、活潑的課堂氣氛，確?！吧睢苯虒W(xué)的有趣性和多樣性，從而讓學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，增強和班級中其他同學(xué)的交流與溝通，同時也提高自己的交流能力和學(xué)習(xí)主動性。

2.2?生活素材導(dǎo)人。

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識往往是依托現(xiàn)實生活的，一般都是生活的簡單計算問題。從生活角度來看待的話，生活是由無數(shù)的數(shù)學(xué)知識組成的。所以在教師授課的過程中，要多運用生活中的事物進行引導(dǎo)，化抽象為具體，這樣學(xué)生也可以更好的理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積累解題經(jīng)驗和思考分析經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到實現(xiàn)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之處。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“大小”比較時，教師就可以給學(xué)生留一個課下作業(yè)，讓學(xué)生回到家后，詢問家庭成員的年齡，并進行大小的比較，同時在比較的時候也可以了解到不同年齡差距的人的不同區(qū)別。在教師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生就會學(xué)會獨立進行問題分析和思考探究，將自己不明白的抽象知識轉(zhuǎn)化成容易理解的具體“認識”。這樣一來，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力，在課堂學(xué)習(xí)時也會主動的和教師進行互動。

2.3?生活問題處理。

不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，在人類活動的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識遍布各個位置。教師在課堂教學(xué)時，要讓學(xué)生知道他們現(xiàn)在所學(xué)的知識并不是實際上是可以真真實實的在生活中運用到的，我們隨時都有可能用到，小學(xué)生是最愛展示自己的“本領(lǐng)”的，通過這樣的引導(dǎo)書本上的知識就“跑”到了我們的日常生活中，這樣在教師的教學(xué)時，學(xué)生也可以積極的投入到學(xué)習(xí)中來，在解答問題的過程中得到很多的快樂。例如，在學(xué)習(xí)完《正方形面積》后，學(xué)生學(xué)會了計算正方形面積的方法，教室就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的圖形，像黑板的面積，書桌的面積，讓學(xué)生知道他們可以計算的不僅僅是紙上圖形的面積，現(xiàn)實生活中圖形的面積也可以計算，只需要知道圖像的長和寬的基本數(shù)據(jù)就可以進行計算，這樣學(xué)生會有很多的成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

通過使用生活素材構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對老師和學(xué)生來說都是非常必要的。教師可以從很多方面下手，比如小學(xué)生思維能力引導(dǎo)、實踐能力拓展、興趣愛好指導(dǎo)等方面，讓學(xué)生們在生活素材的引導(dǎo)下，大膽探討數(shù)學(xué)問題的深處，經(jīng)過仔細的分析和討論，使學(xué)生積累的數(shù)學(xué)知識更扎實、更加牢固。并且通過把數(shù)學(xué)知識生活化，讓小學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，從而不斷提高他們自身的能力。

參考文獻：

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