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高中生物教學中提升學生生物科學素養(yǎng)的策略探索

2020-09-27 23:00張玲玲
讀與寫·上旬刊 2020年9期
關鍵詞:生物科學素養(yǎng)策略

張玲玲

摘要:隨著新課程改革的不斷深入,人民群眾對人才的看法也悄然改變,更換以往的“應試”教育方式就變得十分重要?;诖?,國家提倡了新型的教育政策。新課程標準強調:高中生物課堂要強化學生的生物科學素養(yǎng)。所以,提升學生特有的生物素養(yǎng),使其可以主動自覺的開展生物學習就非常關鍵。筆者將結合多年的教學經驗,就高中生物教學中提升學生生物科學素養(yǎng)的策略進行分析,希望可以為廣大高中生物老師提供一定的幫助和參考。

關鍵詞:高中生物教育;生物科學素養(yǎng);策略

中圖分類號:G633.91?文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)25-0216-01

伴隨著教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展,生物課程的關鍵性也逐漸凸顯。在高中生物學科觀念中,提升學生的生物科學素養(yǎng)居于重要地位,對推動學生專業(yè)技術的進展起著決定性的作用。然而長時間下來,在應試教育的背景下,高中生物課堂只重視講解生物理論內容,無視了提升學生的生物科學素養(yǎng)。因此,文章將對高中生物教學中提升學生生物科學素養(yǎng)的策略開展研究。

1.培養(yǎng)學生興趣,重視生物科學史教育

了解生物能夠為學生提供很多方面的趣味。高中生物課堂上老師必須要體現(xiàn)出生物的此種特點,切實強化學生對生物課程的了解熱情。比如,學校開設課外實踐活動,使學生感受到大自然的魅力,開拓學生眼界,調動學生對生物科學的探究積極性,集中學生的視線,使學生越加自覺的加入到對生物的認知過程中來,切實體現(xiàn)出學生應有的想象技能,從而強化學生的生物科學素養(yǎng)。有學者覺得,學生了解知識的過程是一個自主構建體系的環(huán)節(jié)。但是生物科學史就像一整部的科學研究歷史電影,這并不是粗略的事件堆積,而是形形色色的生物學家艱苦奮斗、不斷探索的智慧的凝結,學生要自主進行學習。生物科學史之中涉及到各種各樣的教育知識,對增強學生自覺學習意識、積極向上的科學觀念有著十分關鍵的影響。高中生一定要掌握人教版高中生物課本之中,暗藏的豐富生物科學史相關的知識。比如達爾文歷經艱難困苦,應用二十多年的時間創(chuàng)作出《物種起源》,推動生物不斷進化的過程。孟德爾歷經八年的堅持努力,開展了千萬次的豌豆雜交的具體實驗,從而取得基因分離和自由組合的規(guī)律,也給遺傳學以后的發(fā)展鋪墊好堅實的基礎。老師必須要真正的把生物課本之中的潛在資源探究出來,關注相關生物科學史的教育。最終調動學生對生物知識的積極性,開拓學生眼界,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,提升學生的生物科學素養(yǎng),為學生將來的發(fā)展和進步創(chuàng)造橋梁。

2.學以致用,重視課堂生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

學以致用在實際生物課堂上有著十分大的作用,生物科學的知識和社會現(xiàn)實生活具有緊密的關聯(lián),學生一定要借助所積累的生物內容來處理實際中的生物問題。比如鐮刀型細胞貧血、雜交育種等等問題。并且,生物學是如今時代發(fā)展非??焖俚恼n程,基因工程以及細胞工程等全部都是科目發(fā)展的關鍵主題,可以為廣人民群眾提供巨大的時代利益與經濟利益。比如兩千零八年進行的人獸混合胚胎的實驗研究,此種研究和高中生物教材上的有關細胞的分化、癌變等知識聯(lián)系緊密。老師在教授這些生物知識時,就能夠融合人獸混合胚胎的有關資料,同時將全班學生分成小組進行探討和交流,這會對學生將來樹立良好的科學發(fā)展理念有著重要的作用。其次若是想關注生物科學課堂就要在下面幾個角度開始:首先是要重視對生物實驗的準確對待,強化學生的生物實驗意識。借助養(yǎng)成學生對實驗積極細心的狀態(tài)與對實驗成果嚴謹務實的思想,比如精準記錄實驗信息,并將嚴謹務實的思想帶入到日常的學習以及實際生活中去,從而完成提升學生生物科學素養(yǎng)的任務。接著是要切實理解生物實驗的動手操作環(huán)節(jié),增強學生生物實踐的技術。經過學生親身參加這部分小型的生物實驗,學生更加知曉怎樣使用生物知識與生物實驗來處理現(xiàn)實生活中的問題。最后是要對實驗的成果進行總結歸納、提升學生的探究意識與創(chuàng)新理念,從而培養(yǎng)出學生團結合作、互幫互助的思想。

3.培養(yǎng)學生綜合能力,提高教師的整體素質

綜合實踐能力是高中生物課堂的核心要素,此處的實踐本質上是說生物課本中包含的所有實驗過程以及學生的現(xiàn)實生活。學生要借助把生物具體內容和實際生活實踐相融合,來內化自身對理論內容的掌握,了解生物學本質和社會將來發(fā)展以及技能強化的關聯(lián),提升自己的運用理念與動手操作水平。身為一名老師,要起到帶頭作用潛移默化影響學生形成實事求是的科學精神以及高尚的科學情操,讓學生明白生物科學是隨機性和必然性的結合,只有實事求是的科學精神與頑強的科學理念才可以讓隨機向必然轉變。要支持學生大膽質疑、不斷努力,使學生明白失敗是成功的主人,若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。比如,在講解葉綠體中色素的提純與分離這個實驗中有部分學生多次重復實驗所取得的效果都不理想,無法分出四條色素帶。此時老師需要引導學生探究其中的因素,支持學生反復開展實驗,借助研究獲得原因:由于濾液細線描繪的太粗,所以實驗成果不高。于是學生重新進行實驗,最后實驗成功了。從這個案例可以發(fā)現(xiàn),對學生生物科學素養(yǎng)的提升可以為將來的學習和進步起到十分關鍵的作用。因此,生物老師必須要培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,同時強化自身的整體素質,讓學生在良好的學習氛圍中更有效的開展學習,構建出高效的生物課堂。

結束語

總而言之,提升學生的生物科學素養(yǎng)需要老師在講課環(huán)節(jié)中不停融入,特別是要根據課本知識,切實探究教材中的實驗技術,使學生產生實事求是的理念,搭建科學探索意識,從而強化學生的創(chuàng)新能力,讓學生掌握用生物的角度看待世界、思考問題、處理問題,最終為將來的進步和發(fā)展鋪墊堅實的基礎。

參考文獻:

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