本期話題：

我更鐘愛(ài)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，穿著整潔的校服，坐在寬敞明亮的教室里，伴著習(xí)習(xí)微風(fēng)，手捧書本，神清氣爽，猶如縱情山水之間；傾聽著老師們的連珠妙語(yǔ)，宛如跋涉在沙漠中忽遇一股清泉。

身臨其境的真實(shí)感自不必說(shuō)，更可與老師、同學(xué)們交流互動(dòng)，信心十足地展示自己。一舉多得，豈不美哉？！

———江蘇省蘇州立達(dá)中學(xué)校初二李文碩指導(dǎo)教師張琦鳳

我打心眼兒里支持線上教學(xué)，自由支配時(shí)間，高效率地自主學(xué)習(xí)，給我留下深刻的印象和體驗(yàn)。

線上教學(xué)意味著節(jié)省時(shí)間。首先節(jié)省了我每天一小時(shí)的上下學(xué)時(shí)間，現(xiàn)在只需30秒鐘打開電腦即可上課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次也節(jié)省了老師們的時(shí)間，一人授課，更多的學(xué)生同時(shí)聽講，大大提高了知識(shí)的傳播效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)要兼顧學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，有的學(xué)生覺(jué)得講課內(nèi)容不解渴，有的聽了半天還是一頭霧水。線上教學(xué)視頻可以跳躍、回放，還可以隨時(shí)在線提問(wèn)，真正做到了“我的時(shí)間我做主”“時(shí)間花在刀刃上”。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為使用手機(jī)、電腦上課影響學(xué)生的專注力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。這事得從兩方面看：只見五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息分散了學(xué)生的注意力，就好像只看到網(wǎng)購(gòu)買到了假貨，卻對(duì)它提高了生活效率視而不見。因此，只要使用得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)的幫助非同小可。宅在家學(xué)習(xí)，環(huán)境安靜，前有電腦，后有書架，可以做到“沉靜式”學(xué)習(xí)。如有疑問(wèn)，按下暫停鍵，在網(wǎng)上快速搜索，而不用坐在教室里焦急地翻閱參考書，還要豎起耳朵生怕錯(cuò)過(guò)老師的講解。

勞逸結(jié)合更是一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中難免出現(xiàn)一上午都是主科、一下午又都是副科的情況。線上教學(xué)時(shí)間安排合理，可以自由掌握，學(xué)累了，上一節(jié)音樂(lè)課放松心情，也可以上完主科趁熱打鐵地做作業(yè)。

線上教學(xué)提高了師生雙方的效率，也順應(yīng)科技發(fā)展的需要。不過(guò)，對(duì)視力的損害較大是它的缺陷。

線上教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生們開啟全新的、自我學(xué)習(xí)的模式，而不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與課程表搬到網(wǎng)上來(lái)，這才是至關(guān)重要的。

———江蘇省蘇州立達(dá)中學(xué)校初二周楊

指導(dǎo)教師張琦鳳

線上教學(xué)利大于弊。

首先，線上教學(xué)可以避免浪費(fèi)時(shí)間的情況。傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有穩(wěn)定的教學(xué)秩序，但也有些插曲。比如有同學(xué)說(shuō)個(gè)笑話會(huì)在教室里造成一段時(shí)間的混亂，而在線上討論區(qū)僅“爆炸”一分鐘。

其次，線上教學(xué)讓我們體驗(yàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不具備的功能。一個(gè)人的專注時(shí)間最多兩小時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有可能造成滾雪球式的疲憊，而線上教學(xué)中的回放功能完美解決了這一問(wèn)題，我們可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

最重要的是線上教學(xué)有新鮮感。完全陌生的系統(tǒng)，許多值得探索的功能以及各式各樣的BUG，提升了我們的學(xué)習(xí)興趣。

———人大附中早培部七年級(jí)王越冉

一整天用電腦上課，無(wú)聊了會(huì)打開網(wǎng)頁(yè)搜索八卦新聞，或看看微信里同學(xué)們聊了什么有意思的事……

傳統(tǒng)課堂不具備這些條件。一旦有了條件，老師放松了管理，多數(shù)同學(xué)會(huì)充分利用這些條件刷屏，很難抵制誘惑。

線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自控力具有很大的挑戰(zhàn)，因此，不建議長(zhǎng)期、大規(guī)模線上教學(xué)。

———人大附中早培部七年級(jí)馬堯

線上教學(xué)新鮮有趣。但我還是需要與老師、同學(xué)們一起面對(duì)面交流和學(xué)習(xí)；還是需要課堂上營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍；還是需要與同學(xué)們交往，感受集體的凝聚力、感受班集體的溫暖。我期待著回歸校園，回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)的日子！

———人大附中早培部七年級(jí)鄭思煒

我這個(gè)“手殘黨”一直羨慕那些寫字神速的同學(xué)。我寫字慢，以前遺漏了很多筆記，總是紅著臉去借“學(xué)霸”們的筆記。如今使用線上教學(xué)強(qiáng)大的回放和截圖功能，這些煩惱都沒(méi)有了。

我有丟三落四的毛病。但如今我使用辦公軟件整理資料，查看、下載、保存、打印、提交、掃描等，十分有序。開學(xué)至今，我丟失文件的糗事大大減少，可謂不小的突破。

雖然同學(xué)們不能見面，但是這不僅沒(méi)有阻礙我們互相學(xué)習(xí)，一定程度上還增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我能悄悄地欣賞那些提交到平臺(tái)上、被老師評(píng)優(yōu)的作業(yè)，受益匪淺。

不過(guò)，線上教學(xué)是一把雙刃劍，給我便利的同時(shí)，又帶給我走神兒、網(wǎng)聊、打游戲、上網(wǎng)沖浪這些問(wèn)題。

后來(lái)，老媽在房間里裝了攝像頭，以便上班時(shí)觀察我的一舉一動(dòng)。她對(duì)我學(xué)習(xí)的檢查力度前所未有地增加，讓我倍感壓力，時(shí)常與我擦出“火花”。唉！一個(gè)人在家學(xué)習(xí)也毫無(wú)自由可言。

還有一個(gè)問(wèn)題，就是孤單。線上聽課，只聞其聲，不見其人，大家都變成了頭像。即使課上發(fā)言，聲音聽起來(lái)也陌生了。特別懷念以前放學(xué)路上同學(xué)們一起閑聊的時(shí)光。

———人大附中早培部七年級(jí)王者

線上教學(xué)讓我看到老師們“不為人知”的一面：怕單獨(dú)居家學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任每周都會(huì)打電話詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況和心理狀況；線上教學(xué)在批改作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)效果方面不方便，給老師們帶來(lái)許多額外的負(fù)擔(dān)，而他們無(wú)怨無(wú)悔地工作，沒(méi)有一句怨言。

老師們也為人父母，也要教育自己的“神獸”。但為了保證上課質(zhì)量，他們只能把年幼的孩子鎖在別的房間里。隱約聽見視頻中傳來(lái)小朋友的呼喚聲，而老師依然不為所動(dòng)給我們講課，這讓我很感動(dòng)，這是以前在學(xué)校里感受不到的。

希望我和同學(xué)們能夠早日坐在課堂里。

———人大附中早培部七年級(jí)梁睿男

在學(xué)校，坐在教室后排的同學(xué)經(jīng)常抱怨注意力無(wú)法集中等問(wèn)題，而線上教學(xué)以卓越的公平性完美解決了這類資源分配不均的問(wèn)題。只要網(wǎng)絡(luò)流暢，所有人都能學(xué)到同樣的內(nèi)容，這是線上教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

為解決線上教學(xué)影響視力的問(wèn)題，我建議，學(xué)習(xí)40分鐘休息10分鐘。線上教學(xué)可能會(huì)輕微傷害眼睛，但我們可以調(diào)整學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)不足。

希望線上教學(xué)更完美！

———人大附中早培部七年級(jí)郭鑫琦

線上教學(xué)遇到?jīng)]聽懂的問(wèn)題，我們一般不會(huì)像在學(xué)校里那樣去找老師請(qǐng)教。因?yàn)榫W(wǎng)上講題比較受限，即使老師耐心地再講解一遍，我們還是不一定能聽懂，但又不好意思再次請(qǐng)教。

線上教學(xué)授課不全面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)更適合我。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)七年級(jí)張可欣指導(dǎo)教師付丹

線上教學(xué)有許多好處，例如親和力強(qiáng)，老師有偶像范兒，有新鮮感，遇到不明白的問(wèn)題可以回放觀看。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)七年級(jí)王慧指導(dǎo)教師付丹

線上教學(xué)節(jié)約時(shí)間，能高效利用平時(shí)上下學(xué)和課間休息的時(shí)間，作息時(shí)間更規(guī)律。最重要的是我們要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的自覺(jué)性。如果沒(méi)有這個(gè)根本點(diǎn)，“高效學(xué)習(xí)”就成了紙上談兵。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)七年級(jí)詹博文指導(dǎo)教師付丹

線上教學(xué)用數(shù)據(jù)傳播知識(shí)，有些枯燥，就像一塊裝滿了知識(shí)的芯片植入大腦中，失去了傳統(tǒng)課堂上的樂(lè)趣。耳邊少了些歡聲笑語(yǔ)，少了些老師的教誨，少了些早已習(xí)慣的粉筆灰……

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)七年級(jí)程婷語(yǔ)指導(dǎo)教師付丹

傳統(tǒng)課堂教學(xué)更有學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校里，大家都互相比著、拼著；在操場(chǎng)上，用身體迎接風(fēng)的擁抱。充實(shí)又勞累的一天，讓我感到由內(nèi)而外的快樂(lè)與滿足。走在回家的路上，看到美麗的夕陽(yáng)，我的心中充滿對(duì)未來(lái)的憧憬與想象。進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“今天的你很棒，明天的你請(qǐng)繼續(xù)加油！”

無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方式都是一種挑戰(zhàn)，我會(huì)面向陽(yáng)光大聲說(shuō)：“我能行！”

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)七年級(jí)楊曼妮指導(dǎo)教師付丹

有時(shí)在線上課趕上網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，眼睜睜看著平板電腦“罷工”，老師的聲音眨眼間消失了。等信號(hào)恢復(fù)時(shí)，老師講的很多內(nèi)容都落下了。盯著電腦太久，感到頭昏眼花，眼睛酸痛，原本就不好的視力越來(lái)越差。

我希望回到學(xué)校，和同學(xué)們一起在校園里奔跑。學(xué)校的樓道里、操場(chǎng)上，到處都洋溢著同學(xué)們的歡笑聲。課堂上，同學(xué)們都想一爭(zhēng)高下，人人都有前進(jìn)的動(dòng)力，希望自己考出好成績(jī)。我期盼著早日回歸校園。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)八年級(jí)王星然指導(dǎo)教師傅芳

家人與我“三觀不合”，每天說(shuō)話都容易吵架。我害怕孤獨(dú)，喜歡找朋友傾訴，但是居家上網(wǎng)課期間無(wú)法見面，和朋友交流只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)生硬的文字和冰冷的表情包，還有五花八門、根本聽不懂的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，我找不到傾訴的快感。

———湖北省武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)八年級(jí)任翔兮指導(dǎo)教師傅芳

我既是家長(zhǎng)，同時(shí)也擔(dān)任教學(xué)工作。

孩子學(xué)習(xí)主要使用校內(nèi)外、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、智學(xué)網(wǎng)等軟件，我的工作主要使用釘釘。家里經(jīng)常多臺(tái)設(shè)備同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，提示上課的呼叫音此起彼伏。我家專門安裝了兩套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但仍避免不了卡頓，甚至掉線的現(xiàn)象。這是線上教學(xué)最大的煩惱。

線上教學(xué)給學(xué)生們帶來(lái)更多的選擇和挑戰(zhàn)，更考驗(yàn)他們的自覺(jué)性和自我約束力。走神兒、聊天兒刷屏等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，需要老師和家長(zhǎng)及時(shí)干預(yù)。我家孩子在學(xué)校比較愛(ài)說(shuō)話，線上關(guān)閉聊天兒區(qū)后沒(méi)機(jī)會(huì)交流，倒是解決了課堂紀(jì)律問(wèn)題。

通過(guò)課程回放等手段，可以把學(xué)習(xí)過(guò)程中遺漏的或需要再鞏固的知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。

在學(xué)校，學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，很多能力是從師生間、學(xué)生間的交往中獲得的，而線上教學(xué)弱化了集體的作用，導(dǎo)致學(xué)生有孤獨(dú)感，群體意識(shí)減弱，越來(lái)越封閉。因此，希望盡快恢復(fù)正常的課堂教學(xué)。在今后恢復(fù)正常的教學(xué)中，也可以借鑒線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)平臺(tái)上適當(dāng)提供課堂教學(xué)資源，讓孩子們及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

———人大附中早培部七年級(jí)陳鵬宇的家長(zhǎng)

線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)各有利弊，我給線上教學(xué)打40分，傳統(tǒng)課堂打60分。如果我是小學(xué)生家長(zhǎng)或者高中非畢業(yè)班學(xué)生的家長(zhǎng)，我會(huì)給傳統(tǒng)課堂打更高的分?jǐn)?shù)。

可能學(xué)生的想法完全不一樣。學(xué)生應(yīng)該更愿意在家線上學(xué)習(xí)，因?yàn)樘焯焓沁^(guò)年、日日是假期。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常有道理。校園中，教學(xué)樓一般只占校園面積的四分之一，而更大的空間是學(xué)生們的各種活動(dòng)場(chǎng)所，這才是學(xué)生的生活。線上教學(xué)怎能做到如此“別開生面”呢？

———人大附中早培部七年級(jí)李沛桐的家長(zhǎng)

線上教學(xué)，老師們花費(fèi)了比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力，要熟悉并充分運(yùn)用各種教學(xué)平臺(tái)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教案，研究教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，并采取課堂提問(wèn)、課后作業(yè)批改反饋點(diǎn)評(píng)、不定期測(cè)驗(yàn)、展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果等各種方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)陣地變成了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)主要是自律。沒(méi)有老師的實(shí)時(shí)監(jiān)督，看不到同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的身影，如何保證課堂學(xué)習(xí)效率，并高效完成課后復(fù)習(xí)及作業(yè)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中要攻克的難關(guān)，也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的契機(jī)。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)不僅要為孩子準(zhǔn)備適合的硬件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障各種學(xué)習(xí)資源順利下載使用，還要觀察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài)，與老師緊密溝通，擔(dān)當(dāng)護(hù)航者的角色，不包攬、不強(qiáng)制、不焦慮，尊重孩子的自主性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

———人大附中早培部七年級(jí)劉梓潼的家長(zhǎng)

作為一名技術(shù)“白癡”，掌握了線上教學(xué)的技術(shù)后，我無(wú)可救藥地愛(ài)上了它。

它不僅節(jié)省了我50分鐘的通勤時(shí)間，還可以讓我穿著家居服，一邊喝咖啡一邊講課。網(wǎng)絡(luò)的另一端，學(xué)生們可能也一邊喝牛奶啃面包一邊聽課，甚至有可能他們只是點(diǎn)了“上課鍵”又悠閑地躺在床上睡回籠覺(jué)了，之后再慢慢看回放。但是沒(méi)關(guān)系，不定期的線上測(cè)試可以敦促他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)盡快掌握知識(shí)點(diǎn)。

初中生往往喜歡在課堂上發(fā)表“高見”，而不顧及老師的教學(xué)節(jié)奏。現(xiàn)在呢，想表達(dá)觀點(diǎn)只能在討論區(qū)打字。我不必再擔(dān)心他們吵得我腦袋痛，然而新的煩惱是與課堂無(wú)關(guān)的話題占據(jù)了很多空間，盡管我一再對(duì)著電腦嘶吼“不許再亂說(shuō)話了”，最終的解決辦法只有截屏保留“罪證”，可見“有圖有真相”的震懾力。

電腦系統(tǒng)可以記錄每個(gè)孩子交作業(yè)的時(shí)間和在線學(xué)習(xí)的時(shí)間，像一位勤勤懇懇又寡言少語(yǔ)的助教，不會(huì)聒噪，默默地配合我的工作。

完美的事物是不存在的。批改作文時(shí)，任憑我對(duì)著電腦齜牙咧嘴，滿腔怒火無(wú)處發(fā)泄，寥寥數(shù)語(yǔ)又不能道盡心中之言，這時(shí)就懷念傳統(tǒng)教學(xué)模式了：如果在學(xué)校，我一定沖進(jìn)教室，把學(xué)生叫過(guò)來(lái)逐字逐句面批。可見，“對(duì)癥下藥”這一招兒，線上教學(xué)顯得遜色多了。

因此，我更愿意選擇回到喧鬧的教室。不管怎樣，孩子們真實(shí)的笑臉比屏幕上顯示的可愛(ài)得多。生活需要觸摸、需要傾聽，愛(ài)需要用擁抱來(lái)表達(dá)。

———人大附中語(yǔ)文教師呂曉懿