孫慧松

摘 要： 此論文為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃專項課題“新冠疫情防控期基于騰訊課堂和超星泛雅平臺的高職院校線上教學(xué)實踐與探索”的研究成果。通過對疫情期間實施在線教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，闡述在線教學(xué)在課程資源運用、教學(xué)組織、教學(xué)平臺支撐等方面存在的問題，提出加快教學(xué)資源建設(shè)、多平臺互用開展線上教學(xué)、加強多角色互動等方式，進(jìn)而闡明應(yīng)對此次疫情采取的對策。

關(guān)鍵詞： 疫情防控;線上教學(xué);挑戰(zhàn);對策

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.203

1 疫情防控背景下線上教學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)

1.1 對傳統(tǒng)授課方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要是人與人之間的直接交流，而線上學(xué)習(xí)，不僅是師生之間、生生之間，還有教師和家長之間，都是通過電腦、平板、手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行間接式、多項式的交流。教師的線上教學(xué)、學(xué)生的線上學(xué)習(xí)、家長的線上督學(xué)都面臨著新的挑戰(zhàn)，需要合力來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自控力，豐富學(xué)生的情感，錘煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 對教師備課要求的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是學(xué)生獲得信息的主要來源，但開展線上學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對信息的獲取變得更方便、更快捷，相應(yīng)的知識儲備也會增加，教師必須對原有構(gòu)建的知識體系有所調(diào)整。此外，線上教學(xué)的針對性、延伸性、整合性和趣味性也比線下教學(xué)更強，更多地指向?qū)W科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，意味著教師備課要向收集、篩選、思考、創(chuàng)新型發(fā)展。教師需要借助信息技術(shù)，與備課要求進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)習(xí)更多地向課前和課后延伸，打開課內(nèi)外學(xué)習(xí)的通道，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.3 對課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)要真正發(fā)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。疫情下的線上教學(xué)，迫使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)只能進(jìn)行遠(yuǎn)程調(diào)控，對教師的教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求。線上教學(xué)的內(nèi)涵和外延更豐富，教學(xué)視野更多地向廣闊的生活延伸。讓學(xué)生更好地親歷學(xué)習(xí)，深入思考，這是對傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)的挑戰(zhàn)，這就需要教師用更高的視點、更多的智慧、更強的專業(yè)能力來應(yīng)對，來努力實現(xiàn)線上課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

2 疫情防控背景下線上教學(xué)對策

2.1 加強針對學(xué)科性質(zhì)的培訓(xùn)

教育部“停課不停學(xué)”的通知下發(fā)后，各大平臺針對不同學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗分享，以及平臺的操作使用流程講解等，相繼推出各種培訓(xùn)，各有特色.但要博采眾長，從中重點選取適合本專業(yè)、本學(xué)科領(lǐng)域的培訓(xùn)，使教師們學(xué)習(xí)有重點，學(xué)習(xí)有收獲.如外語學(xué)科教學(xué)不僅要有語言知識的講解，更要注重語言學(xué)科的目的，即培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，強調(diào)學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練。現(xiàn)有的各平臺都能滿足教學(xué)需要，各有所長，因此，選擇適合學(xué)科教學(xué)、開展教學(xué)活動的平臺以及利用何種教學(xué)模式促進(jìn)課堂互動，更能滿足不同課型類型是非常關(guān)鍵的。

2.2 精準(zhǔn)幫扶，降低教師焦慮感、提升線上教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備中，有的老師信心滿滿，有的老師躍躍欲試，但也有個別教師、尤其是老教師，由于信息技術(shù)能力掌握得不是很透徹，尤其是利用新技術(shù)平臺通過短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、演練、操作，欠缺長時間摸索實踐，本著對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還有對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿焦慮的心情。針對這一問題，可以選派技術(shù)能力掌握較好的老師一對一輔導(dǎo)，錄制簡短的平臺操作小視頻，集體共享討論，線上現(xiàn)場操作，通過一對一精準(zhǔn)幫扶、單獨指導(dǎo)等方式，解決教師的技術(shù)難題，舒緩心理壓力.并在實際教學(xué)開展后，隨時溝通，掌握情況，遇到問題及時解決。

2.3 集體討論制訂計劃、預(yù)案、備案

教學(xué)計劃的制訂要發(fā)揮集體的智慧，要依靠團(tuán)隊力量.可以擇優(yōu)選取，充分利用國家、省市已有的精品課程資源，為學(xué)生配置精準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)精學(xué)精練;同時注意教學(xué)內(nèi)容適量，找準(zhǔn)教學(xué)的重點和難點;要控制好在線教學(xué)時長，盡量減少面對屏幕的時間，以便將更多的時間留給學(xué)生探究思考和討論.同時，更應(yīng)該注重高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。講授同一門課程的教師要以課程組形式，由課程負(fù)責(zé)人，課程組成員討論統(tǒng)一方案：包括選擇網(wǎng)上相關(guān)課程、選取網(wǎng)上資源或自建課程，按照課程制訂統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、考核評價，每位任課教師需要認(rèn)真執(zhí)行，提前準(zhǔn)備。同時做好線上教學(xué)與后續(xù)課程教學(xué)之間的銜接，科學(xué)合理設(shè)計課程考核與評價方案，注重確保課程教學(xué)質(zhì)量。做好教學(xué)預(yù)案和教學(xué)備案。線上教學(xué)會有很多突發(fā)狀況，如平臺擁堵、卡頓，教師、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)條件情況不穩(wěn)定、信號延遲等，為保證教學(xué)正常進(jìn)行，不僅要做好準(zhǔn)備，還要有配套的補救措施，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。教師與學(xué)生要提前測試系統(tǒng)，了解情況;教師要在課前發(fā)布公告，提醒學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容、做好準(zhǔn)備;教師要提前組織學(xué)生進(jìn)入課堂，將各種細(xì)節(jié)考慮到、安排好。教學(xué)計劃要發(fā)揮集體智慧，科學(xué)制訂，當(dāng)然也提倡在此基礎(chǔ)上的個性化、多樣化設(shè)計，針對不同班級學(xué)生特點，增加不同的內(nèi)容和創(chuàng)新性的做法。

2.4 開展線上教學(xué)效果評價

教學(xué)評價是了解課程教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)整改意見，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的重要途徑。（1）要借助線上教學(xué)平臺，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?？梢越柚虒W(xué)平臺對課程教學(xué)資料、教學(xué)安排、教案、作業(yè)等進(jìn)行查閱，對教師教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價。（2）開展教學(xué)督導(dǎo)聽課評課。通過教學(xué)督導(dǎo)對教師線上課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、師生互動等情況進(jìn)行評價。（3）開展教師間相互評議。線上聽課解決了線下授課的時空限制問題，可以通過任課教師提供線上課程碼、在線回放等方式，讓更多的教師都能聽其他教師的課程，并做好課程評議。（4）學(xué)生評價。通過設(shè)計調(diào)查問卷的形式，及時了解學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容、講授方式的接受程度等情況。教學(xué)效果評價指標(biāo)的選取應(yīng)兼顧知識學(xué)習(xí)和運用的整個過程，而不僅僅是課堂教學(xué)過程，因此學(xué)生的評價對教師的課堂教學(xué)也尤為重要，要綜合多方評議并及時將收集的信息反饋給任課教師，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語：線上教學(xué)為高校教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)和活力。只要直面問題，不斷探索，因時而進(jìn)，因勢而新，線上教學(xué)也會更加血肉豐滿、立體多維、富有實效。

參考文獻(xiàn)

[1] 王珠珠，吳砥，劉三女牙.在線學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)模式改革[N].中國教育報，2020.2.22.

[2] 梁林梅.疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思.河北省教育信息化“停課不停學(xué)”專家行動直播講座，2020.2.22.