顧穎

摘?要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任對(duì)班級(jí)的管理能夠深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，方法得當(dāng)才能夠有較好的學(xué)習(xí)效果。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，涉及到學(xué)生生涯中最重要的考試——高考。所以班主任要對(duì)班主任進(jìn)行有效管理，做好協(xié)調(diào)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠提到最高，從而使學(xué)生能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。班主任要及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，為他們解惑答疑，關(guān)心學(xué)生的身心成長，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路。

關(guān)鍵詞：高中?班主任?班級(jí)管理

在當(dāng)前高中班主任的班級(jí)管理中，還存在著一定的問題。部分班主任對(duì)于班級(jí)管理的理解不深入，在引導(dǎo)學(xué)生方面也缺乏方法，所以造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從而降低了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，班主任教師應(yīng)該從班級(jí)管理的方法入手，使用切實(shí)有效的管理策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。高中是學(xué)生一個(gè)重要的人生路口，能夠?qū)χ蟮娜松a(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，所以班主任教師應(yīng)該注重班級(jí)管理，從而對(duì)學(xué)生形成良好的影響，幫助學(xué)生走好人生路。

一、采用人性化的管理模式

過去的教學(xué)模式會(huì)用體罰的方式對(duì)待不聽話的學(xué)生，通過身體的折磨來達(dá)到教育學(xué)生的目的。這樣的方式并不適合所有學(xué)生，也稱不上一種好方法。最好的管理是班主任教師能夠以理服人、以德服人。首先教師應(yīng)該身體力行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在榜樣的帶領(lǐng)下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該和班級(jí)上的學(xué)生多溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求和困惑，讓學(xué)生能夠以飽滿的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活，從而在學(xué)習(xí)上有所發(fā)展和成就。

作為教師，非常重要的一點(diǎn)就是親和力。親和力強(qiáng)的班主任能夠和學(xué)生打成一片，而學(xué)生也愿意相信老師，聽老師的話。教師就像是學(xué)生的父母，只有班主任教師真正為學(xué)生好，學(xué)生和教師之間才能夠建立和諧的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有各自的成長故事，即使是非常搗亂的學(xué)生，也許是因?yàn)榧彝サ木壒?。所以教師?yīng)該有耐心，把每個(gè)學(xué)生引導(dǎo)至正確的方向，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任教師應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主，采用人性化的管理方式，嚴(yán)格規(guī)定班級(jí)紀(jì)律，把班集體打造成具有力量的團(tuán)體。

二、充分發(fā)揮好班干部的作用

因?yàn)楦咧邪嗉?jí)的人數(shù)眾多，班主任一個(gè)人畢竟精力有限，所以需要幫手。而班干部正是這樣的幫手和上傳下達(dá)的中間人。班主任教師應(yīng)該用民主的方式選出學(xué)生一致認(rèn)可的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，有問題要及時(shí)向班主任教師匯報(bào)。有責(zé)任心是班干部必須要有的一項(xiàng)品質(zhì)，只有班干部對(duì)班集體負(fù)責(zé)，才能夠做好班主任的幫手，幫助班主任管理好班級(jí)。班干部做的工作既是班級(jí)管理，又是班級(jí)服務(wù)。

對(duì)于班干部的工作，班主任教師應(yīng)該給予支持和肯定，對(duì)于班級(jí)管理中的問題，班主任也應(yīng)該給出建議，使班干部能夠有改善的方向。班級(jí)里的小事務(wù)班主任完全可以交給可以信任的班干部去組織和實(shí)施，這樣可以大大減小班主任的工作壓力，使班主任可以將精力用到更為重要的事情上。有的學(xué)生班干部會(huì)很樂于做這樣的管理工作，因?yàn)橄胱霭喔刹康膶W(xué)生一般都有較強(qiáng)的控制欲，喜歡管理別人。班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，并充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建良好的班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他工作都是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。

三、做好任課教師的協(xié)調(diào)工作

班主任的另一項(xiàng)重要任務(wù)就是協(xié)調(diào)好各科任課教師，做學(xué)生和任課教師之間的紐帶，讓學(xué)生和任課教師的狀態(tài)都能發(fā)揮到最好。班主任日常除了需要管理班級(jí)外，一般都還擔(dān)任了某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，所以班主任的工作量要比任課教師的大。任課教師因?yàn)椴唤?jīng)常和學(xué)生接觸，所以可能會(huì)產(chǎn)生某些隔閡。這時(shí)候就需要班主任來做任課教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生更加了解任課教師，也使任課教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生更加了解。這樣學(xué)生就能夠在課堂中有更為積極的表現(xiàn)，從而獲得更多知識(shí)和技能。

對(duì)于學(xué)生來說，高考中的每一科都有重要的作用，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎`解某個(gè)學(xué)科老師而不愿意上課認(rèn)真聽講，所以班主任教師應(yīng)該做好學(xué)生和任課教師之間的協(xié)調(diào)工作，使學(xué)生能夠和任課教師相互配合，學(xué)好相關(guān)學(xué)科，從而在高考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)，然后考上自己如意的大學(xué)。每個(gè)學(xué)科都有它的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)科之間的差異性，班主任教師應(yīng)該多為學(xué)生總結(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能有較高的效率。

高中班主任的班級(jí)管理能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，因此，一名出色的高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力和教學(xué)能力，多為學(xué)生考慮，并對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)總結(jié)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀的班主任“取經(jīng)”，完善自己的管理模式，提升高中班級(jí)的管理策略，努力提高自身的班級(jí)管理能力。高中階段的學(xué)生都有了獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，他們知道高考對(duì)他們的意義，所以高中班主任教師的作用就是調(diào)動(dòng)一切有利因素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在高考中獲得一個(gè)良好的成績。

參考文獻(xiàn)

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