劉小春

聽(tīng)風(fēng)的日子，都是風(fēng)景……

（一）

新學(xué)期，開(kāi)始上班。

同事問(wèn)我：“安排你教哪個(gè)班？”我答：“二（2）班?！睆乃齻兊难凵裰形宜坪醺杏X(jué)到些什么。大家笑著說(shuō)：“具有挑戰(zhàn)性?！薄捌骄窒嗖?0多分呢?！薄澳鞘莻€(gè)很特殊的班，陳校長(zhǎng)都知道?！甭?tīng)了這些話，我笑了笑。

注冊(cè)報(bào)名順利完成。給我留下深刻印象的是個(gè)叫宇的男生，他的個(gè)子很小。讓我特別注意到的是，他在寫(xiě)名字時(shí)把豎鉤寫(xiě)反了方向，但依然可以看得出是一筆一畫(huà)寫(xiě)的字，我能想象得出他寫(xiě)字的時(shí)候應(yīng)該是很認(rèn)真的，雖然字并不太美。

正式上課以后，我自然而然地會(huì)留意著宇的表現(xiàn)。第一次乘法口算訓(xùn)練寫(xiě)了8個(gè)，錯(cuò)了6個(gè)。于是下課后找他談話。他很誠(chéng)實(shí)：“老師，我沒(méi)背到乘法口訣。”說(shuō)完便低下了頭?？此@個(gè)樣子，很是心疼。打開(kāi)他的口算本：6伊4越27?！拔覀儊?lái)算算4個(gè)6加起來(lái)等于多少好嗎？”稚嫩的小手在本子上寫(xiě)下“6+6+6+ 6越”，隨后就見(jiàn)他用手指在那比畫(huà)著，然后寫(xiě)上了得數(shù)24。“你是怎么算的，這么快?。俊蔽覇?wèn)。他有些開(kāi)心，用小手指在那兒指著：“這個(gè)6加6等于12，這個(gè)6加6等于12，12加12就等于24了?！薄澳愫苈斆?，但是乘法口訣一定要背會(huì)。你中午在家背好了，下午再到我這兒背，行嗎？”他弱弱地答應(yīng)著。

宇離開(kāi)辦公室后，我看了他上學(xué)期的成績(jī)單，期末考試的成績(jī)都是不及格。我心想，這么懂事的孩子，我一定要幫他把成績(jī)提起來(lái)！我給他媽媽打了電話，希望她中午一起幫忙讓宇背好乘法口訣。下午，宇如約而至，雖不是太熟悉，但終究是背出來(lái)了。他開(kāi)心地笑了。

（二）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)宇是個(gè)聰明而又十分淘氣的孩子。老師們都拿他沒(méi)轍，盡管經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，可是他依舊我行我素。從不做作業(yè)；課堂上不僅自己玩兒，還拉同桌一起；考試卷上經(jīng)常除了歪歪扭扭的名字，就什么都沒(méi)有了。這次考試又是如此，我有些生氣。

有一天下課后，我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，對(duì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想做什么呢？”他說(shuō)：“魔術(shù)師?！薄盀槭裁茨?？”“不知道?！彪m說(shuō)聊天并不順利，但是我感覺(jué)到他開(kāi)始愿意交流了，主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我還有個(gè)妹妹，也在二（2）班，不過(guò)是在河?xùn)|讀書(shū)?！薄懊妹贸煽?jī)?cè)鯓?？”“成?jī)很好?！薄跋氩幌氤^(guò)她？”“想是想啊，可我的成績(jī)太差了?！弊詈笪覀冞_(dá)成協(xié)議：期末考試如果超過(guò)了妹妹，我會(huì)送給他好看的筆記本。

這個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很好地激勵(lì)了宇，那段時(shí)間他的學(xué)習(xí)態(tài)度特別端正，作業(yè)認(rèn)真完成，上課也不拉著同桌說(shuō)話，成績(jī)很快就有了提升。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，宇真的很聰明，只要他動(dòng)手做，題目基本都正確?，F(xiàn)在的關(guān)鍵是，要讓他有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我便時(shí)時(shí)提醒他，幫助他培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天我都會(huì)提醒他，讓他記得完成作業(yè)，還會(huì)把各科的作業(yè)和他重新梳理一下，以防他有所遺漏；每當(dāng)他上課有小動(dòng)作或者想說(shuō)話時(shí)，我都會(huì)用眼神提醒他。久而久之，宇不僅改掉了很多原有的小毛病，還養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也倍感欣慰。

聽(tīng)風(fēng)的日子，有汗水也有收獲，有無(wú)奈更有快樂(lè)！

（作者單位：江西省寧都縣第六小學(xué)）