摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等也得以快速發(fā)展并取得了巨大的進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，其信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)行業(yè)并深刻影響著其發(fā)展，在教育事業(yè)中也不例外。在高職院校中，由于市場(chǎng)需求其室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)被普遍開(kāi)設(shè)，但是在信息化教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，提升教師的信息化教學(xué)能力成為了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中需要迫切解決的問(wèn)題，這對(duì)于提高其教學(xué)質(zhì)量有重要意義。本文對(duì)提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師信息化教學(xué)能力的方法進(jìn)行具體分析、闡述，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高職;室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);提升;信息化教學(xué)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TU238.2-4;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0140-01

信息技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物在應(yīng)用上有著極大的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助人們簡(jiǎn)化工作程序、提高工作效率，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教育教學(xué)中也要求教師必須具備相應(yīng)的信息化教學(xué)能力才能更好的適應(yīng)并滿足信息化教學(xué)的需求。那么所謂的信息化教學(xué)能力就是指教師必須要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，依靠于信息技術(shù)并利用信息技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)的能力。信息化教學(xué)能力的提出要求教師要在教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等多方面的教學(xué)要素上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以不斷提高教師的教學(xué)能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[1]。

1?高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

原則上來(lái)說(shuō)，高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和要求應(yīng)圍繞市場(chǎng)需求來(lái)開(kāi)展其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但受多種因素的影響，造成高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果并不好，使得所培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量較低，也不符合社會(huì)發(fā)展需求，其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，人才本身質(zhì)量較低。部分高職院校為了能夠多招生，只看數(shù)量不看質(zhì)量，造成招收過(guò)來(lái)的大部分學(xué)生成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力不足且主動(dòng)性差，這直接導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也設(shè)計(jì)能力不足，不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求;第二，部分學(xué)校不夠重視室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容等并不是一成不變的，想要使所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，就必須使專(zhuān)業(yè)緊跟國(guó)內(nèi)外的行業(yè)變化，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是部分學(xué)校并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行改革，在其教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有有針對(duì)性的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)水平難以提升;第三，教師的信息化教學(xué)水平不足。教育教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的融入使得部分學(xué)校的教學(xué)效果及教學(xué)水平得以提升，但仍然有部分教師不能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)，仍然按部就班的按照傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，自身信息化教學(xué)能力的不足直接阻礙了學(xué)生的發(fā)展[2]。

2?提升高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師信息化教學(xué)能力的方法

2.1推進(jìn)信息化教學(xué)改革。信息技術(shù)的應(yīng)用給人們的工作、生活帶來(lái)了極大的便捷，那么將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建信息化教學(xué)的模式更是能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提高。在信息化教學(xué)中是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，教師能夠利用信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究的能力。比如在信息化教學(xué)中，教師可以將教學(xué)課件發(fā)送到每一位學(xué)生的平板電腦上，由學(xué)生自主對(duì)其探究、分析、解決，然后通過(guò)平板電腦將答案反饋給教師，那么教師能夠通過(guò)學(xué)生提交的時(shí)間、速度、內(nèi)容等對(duì)學(xué)生做全面的評(píng)價(jià)，這樣更利于教師全面了解學(xué)生，也有利于提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這種信息化教學(xué)的改革能夠極大的帶動(dòng)教師提升信息化教學(xué)能力的積極性，使教師能夠不斷適應(yīng)這種教學(xué)模式并不斷提高教學(xué)能力。

2.2重視教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。要想有效提高教師信息化教學(xué)的能力，首先學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其的重視和對(duì)教師的培訓(xùn)。首先，面對(duì)信息化教學(xué)的整體改革，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行一定的選拔和考核，選擇具備此能力或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以順利推動(dòng)教學(xué)改革;其次，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于不斷更新的信息化教學(xué)內(nèi)容要使教師及時(shí)掌握并能熟練應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)教學(xué)的有效性;最后，學(xué)校的培訓(xùn)形式應(yīng)不斷朝著多形式、個(gè)性化特色的方向發(fā)展，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以全面提升教師的信息化教學(xué)能力[3]。

2.3構(gòu)建信息化教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)教學(xué)交流。在信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)之上，給教學(xué)提供了更加豐富、更加便利的資源，那么學(xué)校就可以利用這些教育資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)資源庫(kù)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中需要的設(shè)計(jì)軟件、制圖軟件、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等都收錄其中，讓學(xué)生和教師都能共享并從其中下載需要的教學(xué)資源或?qū)W習(xí)資源，通過(guò)細(xì)化模塊和資源的下載量能夠使教師更加了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而更有針對(duì)性的指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高自身的信息化教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息化教學(xué)是教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的需求，在這種教育形勢(shì)下，教師作為直接影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物，必須要不斷提高信息化教學(xué)水平，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊雪姣.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)模式的探索與研究[J].東西南北，2018（17）

[3]張雙.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師信息化教學(xué)能力提升的探索與實(shí)踐[J].美與時(shí)代（上），2018（05）

作者簡(jiǎn)介：莫?jiǎng)P淳（1989.12-，女，壯族，廣西來(lái)賓人，本科學(xué)歷，現(xiàn)為廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)。