思源

2020年畢業(yè)季，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨了諸多新挑戰(zhàn)。

有挑戰(zhàn)，就有機(jī)遇。7月10日，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，新鄉(xiāng)學(xué)院為第4批返校的1400多名畢業(yè)生舉辦了一場(chǎng)線下校園招聘會(huì)。在這場(chǎng)招聘會(huì)上，省內(nèi)外96家招聘單位提供了1500個(gè)招聘崗位，最終有近百名畢業(yè)生簽約，200多名畢業(yè)生與招聘單位達(dá)成意向。

學(xué)校黨委書記尚寶平、校長(zhǎng)劉興友走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，與多家招聘單位進(jìn)行深入交流，與求職畢業(yè)生進(jìn)行親切溝通，既感受到了招聘單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度認(rèn)可，也感受到了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)未來工作的十足信心。

作為一所地方本科高校，新鄉(xiāng)學(xué)院一直堅(jiān)持“以人為本、厚德強(qiáng)能、開放創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“人本化、開放式、合作型、求錯(cuò)位、接地氣”的辦學(xué)模式，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷完善育人體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)地方能力。

特別是近年，學(xué)校積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，大力加強(qiáng)“創(chuàng)新引飛工程”“名師工程”等建設(shè)工作，立體構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三維育人體系，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批“專業(yè)知識(shí)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，上手快可持續(xù)”的應(yīng)用型人才。學(xué)校學(xué)生在國家級(jí)、省部級(jí)學(xué)科專業(yè)比賽中屢獲大獎(jiǎng)，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率一直穩(wěn)居河南省高校前列。

“只有堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，才能不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能真正增強(qiáng)畢業(yè)生在面對(duì)困難時(shí)的就業(yè)信心。”劉興友校長(zhǎng)表示，新冠肺炎疫情給高校畢業(yè)生整體就業(yè)工作帶來了巨大壓力，同時(shí)也為學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

對(duì)劉興友校長(zhǎng)的采訪，從這個(gè)話題開始。

多措并舉，推動(dòng)畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)

河南教育（高教）：劉校長(zhǎng)，您好！突如其來的新冠肺炎疫情打亂了高校的工作節(jié)奏，也打亂了畢業(yè)生的求職節(jié)奏。您如何看待這場(chǎng)疫情對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的影響？

劉興友：整體來說，我國高校畢業(yè)生就業(yè)受到了很大的沖擊。

一方面，我國今年的畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到874萬，同比增加40萬，創(chuàng)歷史新高;另一方面，受新冠肺炎疫情的影響，全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)大幅放緩，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，企業(yè)用工需求下降，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾持續(xù)存在。因此，勞動(dòng)力市場(chǎng)在短期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)供需失衡。再加上畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)暫停或推遲，也直接影響了畢業(yè)生的求職與就業(yè)。

就業(yè)是民生之本。針對(duì)疫情沖擊，黨中央、國務(wù)院提出“六穩(wěn)”“六?！保滓木褪潜＞蜆I(yè)，而高校畢業(yè)生是重點(diǎn)群體。據(jù)了解， 2月初至今，在黨中央、國務(wù)院的決策部署下，各部門先后印發(fā)30多項(xiàng)惠及高校畢業(yè)生就業(yè)的政策文件，要求拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，以切實(shí)保障高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)。

在這種背景下，新鄉(xiāng)學(xué)院全校上下提高站位，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，把這項(xiàng)工作擺在突出位置，全力以赴拓展就業(yè)渠道、搭建就業(yè)平臺(tái)、做好精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，準(zhǔn)確把握、靈活運(yùn)用各級(jí)各類促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，確保今年的畢業(yè)生按時(shí)畢業(yè)、順利就業(yè)和學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。

河南教育（高教）：新鄉(xiāng)學(xué)院采取了哪些有效措施？

劉興友：例如，學(xué)校要求二級(jí)學(xué)院作為畢業(yè)生就業(yè)的直接責(zé)任單位，認(rèn)真細(xì)化就業(yè)工作方案，簽訂就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書，壓實(shí)工作責(zé)任，真實(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)，想方設(shè)法為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì);要求健全校內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)、院系聯(lián)動(dòng)、全員參與的工作機(jī)制，細(xì)化就業(yè)工作安排，精心組織就業(yè)活動(dòng)，形成“人人關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)、人人支持畢業(yè)生就業(yè)”的工作局面;要求相關(guān)單位用好“云平臺(tái)”，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和手機(jī)移動(dòng)終端開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工作;要求各學(xué)院把每一位畢業(yè)生放在心中，把每一位畢業(yè)生的特殊情況放在心中，針對(duì)其不同特點(diǎn)、不同情況，用心用情、精準(zhǔn)施策，做好教育引導(dǎo)、幫扶服務(wù)。特別是對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生和農(nóng)村建檔立卡貧困戶畢業(yè)生，學(xué)校建立畢業(yè)生就業(yè)幫扶臺(tái)賬，實(shí)行“一幫一”“一生一策”精準(zhǔn)幫扶措施，增強(qiáng)其就業(yè)信心、提升其就業(yè)能力，確保不出現(xiàn)就業(yè)工作的“短板”。同時(shí)，學(xué)校把好用人單位質(zhì)量關(guān)，確保提供的備選招聘崗位達(dá)到本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的3倍。

可以說，面對(duì)疫情的沖擊，我們對(duì)做好今年的畢業(yè)生就業(yè)工作依然充滿信心。一方面，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和全國人民的共同努力下，國內(nèi)疫情防控形勢(shì)持續(xù)趨穩(wěn)向好，生產(chǎn)生活秩序逐步恢復(fù)，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本面并未改變。學(xué)校在7月10日已經(jīng)順利舉辦了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。從現(xiàn)場(chǎng)反饋的情況來看，各用工單位已經(jīng)恢復(fù)生產(chǎn)，對(duì)畢業(yè)生的需求在不斷增加。另一方面，學(xué)校近年不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，通過實(shí)施“創(chuàng)新引飛工程”等積極完善“三全育人”體系，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力、更有自信心。

“創(chuàng)新引飛工程”，提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力

河南教育（高教）：您剛才提到學(xué)校實(shí)施了“創(chuàng)新引飛工程”，這是一項(xiàng)什么樣的“工程”？

劉興友：這是我們學(xué)校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，完善全員、全方位、全程育人體系和長(zhǎng)效機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。其目的是充分發(fā)揮教師在大學(xué)生的“思想引領(lǐng)”“成才規(guī)劃”“學(xué)習(xí)規(guī)劃”上的指導(dǎo)作用，將教書育人落到實(shí)處，通過課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，制度管理與言傳身教相結(jié)合，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中確定了“專業(yè)知識(shí)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、基本素質(zhì)高、上手快可持續(xù)的高級(jí)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和對(duì)一流應(yīng)用型高校的調(diào)查研究，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出了“創(chuàng)新引飛工程”。這項(xiàng)“工程”注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、因材施教，強(qiáng)調(diào)師生交流、互動(dòng)平臺(tái)的搭建，著力滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才的多元化需求，以“引導(dǎo)”代替“灌輸”，以“良師益友”代替“權(quán)威專家”，將知識(shí)傳授與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合、專業(yè)設(shè)計(jì)與全面發(fā)展相結(jié)合，真正做到了教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相輔相成。

經(jīng)過一年的試點(diǎn)，學(xué)校于2017年初出臺(tái)了《新鄉(xiāng)學(xué)院創(chuàng)新引飛工程實(shí)施辦法》，并在2017級(jí)新生中全面開始實(shí)施。同年，學(xué)校分別聘任2016級(jí)導(dǎo)師565名、2017級(jí)導(dǎo)師697名?！肮こ獭睂?shí)施以來，效果顯著：2019年，學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)新引飛導(dǎo)師指導(dǎo)下，在各類專業(yè)競(jìng)賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)4項(xiàng)，完成10項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率也得到了進(jìn)一步提升。

更重要的是，通過創(chuàng)新引飛導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生整體上學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好，熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念更加深入。

河南教育（高教）：在“創(chuàng)新引飛工程”中，創(chuàng)新引飛導(dǎo)師是一個(gè)關(guān)鍵？

劉興友：是的，創(chuàng)新引飛導(dǎo)師是“創(chuàng)新引飛工程”的直接落實(shí)者，是“三全”育人體系中的重要力量，是大學(xué)生思想的引路人、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的指導(dǎo)與引導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。

我們學(xué)校嚴(yán)格創(chuàng)新引飛導(dǎo)師推薦聘任程序，制定了明確的創(chuàng)新引飛導(dǎo)師任職條件和推薦聘任方式。例如：每名導(dǎo)師一般指導(dǎo)一個(gè)年級(jí)的5～8名學(xué)生，四個(gè)年級(jí)加起來總數(shù)不能超過30名學(xué)生，突出對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校制定了《新鄉(xiāng)學(xué)院創(chuàng)新引飛導(dǎo)師考核辦法》?？己藘?nèi)容包括對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、成才規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、生活能力的提升。

為激發(fā)導(dǎo)師的積極性，學(xué)校還制定了完善的保障激勵(lì)措施。例如：創(chuàng)新引飛導(dǎo)師考核結(jié)果作為教師年度考核、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定的考評(píng)依據(jù)，學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新引飛導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)和年度考核結(jié)果發(fā)放創(chuàng)新引飛導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)等。

河南教育（高教）：您提到的考核內(nèi)容也就是創(chuàng)新引飛導(dǎo)師的工作職責(zé)吧？

劉興友：創(chuàng)新引飛導(dǎo)師的工作職責(zé)是“一個(gè)引領(lǐng)、兩項(xiàng)規(guī)劃和四種能力”。

“一個(gè)引領(lǐng)”即思想引領(lǐng)。導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想。定期與學(xué)生交流，及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)并協(xié)同輔導(dǎo)員解決學(xué)生遇到的困惑和困難。

“兩項(xiàng)規(guī)劃”即成才規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃。導(dǎo)師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、立足自身，設(shè)定人生目標(biāo)、制訂大學(xué)各階段計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃好自己的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)和能力;要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課方案，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、撰寫專業(yè)論文等，尤其要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

“四種能力”即學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、生活能力。導(dǎo)師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)能力;指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科或?qū)I(yè)競(jìng)賽、小發(fā)明、小制作實(shí)踐，讓學(xué)生積極融入教師的科技創(chuàng)新工作中，把大學(xué)生創(chuàng)新基金與教師的科研項(xiàng)目緊密對(duì)接。幫助學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱心實(shí)踐、踏實(shí)肯干的好習(xí)慣，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況找到行之有效的對(duì)策，并真正解決這些問題，不斷適應(yīng)社會(huì)生活與職業(yè)需求。

導(dǎo)師在完成這些工作職責(zé)的過程中，自然而然地就提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

勇于擔(dān)當(dāng)，到祖國最需要的地方去

河南教育（高教）：您對(duì)還未就業(yè)的畢業(yè)生有哪些建議？

劉興友：我在學(xué)校今年的畢業(yè)典禮上曾講過，也是我對(duì)現(xiàn)在未就業(yè)的畢業(yè)生想講的。

一是敢于擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記在給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信中，寄語廣大高校畢業(yè)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多做貢獻(xiàn)。這是對(duì)廣大畢業(yè)生的殷切期望，也應(yīng)該是新時(shí)代青年的自覺追求、使命擔(dān)當(dāng)?；鶎印⑦吔笥锌蔀?，要有到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)的精神和追求。

二是艱苦奮斗。找工作是未就業(yè)大學(xué)生面臨的直接問題，他們承受的就業(yè)壓力比以往都大。但是，希望他們要展現(xiàn)90后的勇敢和倔強(qiáng)，通過奮斗改變現(xiàn)狀，就像當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的馬云，當(dāng)下拼搏的網(wǎng)紅薇婭、帶貨一哥李佳琦，他們每一個(gè)自信的微笑都承載著咬緊牙關(guān)的堅(jiān)持。他們的艱苦奮斗終將收獲美好未來。

三是臻于至善。經(jīng)過疫情的洗禮，我們深刻體會(huì)到，要珍惜有限生命中的每一刻，微笑面對(duì)眼前的一切，然后努力變成自己喜歡的樣子。所以，要及時(shí)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，第一份工作是畢業(yè)生踏入社會(huì)后的另一所大學(xué)，可以教會(huì)他們必要的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，也讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)嘗試，逐漸找到自己真正感興趣的職業(yè)方向。然后，不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

責(zé)編：思 源