許慶建

學(xué)校牢固樹立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念，篤定推行“教育為源、服務(wù)為本、專創(chuàng)融合、協(xié)同育人”的方針，認(rèn)真抓好“兩個(gè)關(guān)鍵”和“兩個(gè)做實(shí)”，即把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高當(dāng)作關(guān)鍵，把教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做到實(shí)處。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，將其作為深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，形成了多元融合商科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，助力學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校精心組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在大賽中鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)賽創(chuàng)融合。

圍繞雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)部署工作，雙創(chuàng)教育教學(xué)有方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其根本任務(wù)是使受教育者具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在深入掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備較高的崗位適應(yīng)能力、較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和較大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。圍繞雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了系統(tǒng)部署。

規(guī)劃層面高屋建瓴。學(xué)校牢固樹立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念，篤定推行“教育為源、服務(wù)為本、專創(chuàng)融合、協(xié)同育人”的方針，認(rèn)真抓好“兩個(gè)關(guān)鍵”和“兩個(gè)做實(shí)”，即把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高當(dāng)作關(guān)鍵，把教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做到實(shí)處。

統(tǒng)籌層面把控全局。學(xué)校專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

管理層面分工合作。學(xué)校建立由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭，教務(wù)處、就業(yè)招生處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門參與的齊抓共管的雙創(chuàng)教育工作機(jī)制。學(xué)校專門設(shè)置眾創(chuàng)空間管理委員會(huì)和教研室，明確管委會(huì)和教研室對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐專職負(fù)責(zé)、分工合作，并為其設(shè)置獨(dú)立辦公場(chǎng)所，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要。

圍繞雙創(chuàng)教育教學(xué)工作，實(shí)施四大舉措，雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提質(zhì)量

深化雙創(chuàng)教育改革。學(xué)校制定《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確“全覆蓋、分類別、扶重點(diǎn)”的“金字塔形”培養(yǎng)模式和專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑，設(shè)計(jì)完善的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)方案》，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課。通過(guò)爾雅、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引進(jìn)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。每學(xué)年近6000名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程。學(xué)校還組織編寫了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本教材，建立適合本校學(xué)生層次特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特色的案例庫(kù)。

創(chuàng)新雙創(chuàng)教學(xué)管理。學(xué)校制定《學(xué)分制實(shí)施辦法》和《課程學(xué)分置換管理辦法》，為雙創(chuàng)教學(xué)工作提供彈性空間;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，明確學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、提前畢業(yè)等工作中予以加分認(rèn)定，為雙創(chuàng)教學(xué)工作提供激勵(lì)機(jī)制;投資近600萬(wàn)元建設(shè)智慧教室，探索啟發(fā)式、參與式雙創(chuàng)教學(xué)方法;開展GYB、SYB創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，年培訓(xùn)達(dá)1500多人。

建設(shè)雙創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校依據(jù)“產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合”的原則，建成融政務(wù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化、投資對(duì)接于一體的眾創(chuàng)空間和融實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、雙創(chuàng)教育、社會(huì)服務(wù)于一體的河南產(chǎn)品直采體驗(yàn)中心等6個(gè)雙創(chuàng)教育基地，形成以“一空間六基地”為主要架構(gòu)的”雙創(chuàng)”教學(xué)平臺(tái)。

形成雙創(chuàng)大賽機(jī)制。四大舉措的實(shí)施，體現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作改革的系統(tǒng)性、管理的創(chuàng)新性、平臺(tái)的實(shí)踐性、大賽的融合性，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，為全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圍繞”雙創(chuàng)”大賽活動(dòng)，做好三項(xiàng)融合，雙創(chuàng)大賽創(chuàng)輝煌

大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的連接線。學(xué)校以大賽為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)賽深度融合，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)才干，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

賽學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)三個(gè)進(jìn)入。一是讓大賽進(jìn)入課堂。開展“撰寫一份計(jì)劃、體驗(yàn)一次大賽”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是讓大賽進(jìn)入培訓(xùn)。僅2019年上半年，學(xué)校就對(duì)1948名學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是讓大賽進(jìn)入社團(tuán)。學(xué)校依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究會(huì)、社會(huì)實(shí)踐研究會(huì)、電商協(xié)會(huì)等近10個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽活動(dòng)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校賽項(xiàng)目。

賽教融合，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升。學(xué)生參與大賽，教師指導(dǎo)協(xié)助，賽教發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，不但有效提升了教師的指導(dǎo)技能，選拔、培養(yǎng)了一批具有一定影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科帶頭人，而且切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新水平，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2019年，學(xué)校在第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽上斬獲十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并榮獲國(guó)賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

賽創(chuàng)融合，實(shí)現(xiàn)三位一體。學(xué)校組織校內(nèi)活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園，開展專題講座，為師生答疑解惑，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;組織校內(nèi)比賽，把屆次化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校賽當(dāng)作“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的訓(xùn)練場(chǎng)，儲(chǔ)備參加高級(jí)別“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的項(xiàng)目;組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將大賽優(yōu)秀項(xiàng)目引入學(xué)校眾創(chuàng)空間，對(duì)接校外導(dǎo)師與優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行跟蹤服務(wù)。校內(nèi)活動(dòng)+校內(nèi)比賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“三位一體”的賽創(chuàng)融合平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升理論認(rèn)知，在大賽中鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干。

2018年，學(xué)校參賽項(xiàng)目達(dá)949項(xiàng)，累計(jì)參賽學(xué)生3302人次，參賽學(xué)生人數(shù)位居全省第二，榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，同時(shí)獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”省賽和“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2019年，學(xué)校累計(jì)參賽項(xiàng)目達(dá)1740項(xiàng)，累計(jì)參賽學(xué)生人數(shù)3419人，累計(jì)參賽學(xué)生6082人次，創(chuàng)歷史新高。學(xué)校作為“互聯(lián)網(wǎng)+”省賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”高校代表和唯一的高職院校代表，在2019年河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽工作會(huì)議暨“青年紅色筑夢(mèng)之旅”啟動(dòng)儀式上進(jìn)行典型發(fā)言。同時(shí)，學(xué)校成功承辦2019年河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽職教賽道比賽。2016屆畢業(yè)生趙占立被評(píng)為“河南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”。學(xué)生把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)，筑就成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的青春夢(mèng)想。

（作者系河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融學(xué)院院長(zhǎng)）

責(zé)編：思 源