朱春利

◆摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者相互促進(jìn)、相互制約，為學(xué)生不斷地形成語(yǔ)文閱讀行為習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。形成以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)主體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)氛圍，將讀寫(xiě)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生不斷的總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式逐漸深入人心。所謂讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，指的是將語(yǔ)文閱讀和學(xué)生寫(xiě)作相結(jié)合，以閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，同時(shí)又通過(guò)寫(xiě)作反向提升學(xué)生閱讀。其次，在開(kāi)展明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)以及綜合體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)綜合發(fā)展工作，還有助于提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)有效結(jié)合效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、突出主題式閱讀教學(xué)特色，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合效果

積極開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)教學(xué)的效果，在體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容以及閱讀方法的掌握更加透徹，并且發(fā)揮讀寫(xiě)教學(xué)的特色，引導(dǎo)學(xué)生在良好的閱讀氛圍和環(huán)境下形成寫(xiě)作的思維方式和能力。

例如，在“小小的船”一文的教學(xué)中，開(kāi)展以“小小的船”的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)會(huì)“藍(lán)藍(lán)、閃閃”等生字為目標(biāo)，借助于情境教學(xué)法自主探究生字的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，奠定了學(xué)生讀寫(xiě)生字能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師準(zhǔn)備精美的生字卡片，并吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生借助流利閱讀和背誦課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)閱讀內(nèi)容，并將生活中的場(chǎng)景和風(fēng)景描寫(xiě)下來(lái)。借助于視頻和多媒體等，充分展示“小小的船”朗讀的色彩，培養(yǎng)學(xué)生有情趣的朗讀，形成閱讀興趣。強(qiáng)烈刺激學(xué)生主動(dòng)繪畫(huà)描述“小小的船”，奠定學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育學(xué)主題式閱讀教學(xué)特色，不僅突出閱讀內(nèi)容以及對(duì)閱讀材料進(jìn)整合分類的效果，同時(shí)促使語(yǔ)文閱讀能夠幫助學(xué)生提高閱讀興趣、掌握閱讀方法，形成閱讀的興趣和愛(ài)好，奠定學(xué)生語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、拓展閱讀訓(xùn)練，突出語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性

通過(guò)拓展新閱讀訓(xùn)練，突出語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中驗(yàn)證個(gè)人的分析、閱讀方法，并且體現(xiàn)閱讀讀寫(xiě)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在扎實(shí)掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高閱讀的可靠性，形成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在“江南”一文的教學(xué)中，教師通過(guò)圖片展示江南美景，尤其是江南美景的古詩(shī)詞，以播放視頻的形式將江南的詩(shī)詞歌賦來(lái)展示美景，帶給學(xué)生以更加多元化的江南美景體驗(yàn)。學(xué)生則通過(guò)江南兒歌等，拓展學(xué)生的閱讀訓(xùn)練范疇，加快語(yǔ)文年閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)豐富“江南”閱讀思路，體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特色。對(duì)學(xué)生邊閱讀邊記錄“江南”美景具有良好作用，充分展示“江南”語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈濃厚的“江南”環(huán)境和氛圍中抒寫(xiě)心中的“江南”。拓展閱讀訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性具有良好效果。學(xué)生可以結(jié)合“江南”閱讀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，完成類似美景閱讀寫(xiě)作的活動(dòng)，達(dá)到自主探究語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)能力的新高度。

因此，拓展性語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，更能突出語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)氛圍下學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，學(xué)生的讀寫(xiě)能力獲得良好發(fā)展，成為推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)行為快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

三、豐富語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練思路，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值

通過(guò)豐富的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練思路，體現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的重要價(jià)值，并且使得語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練思路能夠全面體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮語(yǔ)文閱讀結(jié)合的重要作用。確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)行為，促使讀寫(xiě)結(jié)合不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀綜合素養(yǎng)。

例如，在“四季”一文的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、熟讀等，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)春、夏、秋、冬四季的描述，讓學(xué)生充分感受排比等擬人手法的特點(diǎn)。掌握詩(shī)歌閱讀的特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生的心理活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感官上不斷的探究“四季”詩(shī)歌的智慧、語(yǔ)言等，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式感受四季的魅力。學(xué)生通過(guò)不同的視角了解閱讀內(nèi)容，豐富了學(xué)生的閱讀思路，體現(xiàn)了閱讀效果下的讀寫(xiě)訓(xùn)練價(jià)值。在發(fā)揮學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生良好的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情感熏陶下，總結(jié)出“四季”一文閱讀教學(xué)中寫(xiě)作的特色，奠定學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，不斷拉近學(xué)生與閱讀資料之間的關(guān)系，通過(guò)情感交流和閱讀訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的特色。將讀與寫(xiě)結(jié)合，形成良好的閱讀寫(xiě)作思路。

因此，結(jié)合豐富的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練思路，體現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值，形成以語(yǔ)文讀寫(xiě)為目標(biāo)的良好行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展比較有利。使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)行為發(fā)展與學(xué)生的個(gè)體閱讀需要相結(jié)合，帶給學(xué)生以更加多元化的閱讀體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情，其不僅需要小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)突出主題式閱讀教學(xué)特色，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合效果、拓展閱讀訓(xùn)練，突出語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性方面開(kāi)展語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)，同時(shí)還需要通過(guò)豐富語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練思路的方式體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的價(jià)值，進(jìn)而全面提升閱讀教學(xué)中學(xué)生讀寫(xiě)水平。

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