[摘 要] 隨著本科教育教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)支持的精準(zhǔn)教學(xué)模式以其高效、精確的優(yōu)點(diǎn)受到廣大高校教育者的重視。以飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為例，探究精準(zhǔn)教學(xué)在基于雨課堂的航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程中的應(yīng)用。實(shí)踐表明，雨課堂收集、分析和處理教學(xué)數(shù)據(jù)的功能為實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)提供了有力支撐，有利于教師盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予更為科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞] 雨課堂;航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理;精準(zhǔn)教學(xué);教育信息化

[作者簡(jiǎn)介] 屠寶鋒（1981—），男，浙江嵊州人，工學(xué)博士，南京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，內(nèi)流與葉輪機(jī)械系副主任，主要從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)總體性能和氣動(dòng)穩(wěn)定性研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0226-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-28

一、引言

2017年以來(lái)，中國(guó)高等教育經(jīng)歷了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的新變革。2019年10月8日，教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》指出，為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命是各類(lèi)高校學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。本文選取航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了基于雨課堂的精準(zhǔn)教學(xué)探究，旨在通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)方法激發(fā)教學(xué)活力，提高教學(xué)效果，適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需求。

二、教育信息化背景下的精準(zhǔn)教學(xué)

2016年4月，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下，由清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室與學(xué)堂在線(xiàn)共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具雨課堂正式推出，為教學(xué)過(guò)程提供可視化、數(shù)據(jù)化的信息支持[1]。雨課堂利用微信和PPT兩個(gè)常用軟件的功能，為課堂教學(xué)提供輔助支持，包括課前預(yù)習(xí)內(nèi)容推送、課件PPT疑問(wèn)標(biāo)注;課上實(shí)時(shí)習(xí)題應(yīng)答;課后復(fù)習(xí)內(nèi)容推送、布置課后作業(yè)等，已成為高校教學(xué)改革的利器[2]。

精準(zhǔn)教學(xué)（Precision Teaching）是Lindsley[3]于20世紀(jì)60年代根據(jù)Skinne的行為學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)方法。起初，精準(zhǔn)教學(xué)面向小學(xué)教育[4]，后來(lái)發(fā)展為用于評(píng)估相關(guān)教學(xué)方法有效性的框架[5]。

由于信息技術(shù)的缺失，早期精準(zhǔn)教學(xué)備受教育從業(yè)者的冷落。如今在教育信息化推動(dòng)教育改革的時(shí)代背景下，精準(zhǔn)教學(xué)模式重新煥發(fā)生機(jī)，兼容各種教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)、系統(tǒng)的評(píng)估[6]，包括了精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)安排教學(xué)過(guò)程、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)習(xí)過(guò)程等環(huán)節(jié)[7]。

三、基于雨課堂的精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用

本文選擇航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程進(jìn)行基于雨課堂的精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用。航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程是飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程系統(tǒng)分析航空發(fā)動(dòng)機(jī)氣動(dòng)部件工作原理及發(fā)動(dòng)機(jī)總體性能，介紹了航空發(fā)動(dòng)機(jī)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念、部件和總體性能的基本特征和計(jì)算分析方法，其研究對(duì)象包括單軸渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)、加力式單軸渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)、雙軸渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)、渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)、渦軸/渦槳發(fā)動(dòng)機(jī)，是飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)必修課。

課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師收集反饋的階段對(duì)應(yīng)于精準(zhǔn)教學(xué)中精確確定教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。課前，教師利用雨課堂平臺(tái)同步至手機(jī)微信端，再在先前創(chuàng)建好的雨課堂班級(jí)中推送預(yù)習(xí)內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到困難或問(wèn)題可以通過(guò)留言的方式反饋給教師。教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)以及反饋情況，利用雨課堂平臺(tái)收集并存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，并依此完善下一次課堂的教學(xué)目標(biāo)。

課上教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)安排教學(xué)過(guò)程。課上，雨課堂提供的隨機(jī)提問(wèn)功能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，便于教師把握授課節(jié)奏，通過(guò)對(duì)渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)效率的提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)于總效率計(jì)算公式是否掌握，從結(jié)果看，93.6%的學(xué)生回答正確（圖1）。

每堂課結(jié)束之后，雨課堂會(huì)統(tǒng)計(jì)出課堂上的相關(guān)數(shù)據(jù)，比如上課簽到情況、學(xué)生答題情況、回答正確率、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生名單以及需要預(yù)警的學(xué)生名單（如圖2所示），有利于教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這也為教師精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供了依據(jù)。本次開(kāi)展的航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程就是嚴(yán)格按照雨課堂的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生給定平時(shí)成績(jī)。試驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的10%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%（出勤情況占7%，作業(yè)情況占7%，課堂答題正確率占6%），期末考試成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)比較客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)定了學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有據(jù)可查，避免了“人情分”。

從最終成績(jī)看，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生可以提高課程最終成績(jī)，而平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)期末考試成績(jī)很好，最終成績(jī)不是理想的情況。隨著現(xiàn)在教育逐步側(cè)重學(xué)生課程全過(guò)程考核，平時(shí)成績(jī)的比重將逐漸加大，有可能會(huì)占據(jù)50%，甚至更高，因此，準(zhǔn)確給定平時(shí)成績(jī)將更為重要。從雨課堂在航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程的應(yīng)用情況看，這種教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本研究基于精準(zhǔn)教學(xué)理論，利用以雨課堂為代表的智慧教學(xué)工具，構(gòu)建出以精確定教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)安排教學(xué)過(guò)程、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)習(xí)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)組成的教學(xué)模式，并在飛行器動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐中取得了令人滿(mǎn)意的效果?；谟暾n堂的精準(zhǔn)教學(xué)課堂不僅滿(mǎn)足教育部加強(qiáng)課程過(guò)程考核的要求，也為教師提供了數(shù)據(jù)記錄與分析工具，使得過(guò)程性評(píng)價(jià)更加科學(xué)準(zhǔn)確。此外，雨課堂提供了師生之間的個(gè)性化溝通方式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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