竇如浩

摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒園教育越來越重視，同時(shí)對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，男幼師逐漸成為備受關(guān)注的群體。通過分析初入職男幼師職業(yè)能力發(fā)展存在的問題，提出促進(jìn)男幼師職業(yè)能力發(fā)展的對(duì)策：提高社會(huì)對(duì)男幼師的重視程度，完善幼兒園教師的管理制度，優(yōu)化男幼師的教育培養(yǎng)方案，發(fā)揮男幼師自身主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：男幼師 問題 對(duì)策 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G615 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0172-02

幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。隨著人們傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，男幼師開始加入幼兒園教師隊(duì)伍，走進(jìn)人們的視野，這一改變有利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，同時(shí)也解決了目前幼師行業(yè)性別比例的失衡問題，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著重大意義。

一、初入職男幼師存在的問題

（一）職業(yè)理解偏差

受傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒教育被理所當(dāng)然地認(rèn)定為女性職業(yè)，男性從事幼兒教育工作是“沒出息”“沒本事”的表現(xiàn);很多在幼兒園工作的男性教師被扣上了“男阿姨”的帽子，沒有得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可。對(duì)于初入職的男幼師來說，這無疑是一種壓力，導(dǎo)致一些男幼師對(duì)自己的職業(yè)理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為幼兒園教師的工作就是“哄孩子”，沒有真正理解作為一名幼兒教師的責(zé)任。同時(shí)，社會(huì)大眾對(duì)男性從事幼兒教師職業(yè)也存在諸多的偏見，認(rèn)為男性缺乏和幼兒溝通的能力和技巧，在照顧孩子方面缺乏耐心，粗心大意，等等。這也使男幼師自尊心受挫，使其對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑。因此，初入職的男幼師對(duì)自身職業(yè)的理解有待深入。

（二）缺乏工作熱情

新入職的男幼師懷著極大的工作熱情投入到幼兒教育事業(yè)當(dāng)中，但工作后發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)。一方面，這個(gè)職業(yè)與公務(wù)員、管理人員、技術(shù)人員相比社會(huì)地位較低，薪資待遇較差，每天重復(fù)著瑣碎的事情，擔(dān)任著保姆的角色，也得不到別人的認(rèn)可。另一方面，幼兒園男女教師比例失衡，一些繁重的工作都要由男教師來承擔(dān)，不僅得不到表?yè)P(yáng)和贊美，還被認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。長(zhǎng)此以往，他們難免會(huì)出現(xiàn)心理上的不平衡，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠，以至于缺乏工作熱情。

（三）教學(xué)內(nèi)容受限

長(zhǎng)期以來，幼兒教師均以女性為主，近幾年，隨著人們思想的開放，男性也逐漸加入幼兒教師的隊(duì)伍。但是雖然這種趨勢(shì)越發(fā)明朗，但部分師范院校和?？圃盒５膶W(xué)前教育專業(yè)并沒有調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)模式，有些課程對(duì)于女生來說相對(duì)容易，而對(duì)男生而言顯得很困難。這就導(dǎo)致大多數(shù)男幼師專業(yè)技能水平比女幼師低，無法很好地完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，男幼師在女性居多的環(huán)境里開展教學(xué)活動(dòng)，難免會(huì)拘謹(jǐn)，影響教學(xué)質(zhì)量。因此可供男幼師選擇的教學(xué)內(nèi)容較少。

（四）缺乏親和力

造成幼兒園男女教師比例失衡的原因，不僅是受傳統(tǒng)觀念的影響，而且和幼兒心理發(fā)展規(guī)律有著密不可分的關(guān)系。從嬰幼兒心理學(xué)上來說，寶寶從小和媽媽親，是緣于寶寶皮膚有一個(gè)渴望期，而媽媽和寶寶皮膚接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過爸爸，因此當(dāng)寶寶進(jìn)入幼兒園的時(shí)候會(huì)把女教師當(dāng)成媽媽。從孩子的角度上看，男教師遠(yuǎn)不如女教師親切。剛進(jìn)入幼兒園的男幼師，還不能快速完成角色轉(zhuǎn)換，缺乏與孩子溝通交往的親和力。

二、幼兒男教師存在問題的原因

（一）男幼師工作任務(wù)重

初入職男幼師的工作任務(wù)分配大多處于補(bǔ)位狀態(tài)，沒有明確的分工，很多幼兒園為了節(jié)省開支，常常讓男幼師一人兼數(shù)職。一方面，用人單位為男幼師安排工作時(shí)，會(huì)考慮到幼兒家長(zhǎng)是否認(rèn)可，因此很難明確分配;另一方面，新入職男幼師大多被當(dāng)作“勞動(dòng)力”參與各個(gè)崗位，工作繁雜，導(dǎo)致他們不能專心做教育。

（二）男幼師職業(yè)認(rèn)可度低

雖然幼兒教師隊(duì)伍中男幼師的比例有越來越大的趨勢(shì)，但其職業(yè)認(rèn)可度仍然處于較低的水平。首先，傳統(tǒng)觀念的束縛是男幼師職業(yè)認(rèn)可度低的一個(gè)重要原因。幼兒教師因?yàn)槠涮厥獾墓ぷ餍再|(zhì)，一直被貼著“高級(jí)保姆”的標(biāo)簽，這說明社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)這個(gè)職業(yè)是存在誤解并不認(rèn)可的。其次，我國(guó)大部分家庭中男性主要承擔(dān)養(yǎng)家糊口的任務(wù)，而我國(guó)幼兒教師的工資不高，同時(shí)幼兒園的編制有限，一些教師沒有正式的編制，這也影響了男幼師的職業(yè)認(rèn)可度。

（三）幼兒家長(zhǎng)對(duì)男幼師存在偏見

男幼師還不能普遍被家長(zhǎng)認(rèn)可。幼兒因?yàn)槟挲g小，生活不能完全自理，屬無行為能力人，尤其女孩的家長(zhǎng)，無法接受孩子被男幼師帶班，擔(dān)心幼兒和異性接觸而產(chǎn)生不良的心理影響。同時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為男幼師的細(xì)心與耐心程度不及女幼師，孩子的安全問題得不到保障，因此，幼兒園中的男幼師易受一些家長(zhǎng)偏見的影響。

（四）幼兒園對(duì)男幼師的重視程度不夠

在幼兒園中，因?yàn)槟杏讕熑藬?shù)少，幼兒園將男女教師“一視同仁”，沒有科學(xué)地安排男幼師的工作，使男幼師的性別優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。一方面，幼兒園在安排活動(dòng)時(shí)不考慮男幼師的特殊性，致使男女教師既為難又尷尬;另一方面，幼兒園為了節(jié)省開支，將一些本不屬于教師的工作，安排給男幼師，男幼師成為幼兒園的臨時(shí)“維修工”“搬運(yùn)工”等，使他們?cè)谏怼⑿睦砩铣惺苤薮蟮膲毫Α?/p>

三、促進(jìn)幼兒男教師職業(yè)能力發(fā)展的對(duì)策

（一）提高社會(huì)對(duì)男幼師的重視程度

1.加強(qiáng)政策扶持

近年來，國(guó)家越發(fā)重視學(xué)前教育，頒布一系列學(xué)前教育方面政策，但對(duì)男幼師這一特殊群體關(guān)注仍然不夠。國(guó)家應(yīng)該加大財(cái)政投入，吸引更多男性從事學(xué)前教育。同時(shí)鼓勵(lì)高校優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式和課程設(shè)置，使男性在學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，能更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與工作者的最優(yōu)銜接。

2.提高工資待遇

“男耕女織”是我國(guó)的傳統(tǒng)生活方式，男人作為家里頂梁柱，不僅要考慮自己，更要照顧好自己的家庭，經(jīng)濟(jì)壓力較大。學(xué)前教育專業(yè)的男生在找工作的時(shí)候，首先考慮的是工資待遇問題，而現(xiàn)在幼兒教師的工資待遇并不樂觀。國(guó)家應(yīng)構(gòu)建完善的工資待遇保障機(jī)制，讓幼兒教師不再擔(dān)心工資待遇問題，能夠全身心投入幼教工作。

3.加強(qiáng)媒體宣傳力度

一個(gè)人職業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)不僅在于是否滿足社會(huì)需要，更在于被社會(huì)群體接受的程度。引導(dǎo)社會(huì)群體以積極的態(tài)度對(duì)待男幼師，使男幼師得到社會(huì)的接受和認(rèn)可，體現(xiàn)男幼師的自身價(jià)值。應(yīng)該利用多種傳播途徑，廣泛深入宣傳男幼師在幼兒園工作的重要性和必要性，促使人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，加深對(duì)男幼師的理解，認(rèn)識(shí)到幼兒心理上對(duì)男幼師的依賴是必不可少的，男幼師在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著父親的作用。肯定男幼師對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的必要性，讓男幼師實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，得到社會(huì)的認(rèn)可。

（二）完善幼兒園教師的管理制度

1.及時(shí)開展入職教育

幼兒園在男幼師入職后，應(yīng)及時(shí)開展入職教育，解開男幼師心中各種疑惑，使他們快速完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。在理念上，幼兒園應(yīng)引導(dǎo)男幼師樹立正確的職業(yè)觀、教師觀，鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)取，為幼教事業(yè)而奮斗;在組織上，幼兒園應(yīng)為男幼師創(chuàng)設(shè)合理的生存環(huán)境和發(fā)展空間;在工作上，幼兒園應(yīng)合理分配工作任務(wù)，避免將繁重的工作全都安排給男幼師，導(dǎo)致他們壓力過大，喪失了工作的積極性。

2.提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

初入職男幼師工作經(jīng)驗(yàn)不足，幼兒園要根據(jù)男幼師的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)男幼師的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，使初入職男幼師的學(xué)習(xí)更加便捷;另一方面，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如觀摩示范課。觀看優(yōu)秀教師的授課，有利于幼師直觀地感受到教學(xué)活動(dòng)的魅力，使自己的教育教學(xué)能力得到提升，從而增加自信，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

（三）優(yōu)化男幼師的教育培養(yǎng)方案

各高校對(duì)于男幼師的培養(yǎng)應(yīng)迎合社會(huì)的需要，并符合男幼師的身心特點(diǎn)，因材施教，設(shè)置特色課程，增加可以發(fā)揮男幼師優(yōu)勢(shì)的課程。安排適合男幼師的舞蹈教學(xué)、跆拳道、武術(shù)、男子健美操、數(shù)學(xué)提升班等，充分發(fā)揮男幼師的特長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)校合作，對(duì)男生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使男幼師在工作中可以結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)和自身優(yōu)勢(shì)，開設(shè)適合自己講授同時(shí)也有益于兒童成長(zhǎng)發(fā)展的課程，提高男幼師的工作積極性，增強(qiáng)自信心。

（四）發(fā)揮男幼師自身主動(dòng)性

1.提高自身素質(zhì)

男幼師應(yīng)提高自我反思能力，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，端正自己的態(tài)度，彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，也要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多參加學(xué)前教育領(lǐng)域的教育研究活動(dòng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。作為新時(shí)代背景下的男幼師，應(yīng)具有創(chuàng)新性思維，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物將其運(yùn)用到日常的教育活動(dòng)當(dāng)中，做到“生活即教材”，這不僅讓幼兒感到有趣，而且對(duì)男幼師來說也是一種提升。

2.樹立正確的職業(yè)觀念

男幼師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，要在教育教學(xué)過程中利用好自身的性別優(yōu)勢(shì)，在特色課堂上給幼兒不同的體驗(yàn)，給幼兒帶來活力與奔放。積極主動(dòng)地探索適合自己的獨(dú)特的工作模式，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，肯定自己，在內(nèi)心深處認(rèn)同自己，增強(qiáng)自信心與自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳴鳳.關(guān)注男幼師的入職適應(yīng)和職后發(fā)展[J].當(dāng)代教研論叢，2018（3）：131-132.

[2]孔凡云.淺議男幼兒教師職前教育中的問題及對(duì)策[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2016（4）：6-8.

[3]梁玉華.男幼師入職初期管理策略探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（7）：159-160+162.

[4]李珊.學(xué)前教育專業(yè)男生面臨的困擾及其對(duì)策[J].新西部（理論版），2014（4）：115+113.

[5]趙紅霞.學(xué)前教育專業(yè)男生面臨的困擾及其對(duì)策[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008，8（4）：67-68.

責(zé)任編輯：孫瑤