劉雅萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;線描畫教學(xué);實(shí)踐;研究

【中圖分類號(hào)】 G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0185—01

幼兒線描畫是以最基本的線為表現(xiàn)手法，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，它注重對(duì)幼兒想象力的挖掘和對(duì)客觀事物的感受。幼兒可以根據(jù)自己的想法，通過最簡(jiǎn)單的畫畫工具，營(yíng)造一個(gè)“五彩斑斕的世界”。對(duì)于剛接觸線描畫的幼兒而言，線描畫好像是富有樂趣的隨意涂鴉，這就需要教師通過實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)線描畫的世界，感受線描畫的美好。

一、通過觀察，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)線描畫

德國藝術(shù)家保羅·克利曾說過：“手握一根線條去散步。”這句話也表明了線條的本質(zhì)在于它其中所蘊(yùn)含的情感。美術(shù)作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)的第二次創(chuàng)造，沒有豐富的審美體驗(yàn)很難激發(fā)起幼兒的審美創(chuàng)作。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，首先，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在生活中尋找繪畫所需要運(yùn)用的線條，提高幼兒對(duì)線的認(rèn)識(shí)，像是尋找防護(hù)窗上的線寶寶圖案是什么樣的、蹦蹦床上的網(wǎng)格是什么形狀的等等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同線條間所蘊(yùn)含的不同美感。然后，請(qǐng)幼兒將自己找到的線寶寶畫下來。最后，教師可以對(duì)這一過程進(jìn)行總結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒一起為這些線寶寶們起名字。除此之外，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我們也可以為幼兒尋找各種風(fēng)格和內(nèi)容的線描畫作品，讓幼兒感受優(yōu)秀作品的魅力，發(fā)現(xiàn)線條所勾勒?qǐng)D畫的豐富性，開拓幼兒的眼界，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣。

二、注重體驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒繪制線描畫

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的過程中應(yīng)將幼兒視為美術(shù)創(chuàng)作的主體，給予幼兒更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)創(chuàng)作方式去大膽地表述自己的審美觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)尊重每位幼兒的創(chuàng)作，并對(duì)他們的審美觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們提升繪畫技巧。因此，在幼兒通過實(shí)際的觀察欣賞，并且已經(jīng)有了初步的“點(diǎn)、線、面”知識(shí)后，讓幼兒去用畫筆勾勒他們所認(rèn)知的各種線條，可以達(dá)到事半功倍的效果。這種教學(xué)方式既可以提高幼兒的觀察能力和鑒賞能力，也可以讓幼兒從各種各樣的事物中感受到生活的美好。線條是線描畫的靈魂所在，因此，在線描畫教學(xué)的第一階段，我們應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)幼兒對(duì)線描畫的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒掌握各種線，并嘗試將其與“點(diǎn)”和“面”相結(jié)合。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以開展“美麗花朵在我家”“不斷變化的植物寶寶”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察各種不同的動(dòng)植物，并在了解它們的基礎(chǔ)上通過線描畫去表現(xiàn)它們。在線描畫中，學(xué)會(huì)分割裝飾是幼兒所需要掌握的一大技巧。我們可以在幼兒已經(jīng)掌握“點(diǎn)、線、面”的基礎(chǔ)上，通過游戲互動(dòng)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒將需要裝飾的事物分割成小房間，然后引導(dǎo)幼兒讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的“點(diǎn)”“線”“面”小寶寶們住進(jìn)不同的房間中。在游戲教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)教師與幼兒間的互動(dòng)，要采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒有了一定的線描畫基礎(chǔ)后，我們可以嘗試讓幼兒自己創(chuàng)作一些主題畫并有計(jì)劃地讓幼兒逐漸嘗試一些粗細(xì)、大小、疏密等有對(duì)比關(guān)系的裝飾，鼓勵(lì)幼兒更大膽地嘗試運(yùn)用各種“點(diǎn)、線、面”的結(jié)合來完成作品。

三、注重趣味，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

長(zhǎng)久以來，線描畫在教學(xué)過程中所運(yùn)用的工具材料非常單一，幼兒處于思維和想象力高度活躍的時(shí)期，一成不變的教學(xué)工具和教學(xué)模式不利于幼兒興趣的長(zhǎng)久維持，也不利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而打破原有對(duì)繪畫工具和繪畫教學(xué)模式的固有思維，可以對(duì)幼兒的興趣發(fā)展產(chǎn)生意想不到的效果。在美術(shù)教學(xué)中，幼兒對(duì)于美術(shù)的熱愛，不僅源于作品完成本身所賦予他們的喜悅感，還在于繪畫過程中獲得的審美情趣和愉悅。因此，有必要對(duì)單一繪畫工具進(jìn)行變革。第一，我們可以創(chuàng)新對(duì)“筆”的界定，像是用毛筆、牙簽、棉簽等工具當(dāng)筆，這樣在繪畫過程中幼兒易被多樣化的工具所吸引。第二，在紙張材料的選取上也可以采取多種多樣的材料，像是宣紙、扇面、卡片等，以此來吸引幼兒的注意力。在教學(xué)方式上，亦可采取多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒚佬g(shù)與音樂相結(jié)合，通過視覺和聽覺的多重刺激來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣;將美術(shù)與詩歌、動(dòng)畫相結(jié)合，使幼兒的想象力得到更大化的拓展等。

總之，幼兒美術(shù)教育的最大成功點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，線描畫也不例外。我們要想讓幼兒真正成為線描畫的主人，就要充分挖掘幼兒身邊的事物來作為幼兒作畫的題材，讓線描畫引領(lǐng)幼兒走上通往藝術(shù)殿堂的道路。

編輯：郭裕嘉