王扶宗

【摘 要】作為一名化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中逐步落實(shí)本學(xué)科給予學(xué)生未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力的核心素養(yǎng)。化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)要將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以形象生動(dòng)的方式去呈現(xiàn)枯燥乏味的化學(xué)概念與符號(hào);要發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)方案，要敢于質(zhì)疑，要善于發(fā)現(xiàn)問題;要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

2014年4月，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！被瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，是初中階段學(xué)生的必修課程之一。初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的開始，化學(xué)教師在這個(gè)階段的教學(xué)中，不僅要重視學(xué)科知識(shí)的傳遞，還更要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)要把本學(xué)科的核心素養(yǎng)列為重要的教學(xué)目標(biāo)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師工作的重心。以下是我在教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識(shí)與做法。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)要求提出后對(duì)初中階段化學(xué)課程教學(xué)開展提出的一項(xiàng)基本要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作開展，首先要明確工作的具體內(nèi)容，才能在具體的培養(yǎng)工作落實(shí)中取得更好的效果，下文首先針對(duì)初中階段化學(xué)課程教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人格和終身學(xué)習(xí)能力

初中階段是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵階段?；瘜W(xué)課程是學(xué)生接觸和了解自然界物質(zhì)的一個(gè)重要途徑，是提高學(xué)生認(rèn)知水平的重要條件。對(duì)于學(xué)生的人格塑造能夠起到輔助作用。另外，化學(xué)課程研究的內(nèi)容是自然界和物質(zhì)世界。這一研究維度從學(xué)習(xí)的角度上來說是一個(gè)需要持續(xù)進(jìn)行的過程，因此，在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的作用，學(xué)習(xí)的延續(xù)性也能夠得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

這一點(diǎn)是從化學(xué)課程教學(xué)本身的角度上來講的，具體的來講，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科思想以及學(xué)習(xí)方法方面的內(nèi)容。其中，學(xué)科思想又可以細(xì)分為守恒思想，綠色化學(xué)思想，而化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基本方法則包括有歸納法、比較法、辨析法等。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)中，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也是非常重要的一部分內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維素養(yǎng)

化學(xué)思維是指在化學(xué)課程教學(xué)的過程中基于化學(xué)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維的培養(yǎng)。從化學(xué)課程的學(xué)習(xí)角度分析，比較典型的思維方式包括了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。另外，在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度和微觀的角度對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知。

（四）化學(xué)信息素養(yǎng)

關(guān)于化學(xué)信息素養(yǎng)的內(nèi)容，是指對(duì)能夠做出化學(xué)分析的一些信息具備分析和理解能力，具體來講，這些信息的內(nèi)容中包含了化學(xué)工藝流程、化學(xué)合成路線、化學(xué)程序信息的處理等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容從性質(zhì)上來講具有專業(yè)性和技術(shù)性，需要學(xué)生在教學(xué)開展的過程中逐步培養(yǎng)形成。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要點(diǎn)

從課程教學(xué)的角度出發(fā)，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在于實(shí)際課程教學(xué)融合時(shí)需要把握住以下幾方面要點(diǎn)。

（一）做好整體的教學(xué)規(guī)劃

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要按照循序漸進(jìn)的方法滲透開展，具體的化學(xué)課程內(nèi)容中包含的核心素養(yǎng)培養(yǎng)元素具有一定的分散性，這就要求教師在課程教學(xué)的前期針對(duì)所需要組織教學(xué)的課程內(nèi)容做好整體的課程教學(xué)規(guī)劃，一方面便于課程教學(xué)內(nèi)容的開展，另一方面能夠提升課程教學(xué)的針對(duì)性和效果。

（二）充分準(zhǔn)備教學(xué)素材

課程教學(xué)的開展不僅要求學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知，更需要一些專業(yè)的輔助教學(xué)素材，尤其是在針對(duì)性的能力培養(yǎng)課程中，教學(xué)素材更是發(fā)揮著非常重要的作用，充分利用教學(xué)素材提高課程教學(xué)的效果，并且通過素材應(yīng)用的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉是非常重要的。

（三）注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)存在難度更高的問題。但教學(xué)評(píng)價(jià)工作是衡量階段性教學(xué)工作效果的重要方法，也是學(xué)生對(duì)于自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提升進(jìn)行驗(yàn)證的有效途徑。在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，教師要重視從綜合的角度多角度的開展教學(xué)評(píng)價(jià)，盡可能保證評(píng)價(jià)工作的全面性和客觀性。這也能夠?yàn)閷W(xué)生下一階段素養(yǎng)培養(yǎng)的工作提供參考。

三、化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，在落實(shí)三維目標(biāo)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

生活中處處有化學(xué)，化學(xué)知識(shí)源自于生活。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，聯(lián)系實(shí)際生活，在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要教師在備課時(shí)多下功夫，要從難度、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面對(duì)初中化學(xué)教材進(jìn)行優(yōu)化整合;要對(duì)學(xué)生理解力、注意力、生活經(jīng)驗(yàn)以及目標(biāo)的達(dá)成度等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察;要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如，在講解化學(xué)元素“鈣”的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解自己的家庭成員中骨密度的含量，然后提出問題：為什么老年人容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松的現(xiàn)象，而青年人卻比較少呢？由此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。

（二）以實(shí)驗(yàn)為抓手，在動(dòng)手操作過程中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！苯鉀Q化學(xué)問題是學(xué)習(xí)化學(xué)的終極目標(biāo)，也是化學(xué)思維的形成、發(fā)展以及提升的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課對(duì)于青春期的孩子們來說散發(fā)著迷人的魅力。通過實(shí)驗(yàn)操作，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案;要準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尊重事實(shí)和證據(jù)，準(zhǔn)確獲得結(jié)論;要具有勇于創(chuàng)新、敢于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情。例如，在講“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，我給學(xué)生布置了幾個(gè)目標(biāo)與任務(wù)：

1.探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器組裝、收集方法、驗(yàn)滿及注意事項(xiàng)。

2.了解催化劑及其作用。

3.小組合作制取一瓶氧氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

通過小組間的合作交流，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中去探索、去體驗(yàn)、去感悟，這樣不僅有助于學(xué)生知識(shí)的歸納和內(nèi)化，而且有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中提升了實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉燕.核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略淺談[J]. 才智，2019，（08）

（景泰縣第三中學(xué)，甘肅 白銀 730400）