何洪嘉

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)辦公軟件的操作使用已成為現(xiàn)代職場(chǎng)的必備技能，如何靈活快速使用基礎(chǔ)的辦公軟件，制作美觀、整潔、大方的匯報(bào)材料、文案文書、數(shù)字表格、圖片等已成為現(xiàn)代職場(chǎng)人員必須掌握的基礎(chǔ)技能。高校如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變遷，做好我國大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才已經(jīng)迫在眉睫。本文從傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程著眼，進(jìn)而提出高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容、授課方式以及考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，希望可以培養(yǎng)、提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)辦公軟件操作技能，適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;人才;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

中圖分類號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求

目前，全球早已進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，隨之大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能（AI）等前沿技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，無紙化辦公也全面取代傳統(tǒng)的手工工作方式。信息技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的大變革，傳統(tǒng)的人力工作崗位逐漸消失，被計(jì)算機(jī)以及其他信息技術(shù)設(shè)備所取代，人工智能已經(jīng)滲透到了我們的方方面面。新的信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才有了新的要求，一般的傳統(tǒng)手工勞作已經(jīng)逐步退出了歷史的舞臺(tái)，現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)職場(chǎng)員工有了新的要求：

（1）懂電腦。了解計(jì)算機(jī)的基本使用，懂得解決常見的一些計(jì)算機(jī)故障問題，如重裝計(jì)算機(jī)、軟件安裝、卸載和更新、計(jì)算機(jī)清理、網(wǎng)絡(luò)連接問題、文件信息保存轉(zhuǎn)移等。

（2）懂網(wǎng)絡(luò)。了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，會(huì)靈活使用現(xiàn)代的通訊軟件和各類交流平臺(tái)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)很多，很多企業(yè)公司已經(jīng)開始利用這些平臺(tái)進(jìn)行交流和辦公，甚至是運(yùn)營。因此，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們要及時(shí)得到了解，與時(shí)俱進(jìn)。

（3）會(huì)操作。會(huì)靈活使用計(jì)算機(jī)，懂得使用基礎(chǔ)的辦公軟件，如會(huì)使用文本、表格、PPT、圖片處理等基礎(chǔ)的辦公軟件，通過這些基礎(chǔ)的的辦公軟件能夠快速制作出美觀、大方的文案策劃書、工作匯報(bào)總結(jié)、數(shù)據(jù)圖表、報(bào)表、預(yù)算、信息數(shù)據(jù)冊(cè)等等。

（4）懂編程?，F(xiàn)代是一個(gè)大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，很多信息需要我們統(tǒng)計(jì)分析，快速得出企業(yè)所需要的報(bào)表和內(nèi)容。計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行使用都是依靠程序進(jìn)行的，懂得其中的應(yīng)用原理，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可以快速完成相關(guān)工作任務(wù)，尤其是一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，信息收集，圖文批量化處理等等。因此，懂一些編程技術(shù)處理的人才將會(huì)在這個(gè)信息數(shù)據(jù)時(shí)代獲得自己的優(yōu)勢(shì)。

2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多為“應(yīng)試型”課程，只注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式上都跟不上時(shí)代的要求，不能滿足現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展。

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，與時(shí)代脫節(jié)

計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)更新?lián)Q代的速度非常迅猛，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材仍然按照計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)的主線來進(jìn)行編寫，教材內(nèi)容明顯與現(xiàn)在的信息化狀態(tài)不相吻合?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件更新太快，原有教材與現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)使用情況不配套，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與應(yīng)用能力嚴(yán)重脫節(jié)和不解。如現(xiàn)在絕大多數(shù)的教材所介紹的操作系統(tǒng)還是低版本的操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的芯片組知識(shí)，教材內(nèi)容還停留在介紹南橋芯片組和北橋芯片組，而最新的CPU已經(jīng)整合了北橋芯片的功能，甚至研發(fā)出了更高級(jí)的更方便使用的芯片。寫教材的速度根本跟不上更新的速度，很明顯依據(jù)教材授課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要了。

2. 2理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)操能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的能力。目前高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大多還是以教材的理論授課為主，把理論教學(xué)放在了首位，整體上課以老師講授理論知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生被動(dòng)接受枯燥無味的理論知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的思考。再者，脫節(jié)教材內(nèi)容甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)目前的新技術(shù)和內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，影響學(xué)生的正常操作和理解。計(jì)算機(jī)課程除了了解基本的理論知識(shí)外，更重要的是要懂得具體的操作，只有在實(shí)踐操作的，我們才可以加深理論知識(shí)的理解。

2.3一體教學(xué)，無區(qū)別對(duì)待

高校大學(xué)生來自全國各個(gè)地區(qū)，他們所處的環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件都不一樣，經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)，他們可以從小接觸計(jì)算機(jī)產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，他們具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，經(jīng)濟(jì)條件薄弱的地方的學(xué)生，由于家庭環(huán)境、學(xué)校師資力量和硬件配置等條件的限制，他們很少接觸計(jì)算機(jī)和相關(guān)的內(nèi)容，或者從來還沒接觸過計(jì)算機(jī)。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生原有計(jì)算機(jī)水平是有較大差異的。除此之外，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向的學(xué)生專業(yè)也是大不相同的，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和使用也是不同的。如藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，而理工類專業(yè)主要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析處理等。目前很多高校的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資大多由計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的老師承擔(dān)，他們大多進(jìn)行一體教學(xué)，共用教學(xué)內(nèi)容和資源，無區(qū)別對(duì)待的不同專業(yè)和水平的大學(xué)生教學(xué)，此舉嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)要充分考慮這些因素。

2.4考核方式單一，不能合理評(píng)價(jià)

目前大部分高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核以期末筆試考試為主要方式，小部分采用論文的形式進(jìn)行考核，這些都不能真正全面的檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，尤其是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力和水平。我們學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐使用，因此單一的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，需要迫切的改革。

3現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案的探索與實(shí)踐

3.1構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程體系，革新教學(xué)內(nèi)容

課程體系是否科學(xué)，直接關(guān)系到人才質(zhì)量的培養(yǎng)，因此應(yīng)從大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求來構(gòu)建課程體系和考核形式和內(nèi)容。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。例外，不同的專業(yè)結(jié)合各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，為他們提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)通識(shí)問題，幫助他們解決一些與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件問題，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，可以將通識(shí)筆試和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，以多種形式進(jìn)行自主選擇考核。

另外，緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)革新教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真審查教材內(nèi)容，授課時(shí)，及時(shí)指正和更新，不要一味照本宣科。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，不管是計(jì)算機(jī)硬件還是計(jì)算機(jī)軟件，更新?lián)Q代比較快，因此教學(xué)內(nèi)容在以教材為主的同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，避免出現(xiàn)課堂所學(xué)非我所需的情況。

3.2因材施教，分類教學(xué)

在教學(xué)時(shí)，我們要從整體著眼，充分了解學(xué)生的特性，因材施教，分類別、分層次教學(xué)，兼顧不同計(jì)算機(jī)水平層次的學(xué)生。課前可以對(duì)入學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作，根據(jù)測(cè)試結(jié)果來劃分不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行課堂整體教學(xué)和作業(yè)預(yù)留。既照顧基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)操能力差的學(xué)生，同時(shí)也可以通過不同作業(yè)的預(yù)留提升基礎(chǔ)好的學(xué)生能力。

3.3注重課堂實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，那都是紙上談兵，學(xué)生既不能理解相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)也不會(huì)操作，而我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的就是實(shí)踐操作——“懂電腦、會(huì)使用、能交流、能辦事”。因此，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式和內(nèi)容是革新的重點(diǎn)，一是增加實(shí)踐機(jī)房和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，滿足基本教學(xué)的需求;二是增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，現(xiàn)在大部分高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課時(shí)量為1：1，有些條件欠缺的甚至還沒有，這種課時(shí)的配置很不合理。我們應(yīng)該以教師教學(xué)為輔，學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，老師在課堂機(jī)房中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，有條件的還可以增加配備助教輔助教師進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)生課堂實(shí)踐指導(dǎo)，這樣可以快速提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)讓不同層次、不同類型的學(xué)生得到更好的指導(dǎo)發(fā)展。三是教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置合理的實(shí)驗(yàn)任務(wù)難度和數(shù)量，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。

3.4注重師資培訓(xùn)和能力提升

名師出高徒，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程改革成功與否的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)課程不同于其他課程具有一定的穩(wěn)定性，計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件開發(fā)時(shí)刻都在更新發(fā)展，這一新型的課程對(duì)老師也極為嚴(yán)格，老師們需要多關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、多參加新技術(shù)、新課程的培訓(xùn)，多參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)掌握國內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)的前沿知識(shí)，了解一些最前言的計(jì)算機(jī)信息;與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)多參與一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)課題研究，在提升自身能力的同時(shí)，也能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)內(nèi)容中。

4總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)變遷迅速，信息社會(huì)、人工智能使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越發(fā)重要。大學(xué)生非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力方面發(fā)揮著重要的作用，計(jì)算機(jī)科學(xué)素質(zhì)的高低逐漸成為了衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要方面。大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平分層教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容和考核方式。這樣因材施教，以學(xué)生為主體，以實(shí)際應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)改革理念，才能提高了教學(xué)效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，為社會(huì)輸送更多的實(shí)用型人才。

基金項(xiàng)目：2020年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)一般課題《基于用戶畫像的在線學(xué)習(xí)干預(yù)研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：XSP20YBC253）。

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