摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)正式進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展與普及改變了人們生活學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)還促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。計(jì)算機(jī)也已經(jīng)成為了人們常用的工具之一，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有熟練掌握計(jì)算機(jī)工具以及軟件的使用才能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)生活。因此，計(jì)算機(jī)常用工具軟件已經(jīng)成為了中職教學(xué)中的一門課程，本文將從中職計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程概述、存在的問(wèn)題以及具體教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);常用工具軟件;課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

計(jì)算機(jī)在運(yùn)行使用的過(guò)程中離不開(kāi)軟件的使用，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們娛樂(lè)、生活以及學(xué)習(xí)的必備工具，而計(jì)算機(jī)的各種功能往往都是通過(guò)其內(nèi)部軟件發(fā)揮作用。軟件本身是一系列按照特定順序組織的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和指令的集合，也是用戶與硬件之間的接口界面。在學(xué)生使用以及安裝計(jì)算機(jī)軟件的過(guò)程中，如果沒(méi)有掌握正確的安裝使用方法就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，難以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的功能。因此，中職學(xué)校開(kāi)展了計(jì)算機(jī)常用工具軟件的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的正確安裝以及使用方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

1中職計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程教學(xué)概述

1.1教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該充分考慮初學(xué)者的需要，針對(duì)計(jì)算機(jī)常用工具軟件的獲取、安裝及卸載等難點(diǎn)進(jìn)行分析與教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生掌握軟件的使用方法與技巧。根據(jù)以上思想可以將課程的目標(biāo)分為以下幾個(gè)層面：首先是對(duì)于計(jì)算機(jī)常用工具軟件分類的認(rèn)知，讓學(xué)生了解具有代表性的主流工具軟件;其次是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜索軟件、安裝卸載軟件的能力，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生重點(diǎn)講解軟件的功能以及使用方法;最后是鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2課程特點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程的內(nèi)容比較多，范圍更廣，因此對(duì)于教師的知識(shí)面要求更高。人們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常使用的工具軟件類型較多，比如系統(tǒng)軟件、安全防護(hù)軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件等，且對(duì)于每一大類又能夠根據(jù)具體功能以及需求的不同分為不同的小類。教師首先就應(yīng)該熟知不同軟件的原理以及運(yùn)用方法，因此課程具有高要求的特點(diǎn)。其次，計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程由于課程本身的性質(zhì)，還體現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。大多數(shù)中職學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)都采取講授學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例1：1的方法，這樣的課時(shí)設(shè)置才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更加能夠提高課程教學(xué)的質(zhì)量。最后，計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程還體現(xiàn)出知識(shí)連接性差的特點(diǎn)，由于課程涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此課程在章節(jié)設(shè)立時(shí)體現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立性，各章節(jié)之間軟件的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這也給教師的授課提供了極大的自由空間。

2中職計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教材內(nèi)容滯后

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程體現(xiàn)出了嚴(yán)重的教材老化以及滯后的現(xiàn)象。社會(huì)的需求在不斷變化的同時(shí)，為了適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件的更新速度是非?？斓?，每一次更新都會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整軟件的功能，加入一些新的功能。而計(jì)算機(jī)常用工具軟件的教材在編纂以及出版的過(guò)程中可能會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，其所介紹的工具軟件分類及代表性軟件都只是編撰時(shí)候的版本，等到教材出版再發(fā)放至學(xué)生的手中，往往已經(jīng)經(jīng)過(guò)了較久的時(shí)間，在這期間，很多軟件可能都已經(jīng)進(jìn)行了多次的更新，導(dǎo)致教材出現(xiàn)了滯后。

2.2學(xué)生興趣不強(qiáng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)常用工具軟件的分類較多，對(duì)于少部分實(shí)踐性較強(qiáng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣，但是對(duì)于一些學(xué)生當(dāng)前用不到且操作更加復(fù)雜的軟件，學(xué)生就很難提起學(xué)習(xí)興趣。比如對(duì)于一些初級(jí)的美工處理類軟件，學(xué)生的興趣比較高，聽(tīng)課態(tài)度比較認(rèn)真。但是對(duì)于光盤鏡像與刻錄類軟件時(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸到此項(xiàng)工作，又被操作的難度嚇到，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3中職計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程教學(xué)策略分析

3.1聯(lián)系生活實(shí)際

計(jì)算機(jī)常用工具軟件本身就是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用型的課程，因此，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的特點(diǎn)，采取聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中去，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及內(nèi)化的能力。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《郵箱的應(yīng)用》課題教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行軟件使用以及原理知識(shí)的講解，接著應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作的情境，讓學(xué)生使用郵箱開(kāi)展郵箱申請(qǐng)、收取、發(fā)送以及查閱等操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2更新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于信息技術(shù)行業(yè)來(lái)說(shuō)，其最大的特征就是更新速度極快，隨著社會(huì)與時(shí)代需求的不斷變化，計(jì)算機(jī)常用工具軟件更新的速度也越來(lái)越快。對(duì)此，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充以及更新教材的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行軟件的安裝以及操作，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)工具軟件打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更深層次的發(fā)展。

3.3開(kāi)展分層教學(xué)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差別，因此學(xué)生在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)顯示出一定的差異性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，并采取分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中靈活調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地提高課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)任務(wù)。分層教學(xué)的方法能夠更好地解決學(xué)生之間的差異性問(wèn)題，同時(shí)還能夠取得更高的教學(xué)成果，尤其是對(duì)于學(xué)生成績(jī)分化的問(wèn)題，此教學(xué)方法能夠有效提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｊ褂玫墓ぞ咧唬新毥處煈?yīng)該通過(guò)練習(xí)實(shí)際生活、更新教學(xué)內(nèi)容以及開(kāi)展分層教學(xué)的方法提高課程教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：許惠梅，女，漢，1980.02，山西臨汾人，中級(jí)講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)，任職單位：臨汾市糧食職工中等專業(yè)學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

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