歐江宇

摘要：在康巴藏區(qū)高校的美術(shù)學院教學中，版畫基礎(chǔ)和創(chuàng)作作為美術(shù)學課程中最重要的構(gòu)成部分，不僅能夠提升學生的藝術(shù)思維能力，而且還能夠鍛煉學生對繪畫材料的熟悉能力和動手能力，是進一步提升學生綜合素質(zhì)和理論水平的重要保障。本文以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下藏區(qū)高校版畫教學改革探究”作為主要研究內(nèi)容，結(jié)合美術(shù)學課程教學當中存在的問題以及教育教學中存在的缺陷為基礎(chǔ)，有針對地提出藏區(qū)高校版畫教學改革的具體優(yōu)化路徑，為進一步提升課程教學效率提供重要的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，努力走出一條符合康巴藏區(qū)高校實際的版畫藝術(shù)人才培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;藏區(qū)高校;版畫;教學改革

中圖分類號：G642 ????文獻標識碼：A

0引言

近年來，國家通過西部大開發(fā)等項目來大力支持西部地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，地處西部邊陲甘孜州康巴藏區(qū)四川民族學院的高等教育也得到了較快發(fā)展。然而，作為民族高等教育的重要組成部分，版畫藝術(shù)教育的發(fā)展卻相對緩慢，其學科優(yōu)勢還沒有得到充分展現(xiàn)，也無法滿足康巴藏區(qū)高校美術(shù)學學生群體的實際需求。因此，新時代下找出康巴藏區(qū)高校版畫教育教學中存在的問題迫在眉睫，探索和創(chuàng)新改革的對策與有效途徑，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)與和諧校園中的特殊作用，是當前需要解決的現(xiàn)實問題。

1康巴藏區(qū)高校版畫教學中存在的問題

筆者所在的四川民族學院是中央布局在康巴藏區(qū)的唯一一所民族本科院校。學校始終堅持立足康巴、面向西南、建設(shè)藏區(qū)、服務(wù)全國，始終堅守“為民族地區(qū)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一”的歷史使命，努力建設(shè)充滿活力的現(xiàn)代化綜合性應(yīng)用型民族本科高校，是康巴藏區(qū)基礎(chǔ)教育師資的搖籃和傳統(tǒng)民族文化傳承的基地。近些年，學校也越來越重視版畫藝術(shù)教育教學，分析如何進行康巴藏區(qū)高校版畫課程的教學改革與實踐是十分必要的。

（1）版畫教學資源嚴重匱乏，師資力量薄弱，缺乏統(tǒng)一管理，資金投入不足。以筆者所在的美術(shù)學院為例，由于歷史的原因長時間無法開設(shè)相關(guān)課程，隨著近幾年師資的引進，才逐漸從手工制作過渡到黑白木刻版畫基礎(chǔ)和版畫創(chuàng)作。目前版畫專業(yè)的教師只有2名，但需要承擔全院300余名美術(shù)學專業(yè)學生的版畫教學，教學任務(wù)比較繁重。由于本科培養(yǎng)計劃的修改，版畫基礎(chǔ)和版畫創(chuàng)作作為美術(shù)學專業(yè)必修課程，目前的情況是學生多，教師疲于上課，難以保證教學質(zhì)量。

（2）交通不便，信息閉塞，版畫藝術(shù)教育實施環(huán)境復雜，學生入學時專業(yè)和文化素質(zhì)不高。尤其是美術(shù)學專業(yè)，與其它內(nèi)地綜合性大學藝術(shù)類學生相比，藏區(qū)高校藝術(shù)類學生進校前的文化和專業(yè)基礎(chǔ)與培養(yǎng)要求之間存在較大差距。學習困難學生人數(shù)增加，學生的個體差異顯著加大，也導致部分學生失去對版畫學習的興趣。

（3）部分教師的教育觀念陳舊，方式簡單，還沒有形成符合自身發(fā)展特點的辦學體系和規(guī)范。采用的教材都比較單一，學生普遍反映比較難，缺乏較強的針對性。而最近幾年新招聘進入學校的碩士和博士生老師，雖然在自己所在領(lǐng)域很專業(yè)，但是很少有機會深入甘孜州的民族地區(qū)進行調(diào)研，沒有掌握民族地區(qū)的相關(guān)文化知識，也沒有形成對區(qū)域及民族題材的深入研究。

2筆者針對上述明顯存在的問題，并結(jié)合四川民族學院的實際情況，對藏區(qū)高校版畫專業(yè)教學改革提出的應(yīng)對策略

2.1培養(yǎng)“雙師型”版畫教學隊伍

版畫課程作為學科的概念引入教學是自1954年中央美術(shù)學院成立了全國第一個版畫系開始的，初建時的師資隊伍由藝術(shù)家所構(gòu)成，版畫家在傳授技藝的同時，更多是利用版畫的社會功能去引導、干預(yù)社會發(fā)展潮流。如今在民族地區(qū)高校大力推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新形勢下，我們需要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)顯得尤為重要?！半p師型”教師既要具備理論教學素質(zhì)，也應(yīng)該具備實踐教學的能力。就版畫專業(yè)教師而言，不僅要能夠承擔版畫理論課的教學，還應(yīng)該具備在工作室?guī)ьI(lǐng)學生實操的能力。早在1919年，德國包豪斯的第一任校長沃爾特·格羅皮烏斯就提出了“工作室”制，學生在校不僅要學習藝術(shù)史、哲學、產(chǎn)品設(shè)計等理論課程，還要在工作室完成諸如金屬工藝、印刷工藝等工藝技術(shù)課程的學習。在這種教學形式下，包豪斯培養(yǎng)出了諸如馬謝·布魯爾、馬克斯·比爾等眾多著名的世界級大師，這也說明了就版畫專業(yè)而言理論與實踐相結(jié)合的重要性。具體到康巴藏區(qū)版畫創(chuàng)作課程上，教師既要具備美學、設(shè)計學、美術(shù)史論等美術(shù)類學科的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具有民族學、民俗學、人類學等相關(guān)知識的儲備。而目前存在的問題是，民族地區(qū)高校美術(shù)學專業(yè)的教師來自全國各地，同多數(shù)學生一樣并不熟悉民族地區(qū)，而且只有個別教師掌握部分手工技藝。尤其是剛剛進入民族地區(qū)高校的青年教師，需要通過大量的文獻閱讀、田野調(diào)查、技藝學習才能夠?qū)γ褡宓貐^(qū)有更加深刻的認識，從而更好地為民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才。

正是因為“雙師型”教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中起著極為重要的作用，故而民族地區(qū)高校應(yīng)加大對在職教師的培養(yǎng)力度，從以下三個方面提升教師的能力。第一，切實提高教師自身的創(chuàng)作實踐能力，學院應(yīng)支持教師在工作中將產(chǎn)學研有機結(jié)合，開設(shè)自己的版畫創(chuàng)作工作室，或與畫廊、企業(yè)進行合作，在擔任高校教師的同時繼續(xù)參與版畫創(chuàng)作活動，把握國內(nèi)外版畫創(chuàng)作趨勢，避免脫離實際應(yīng)用的教學。第二，大力提升教師的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，鼓勵在職教師進行民族手工技藝的學習，例如參加中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承（下轉(zhuǎn)第162頁）（上接第158頁）人群研修研習培訓計劃，或參加國家藝術(shù)基金的相關(guān)培訓項目，再者可以在校內(nèi)聘請非遺傳承人或版畫藝術(shù)大師對在職教師進行培訓。第三，鼓勵教師扎根民族地區(qū)。學院可以通過帶領(lǐng)青年教師深入民族地區(qū)調(diào)研，與當?shù)乩相l(xiāng)結(jié)對認親，支持青年教師在民族地區(qū)尋找研究課題等方式，幫助青年教師盡快融入民族地區(qū)，扎根民族地區(qū)。

2.2深化課程改革，豐富版畫專業(yè)課程的內(nèi)容，編寫針對性更強的教材

作為立足康巴地區(qū)的現(xiàn)代化綜合性應(yīng)用型民族本科高校，其美術(shù)學版畫課程的培養(yǎng)目標，與專業(yè)美術(shù)院校的培養(yǎng)版畫藝術(shù)家是有較大區(qū)別的，藏區(qū)高校應(yīng)該是以培養(yǎng)學生具有較好的版畫制作技巧，特別是較強的動手能力和師范類綜合素質(zhì)為主要目標。在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的專業(yè)能力，深化課程改革，開設(shè)更加豐富的版畫專業(yè)課程內(nèi)容。開設(shè)版畫作品欣賞課，介紹國內(nèi)外經(jīng)典版畫藝術(shù)作品，提高學生的藝術(shù)感知能力和欣賞能力，學生的眼界提高了，才有創(chuàng)作優(yōu)秀作品的能力。

現(xiàn)在藏區(qū)高校應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差的實際情況，選擇與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)的專業(yè)教材，或者結(jié)合本校的師資力量，編寫與本校學生專業(yè)基礎(chǔ)相契合的教材，從而增強教材的針對性和有效性。同時，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習熱情，要讓學生能夠從學習版畫藝術(shù)中獲得成就感，這樣才會產(chǎn)生學習的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

3結(jié)語

康巴藏區(qū)高校的美術(shù)學院教學中，版畫基礎(chǔ)和創(chuàng)作作為美術(shù)學課程中最重要的構(gòu)成部分，是進一步提升學生綜合素質(zhì)和理論水平的重要保障。隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)發(fā)展迅速，而版畫作為與科技發(fā)展最接近的美術(shù)學學科之一，民族地區(qū)的版畫教育也要緊跟時代，不斷的開拓創(chuàng)新。一方面大力推進和加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，另外一方面深化課程改革，根據(jù)自己的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學校的實際情況，通過積極改革探索，讓康巴藏區(qū)的藝術(shù)教育煥發(fā)出新的活力，以此培養(yǎng)學生對民族及本土文化的熱愛，將康巴藏區(qū)的民族文化精神發(fā)揚光大。

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