朱珊

摘要：聲樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展，給聲樂(lè)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，也對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。高職聲樂(lè)教學(xué)只有積極實(shí)踐探索，提高聲樂(lè)演唱教學(xué)水平，才能為學(xué)生聲樂(lè)技能發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。為此，文章結(jié)合高職聲樂(lè)演唱教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)狀，探討了提升高職聲樂(lè)演唱教學(xué)水平的路徑，希望能對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：高職;聲樂(lè)演唱教學(xué);提升;路徑

中圖分類號(hào)：J616 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聲樂(lè)是高中音樂(lè)專業(yè)課程體系的重要組成部分。聲樂(lè)演唱?jiǎng)t是藝考生必須具備的能力。在高職聲樂(lè)演唱教學(xué)中，許多教師都做出了積極的努力和嘗試。但是，由于基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)模式單一，所以，許多高職院校的聲樂(lè)演唱教學(xué)都出現(xiàn)了效率低、學(xué)生成才困難等問(wèn)題。實(shí)施有效的聲樂(lè)演唱教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，就顯得尤為重要。那么，如何提高高職聲樂(lè)演唱教學(xué)水平呢？

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

如今，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)教育和從業(yè)者的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。高職聲樂(lè)演唱教學(xué)不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的責(zé)任，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)理解、創(chuàng)造思維、藝術(shù)素養(yǎng)的責(zé)任。高職聲樂(lè)演唱教學(xué)目標(biāo)，要通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和達(dá)成。在課程建設(shè)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)，層層遞進(jìn)，有序講解音樂(lè)技巧，是提高學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力的可靠途徑。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在課程設(shè)置和教學(xué)方面，許多高職院校不僅目標(biāo)模糊，而且教材體系混亂，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容也是參差不齊。所以，聲樂(lè)演唱教學(xué)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一，教學(xué)考核也無(wú)法做到客觀、嚴(yán)格。因此，要想提高高職聲樂(lè)演唱教學(xué)水平，必須要完善聲樂(lè)課程體系，構(gòu)建“課程群”教學(xué)體系，構(gòu)建適合高職聲樂(lè)發(fā)展的教學(xué)模式。然后，根據(jù)高職學(xué)生的能力水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)聲樂(lè)教學(xué)精品課程，確保聲樂(lè)演唱教學(xué)教材、教學(xué)進(jìn)度表、教案的一致性。針對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)，高職院校要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實(shí)行分級(jí)教學(xué)模式，并改革聲樂(lè)教學(xué)考核方式，推行以證代考的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新教學(xué)手法，培養(yǎng)歌唱技能

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選用的所有教學(xué)方式的總稱。教學(xué)方法是知識(shí)的載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑。聲樂(lè)演唱教學(xué)具有一定的藝術(shù)性，它對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法都有一定的要求。受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，許多高職院校過(guò)去在聲樂(lè)演唱教學(xué)中采用的都是填鴨式教學(xué)法，學(xué)生無(wú)論是學(xué)唱、模仿還是練習(xí)，都要受到教師約束，學(xué)生很少有討論、合作、探究的機(jī)會(huì)。興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力，必須要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師掌握正確的演唱方法，還需要教師根據(jù)高職生求新求異的心理，創(chuàng)新聲樂(lè)演唱教學(xué)手法，構(gòu)建趣味課堂，高效課堂。如在學(xué)習(xí)唱歌換氣技巧時(shí)，教師可以利用多媒體講述聲樂(lè)演唱喚起技巧，使學(xué)生掌握歌唱理論知識(shí)。然后，將李克勤的《紅日》、陳奕迅的《k歌之王》等學(xué)生喜愛(ài)的歌曲應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，在熟悉的旋律中激活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感知喚氣技巧。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位，歸納這兩首歌曲的換氣方法和技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行PK，看那一組唱的更有感覺(jué)，在比賽中讓學(xué)生感知和掌握換氣規(guī)律，提高歌唱水平。

3因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。高職生的聲音特征和聲樂(lè)天賦各不相同，他們?cè)诟璩矫娴哪芰蛯W(xué)習(xí)進(jìn)度也不會(huì)相同。教師之所以被稱為心靈的藝術(shù)家，是因?yàn)榻處煆氖碌氖且豁?xiàng)靈魂塑造、習(xí)慣和能力培養(yǎng)工作。不過(guò)，要想確保教師的勞動(dòng)能取得理想效果，需要教師尊重學(xué)生的差異性，堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)。還需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的本領(lǐng)。如在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，如在美聲唱法教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的聲帶特征，去進(jìn)行美聲練習(xí)，以增強(qiáng)思維與器官的協(xié)調(diào)度。在課堂氣息訓(xùn)練、喉嚨打開(kāi)練習(xí)、咬字吐字練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，去欣賞名家演唱的著名聲樂(lè)作品，并運(yùn)用感性思維和理性思維對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，開(kāi)展課外練習(xí)。針對(duì)不同能力水平的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生選擇不同難度的歌曲、不同聲音規(guī)范的中英文歌曲去練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生在演唱方面存在的不足，讓學(xué)生掌握歌唱技巧。

綜上所述，高職聲樂(lè)演唱教學(xué)水平提升，離不開(kāi)教師的奉獻(xiàn)和努力，離不開(kāi)大環(huán)境的完善。因此，高職院校在教學(xué)實(shí)踐中，要提高聲樂(lè)老師的教學(xué)水平，完善課程體系，持續(xù)推進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)改革，以提高聲樂(lè)演唱教學(xué)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的音樂(lè)教育人才。

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