武赟

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育已經(jīng)是當(dāng)下一線工作者的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的施行中，小學(xué)音樂(lè)課程已經(jīng)受到了越來(lái)越多的重視和認(rèn)可，在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育教育，有利于提升學(xué)生的思想行為和道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】德育培養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);實(shí)踐探究

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的音樂(lè)教育，不僅僅是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，更多的是一種具有強(qiáng)烈感染力的情感載體，學(xué)生能夠在音樂(lè)文化和節(jié)奏旋律中找到情感的共鳴，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。每一首音樂(lè)作品背后都蘊(yùn)藏著豐富的背景故事、文化情感、風(fēng)俗習(xí)慣和地域文化差異，因此在小學(xué)音樂(lè)課程中滲透德育教育是一種積極的教學(xué)培育手段。教師在音樂(lè)課程教學(xué)中滲透德育教育也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和能力需求為基礎(chǔ)，最大限度滿(mǎn)足教學(xué)需要。

一、將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的價(jià)值

音樂(lè)課程與其他學(xué)科不同，音樂(lè)課程的開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，因此教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)具有一定的特殊性和差異性。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生跳舞、唱歌、創(chuàng)編曲譜、做游戲等方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培育，提升學(xué)生健康、積極、向上的情操。

小學(xué)音樂(lè)教材對(duì)在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展德育教育有著先天的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)階段的音樂(lè)課程不僅僅是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏掌握的教授，還需要有一些活動(dòng)的針對(duì)性設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感感受。這種教材和課程特點(diǎn)與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合，趣味化、生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別是更加注重學(xué)生的參與感，在課程中更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的天性得到釋放，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中富有更多的情感和思想認(rèn)知，進(jìn)而提升德育培育的效率。

二、在小學(xué)音樂(lè)課程中挖掘德育素材

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教材是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要工具，尤其在小學(xué)音樂(lè)教材中富含德育素材內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以將德育素養(yǎng)與音樂(lè)教材進(jìn)行有效的結(jié)合，挖掘教材課程中的德育知識(shí)，為音樂(lè)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在這種潛移默化的學(xué)習(xí)中，既能掌握相關(guān)的音樂(lè)課程知識(shí)內(nèi)容，也能使思想觀念、行為規(guī)范、道德情操得到一定的提升。只有將德育教育與課程內(nèi)容中的德育素材相結(jié)合，才能使德育教育達(dá)到理想的效果和水平。

例如，在進(jìn)行歌曲《我們美麗的祖國(guó)》教學(xué)中，就可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育?！段覀兠利惖淖鎳?guó)》是一首抒情、活潑的歌曲，這首歌曲充滿(mǎn)了兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)在歌詞中能夠表現(xiàn)出我們生長(zhǎng)在新時(shí)代的幸福感和自豪感。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)完這首歌舞之后，還可以組織學(xué)生欣賞歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，歌曲中唱道：我家門(mén)前有條河，風(fēng)景美麗像幅畫(huà)……教師可以將這兩首歌曲中所反映的主題和情感進(jìn)行有效的結(jié)合，在欣賞的過(guò)程中向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

在課程教學(xué)中進(jìn)行德育教育，能夠幫助學(xué)生更深刻地理解歌曲情感和所反映出的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，提升學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容和歌曲中的情感認(rèn)知，建立高尚的思想情操，為我國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ)。

三、利用教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)知。音樂(lè)不僅僅是一種情感的抒發(fā)，它更是一個(gè)文化的載體，能夠帶領(lǐng)學(xué)生邁上更高的臺(tái)階，拓展更寬的視野，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中可以依靠多種多樣的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生講解更多的德育知識(shí)，從而提升學(xué)生的德育水平。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)、有趣、豐富和形象，學(xué)生在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下也能夠提升學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)課程學(xué)習(xí)的印象。

例如，在進(jìn)行《霍拉舞曲》的教學(xué)欣賞中，曲子原為羅馬尼亞民族器樂(lè)曲，后被改編為管弦樂(lè)曲和小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)笛等樂(lè)器的獨(dú)奏曲等，教師在教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于霍拉舞的視頻，使學(xué)生在觀看視頻之后加強(qiáng)對(duì)外國(guó)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。然后教師可以將中國(guó)民族舞曲和外國(guó)舞曲進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞其中的不同之處，通過(guò)分析其中的差異來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升學(xué)生的德育認(rèn)知和德育素養(yǎng)。

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等方式向?qū)W生教授更豐富的音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，學(xué)生還能夠通過(guò)對(duì)外國(guó)音樂(lè)的了解，欣賞產(chǎn)生文化興趣，提升對(duì)音樂(lè)的包容觀念，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、格局觀培養(yǎng)有著積極的作用。

四、在課堂中開(kāi)展德育主題的音樂(lè)活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地感悟到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的德育教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能夠提升學(xué)習(xí)積極性，以飽滿(mǎn)的熱情和精力全身心地投入其中。因此教師可以嘗試為學(xué)生開(kāi)展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育有效地滲透進(jìn)去。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠優(yōu)化德育教育效果，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種音樂(lè)與德育教育的相互關(guān)聯(lián)感，從而對(duì)學(xué)生形成正確的思想觀念發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用。

例如，在進(jìn)行《盼紅軍》教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲和學(xué)習(xí)演唱歌曲，在欣賞歌曲的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)在生活的不易，知道新中國(guó)的建設(shè)是許許多多的紅軍戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來(lái)的，通過(guò)欣賞和感悟來(lái)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。除此之外，為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和進(jìn)行德育滲透，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“紅歌我會(huì)唱”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生唱最美的紅歌給黨聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族意識(shí)。除了舉辦紅歌會(huì)，教師還可以組織學(xué)生去到紅色教育基地參觀，學(xué)生通過(guò)參觀，對(duì)共產(chǎn)黨的建立、新中國(guó)的發(fā)展歷史有了進(jìn)一步了解，接受深刻的黨史教育和心靈洗禮，激發(fā)了知黨、愛(ài)國(guó)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)、唱歌和表演，而且具有很好的指導(dǎo)作用，在實(shí)踐中能夠潛移默化地指引學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)充滿(mǎn)激情和熱情，能夠提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

五、教師以身作則樹(shù)立德育教育榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知和思想還不成熟，大多數(shù)思想和認(rèn)知更多來(lái)自周?chē)娜撕褪?。在小學(xué)音樂(lè)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物、建立思想、了解德育的主要渠道就是課堂中的知識(shí)灌輸和人的影響。因此，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生的日常行為、思想認(rèn)識(shí)、意識(shí)習(xí)慣有著重要的影響，學(xué)生甚至?xí)呀處煯?dāng)作自己的偶像，在日常生活中模仿教師。因此教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)和，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種積極的影響和引導(dǎo)表率作用，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)德育榜樣。例如在日常教學(xué)中，教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心思想形成情感的共鳴，進(jìn)而在潛移默化中達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。

六、加強(qiáng)音樂(lè)課堂的師資力量

學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)師資配備時(shí)，要保證師生的正常配比，如果學(xué)生的數(shù)量過(guò)多而教師的數(shù)量過(guò)少，那么教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)加重，高壓的工作環(huán)境對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量、德育滲透效果會(huì)產(chǎn)生不利影響。教師在教學(xué)中要對(duì)道德認(rèn)知有充分的了解，因此為了提升的教學(xué)效果，學(xué)校就要加強(qiáng)音樂(lè)課堂的師資力量，同時(shí)也要注重提升教師的素養(yǎng)能力。學(xué)校可以為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓小學(xué)音樂(lè)教師在培訓(xùn)過(guò)程中提升、創(chuàng)新自己的教育理念。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，既需要教師具備一定的藝術(shù)造詣，還需要他們有一定的教學(xué)能力，在教學(xué)中以飽滿(mǎn)的熱情開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

德育培養(yǎng)視角下開(kāi)展的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，需要教師具備很強(qiáng)的德育素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)中也要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育理念，通過(guò)課程內(nèi)容、教材基礎(chǔ)、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)、樹(shù)立榜樣、加強(qiáng)師資力量等途徑建立一個(gè)高效的德育教育滲透的小學(xué)音樂(lè)課堂，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的社會(huì)主義接班人保駕護(hù)航。

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