束潔

摘 要：學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)和基礎(chǔ)保障，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。文章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行探究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0106-02

當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力，不求上進(jìn)。有些教師低估學(xué)生能力，認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該接觸較難的英語(yǔ)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍變窄，英語(yǔ)水平難以提升?；诖耍疚膹亩苏龑W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練等方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行探究。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷練習(xí)和更新的過(guò)程，不僅需要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用，還要不斷更新，這樣才能提升英語(yǔ)素養(yǎng)。這是一個(gè)不斷堅(jiān)持和克服困難的過(guò)程，需要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括詞匯學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)等，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提和保障。學(xué)生比較貪玩，自律性差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師在教學(xué)中只有傾注愛(ài)心，循循善誘，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，教師可采用檢查的方法，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課前可給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：對(duì)課文中出現(xiàn)的單詞先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以問(wèn)教師或家長(zhǎng);要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞熟練掌握，能夠正確書寫和運(yùn)用。在下節(jié)課開始時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成為自然，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望與學(xué)校的全部教學(xué)工作安排有著緊密聯(lián)系，是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于新鮮事物，學(xué)生總是充滿好奇心，充滿探究的欲望。教師要充分利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)跟上課堂教學(xué)節(jié)奏。為此，教師要精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建模式新穎的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重師生共情，師生同心。這樣，能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中超常發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，教師可采用唱歌的形式，利用歌曲《ABC》進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。比如，說(shuō)出周一到周日的英語(yǔ)短語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出Monday以后，其他的忘記了。此時(shí)，教師不能責(zé)怪學(xué)生，而要進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，讓學(xué)生慢慢回憶，給予學(xué)生足夠的耐心和信任。學(xué)生在心情放松后，就會(huì)把其他的幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練

閱讀是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法掌握程度的綜合考查，能體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從中受益。也許有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞有限，怎么能會(huì)閱讀呢？有些學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母都沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，更別談閱讀了，簡(jiǎn)直是天方夜譚。的確，英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，但教師只要善于想辦法，就能進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。內(nèi)容比較多的英語(yǔ)短文學(xué)生看不懂，教師可以挑選一些內(nèi)容比較少的短文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在不斷的閱讀中提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀開始。例如，在教學(xué)“My classroom”后，教師可以選擇一些類似的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如，This is my classroom. It is very big. The door is bule. The wall is white.The board is black. The floor is green. The windows are yellow.一開始，學(xué)生可能不習(xí)慣，會(huì)覺(jué)得很難。但很多單詞都是關(guān)于my classroom的，學(xué)生在慢慢接觸以后，就不覺(jué)得難了。為提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師一定要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，將閱讀訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

四、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是交流和溝通，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。在英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師忽視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只適合應(yīng)試，卻不實(shí)用。學(xué)生不會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，害怕說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。有些學(xué)生在交流過(guò)程中，不知道如何快速地將學(xué)過(guò)的單詞連成一句話，還有的學(xué)生將英文表達(dá)和漢語(yǔ)表達(dá)混淆。這些問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)中都很常見(jiàn)，為解決這些問(wèn)題，教師可采取以下教學(xué)策略。第一，幫助學(xué)生克服說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感，多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。第二，教會(huì)學(xué)生將單詞快速連成句子，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。例如，在每節(jié)課開始階段，教師可以和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如“How are you？”“I am fine， and you？”“Me， too.”，或者“You are so smart！”等。教師與學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣和意識(shí)。教師每周還可以舉行一次英語(yǔ)朗誦比賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

總之，英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)和基礎(chǔ)保障，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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