陳孝紅

摘要：開展課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，教師應(yīng)當(dāng)熟練運用課前預(yù)習(xí)來減輕課堂的負(fù)擔(dān)，把握學(xué)生的知識水平。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。根據(jù)不同的課程所要掌握內(nèi)容的不同對自己預(yù)習(xí)的設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項技能。課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展也起著不可磨滅的作用。因此教師要將其利用好，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)意識;思維導(dǎo)圖

學(xué)習(xí)之路分為很多個階段，小學(xué)生所處的階段是最基本、最基礎(chǔ)的階段。要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，那么就要教會孩子們學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)將要講授的內(nèi)容。對內(nèi)容有一個大概的了解，為之后的正式授課提供幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的直接向孩子們講授新課程的教學(xué)方式，在授課之前一定讓孩子們先預(yù)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，更加有利于孩子們很好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1 提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識

對于很多學(xué)生而言，他們雖然都知道要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是他們對數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識還非常少，他們不知道進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以給他們帶來多大的幫助，那么最先要做的事情就是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生都能提升思想認(rèn)識，幫助學(xué)生擺正他們的思想態(tài)度，使他們可以積極、主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)，而不是完成任務(wù)式地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行了有效的課堂預(yù)習(xí)以后，在教師真正地進(jìn)行授課的過程中就能夠準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的薄弱處，在授課的過程中學(xué)生會更加地專注。除此之外，學(xué)生還能夠掌握一些預(yù)習(xí)的技巧，在學(xué)生長時間地預(yù)習(xí)以后，他們就會形成一種定時預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣一來不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科，在其他科目的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能夠自覺地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這也就體現(xiàn)了幫助學(xué)生提升他們預(yù)習(xí)意識的重要性，這樣才可以最大化地提升學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠更加順利，使學(xué)生發(fā)展成為全方位的人才，成為符合社會需求的人才。久而久之，教師幫助學(xué)生提升了預(yù)習(xí)意識以后，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍就會隨著提升，班級的學(xué)習(xí)環(huán)境也會提升，這樣一來對學(xué)生的長期發(fā)展也是非常有好處的，能夠使學(xué)生在一個良性的競爭環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂的效率再一次得到提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是具有更高綜合素養(yǎng)的。

2 布置預(yù)習(xí)任務(wù)

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主意識不夠強，需要教師進(jìn)行一定的輔佐，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生往往無法自行完成預(yù)習(xí)的任務(wù)布置，因此這要求教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將預(yù)習(xí)任務(wù)詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化。通過詳細(xì)的任務(wù)，學(xué)生會盡自己所能去理解尚未學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點和難點，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，為知識的接受打好基礎(chǔ)。通過多次的預(yù)習(xí)任務(wù)布置，學(xué)生往往可以掌握預(yù)習(xí)的規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生以自己的習(xí)慣和方式去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識。

3 構(gòu)建知識思維導(dǎo)圖

數(shù)學(xué)知識點具有很高的連接性，教師可以通過這一特點進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。將知識點之間系統(tǒng)地串聯(lián)起來，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖要構(gòu)建可以形象地化成各種各樣的圖形，以此來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣。例如，可以繪制成大樹的樣子，每個知識點都是枝干和分叉，以形象的圖例和抽象的知識相融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到很大的提升，學(xué)習(xí)積極性也會得到促進(jìn)。通過多次思維導(dǎo)圖的繪制教學(xué)，學(xué)生可以通過自己的理解去完成自己專屬的思維導(dǎo)圖，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4 提高課堂學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程之中對課堂所要講解的數(shù)學(xué)知識有一定的了解時，學(xué)生在課堂中所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效率則能夠有所提高。在課前預(yù)習(xí)的過程之中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己在新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面的疑惑，從而能夠在課堂之中專注于內(nèi)容的講解，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)”厘米、分米、米”這一課時，課前預(yù)習(xí)同樣可以發(fā)揮出提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的作用。在這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解過程之中，在課前進(jìn)行過知識預(yù)習(xí)的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了厘米、分米以及米這三種長度單位的應(yīng)用，而將自己的學(xué)習(xí)重點放置在這三種長度單位的換算方面。而班級內(nèi)其他沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生則需要跟隨教師的講解進(jìn)度完成整堂課教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而一旦在課堂中出現(xiàn)學(xué)生不注意聽講或者教師講解不夠詳細(xì)的情況時，都有可能造成學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的遺漏。這也就導(dǎo)致了這一部分學(xué)生的聽課效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如已經(jīng)進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)工作的學(xué)生的聽課效率。除此之外，課前預(yù)習(xí)也能夠幫助學(xué)生提高自己在學(xué)習(xí)過程中的自信心理，從而有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果。

5 使學(xué)生在預(yù)習(xí)中感受到快樂

通過前文的描述，可以看出，通過有效的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以收獲很多數(shù)學(xué)知識，并且經(jīng)過教師的鼓勵，會感受到喜悅。這樣積極的情緒，會讓學(xué)生投入更多的精力在其他數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)中。并且學(xué)生會愈發(fā)覺得預(yù)習(xí)的過程是快樂的，從而提高預(yù)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

例如，在進(jìn)行年、月、日等時間單位的學(xué)習(xí)時，教師先與學(xué)生進(jìn)行對話：”大家在預(yù)習(xí)年、月、日等時間單位時，一定有不少收獲，可以和學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行一個討論?！焙芸?，每個小組就開始熱烈地討論起來，學(xué)生們都積極分享自己在預(yù)習(xí)過程中的收獲，教師也不忘進(jìn)行巡課，偶爾點點頭以表對學(xué)生的鼓勵，經(jīng)過幾分鐘，教師再邀請每個學(xué)習(xí)小組派一位代表來與全體學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，各個學(xué)習(xí)小組都會積極發(fā)表本組的學(xué)習(xí)體會。這樣一來，不僅得到了一個良好的課堂氛圍，也活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的快樂。因此，教師要想收獲一個很好的教學(xué)成果，要設(shè)計一些方法，加強學(xué)生與學(xué)生之間的知識交流與問題討論，提高學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中感受到快樂。

6 總結(jié)

教師要明白若能夠成功培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，不僅可以減少預(yù)習(xí)所需要的時間，也能提高預(yù)習(xí)效率，從而適應(yīng)教師課堂教學(xué)的節(jié)奏，以便教師開展后續(xù)的教學(xué)活動。所以，教師要懂得傳授給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中感受到快樂，最后達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。

參考文獻(xiàn)

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