曾柳坤

摘要：新課改后，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都發(fā)生了很大的變化。教師也都在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體地位，教師由過(guò)去課堂的主導(dǎo)者向現(xiàn)在的學(xué)生引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展模式上做出了相應(yīng)的調(diào)整，所以本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的策略。希望能夠豐富語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域更好向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及多元化發(fā)展，這就要求老師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和拓展性思維。而語(yǔ)文課程是其他課程的核心，是富有情感和表達(dá)力的個(gè)性的學(xué)科，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和想象能力，能夠起到引導(dǎo)的作用。但根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題和不足，我們希望能夠針對(duì)不足制定相應(yīng)的解決辦法，更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域向前發(fā)展。

一、當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)情感表達(dá)和豐富自身想象力的基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，當(dāng)前有些老師還不能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，甚至影響了課堂教學(xué)效果。還有的老師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺乏多元化的教學(xué)方法，既不能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，又不能將探究性學(xué)習(xí)方式具體落到實(shí)處，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為整堂課的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的知識(shí)講解，不能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上感到單調(diào)和無(wú)聊，既降低了語(yǔ)文課堂的吸引力，又逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到新課標(biāo)改革的目的。

二、具體應(yīng)對(duì)措施

1.豐富自身技能

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要全方面地提高教師的自身素質(zhì)，豐富自身技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)能力建設(shè)，采用多元化的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用情景導(dǎo)人的方法，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受課程內(nèi)容，更有效地激發(fā)語(yǔ)文課程的吸引力。教師要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生和學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，爭(zhēng)取教學(xué)效果最優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己豐富的思想感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望，更好地促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

2.采用情景式教學(xué)方法

學(xué)生既不是被動(dòng)的接收者，老師也不是單純的知識(shí)灌輸者。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，要通過(guò)學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高各方面的能力。在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師可以采用豐富多樣的教學(xué)方法傳授知識(shí)，情景式教學(xué)法就是一種不錯(cuò)的選擇。情景式的導(dǎo)人既可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)有一個(gè)總體性的把握和概括，而不是簡(jiǎn)單的羅列知識(shí)。還可以采用教學(xué)互動(dòng)的形式，師生共同參與，拉近學(xué)生與老師之間的距離，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的吸引力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科。

3.積極采用探究性學(xué)習(xí)方法

老師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生的年紀(jì)還小，不能夠自己判斷什么樣的狀態(tài)下有利于自己的學(xué)習(xí);或者什么方式，更有利于促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以就需要老師和家長(zhǎng)共同配合，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指向標(biāo)，對(duì)學(xué)生有效加以引導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以采用探究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，小組合作，分析思考問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。采用探究性的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，真正做到成為學(xué)習(xí)的小主人。更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.注重學(xué)生全方面素質(zhì)的提高

小學(xué)語(yǔ)文只是學(xué)生眾多學(xué)習(xí)課程的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。我們要改變過(guò)去只注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為終極目標(biāo)。許多老師從思想上還未徹底轉(zhuǎn)變，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式思想的影響，只注重學(xué)生最終的成績(jī)，不能讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展，甚至還忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，師生之間要彼此尊重，做到真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，在一言一行中貫徹著語(yǔ)文教育的人文精神和人文教育，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)校要組織定期的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的根本目標(biāo)為指向，各科老師根據(jù)自身情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。老師之間也要相互交流，做到真正了解學(xué)生，知會(huì)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高。

三、總結(jié)

新課改在不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)也同過(guò)去發(fā)生了很大改變，所以老師更要因時(shí)而變。不斷提高自身能力和水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為主體，通過(guò)老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙面溝通，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中要時(shí)刻保持積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課改后的小學(xué)語(yǔ)文課程還需要不斷創(chuàng)新，向前邁進(jìn)，通過(guò)量的積累，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為新課改后我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展開(kāi)辟一條新的道路，為新時(shí)代造就多元化的人才，有效提高我國(guó)的綜合國(guó)力和文化競(jìng)爭(zhēng)力。

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