冉玲

摘要：情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，它包括學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感，所以在美術(shù)初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，情感因素在很大程度上影響著整個(gè)課堂質(zhì)量的好壞。情感教學(xué)理念也是新形勢下的一種教育理念，它是基于學(xué)生的愉快心情開展的教學(xué)，它特別注重學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。就目前現(xiàn)狀而言，初中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)普遍不高，所以要彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的這一大難題就必須在教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。如此，本文以初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育的策略初探為題展開討論。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);情感教育

隨著新課程理念的推進(jìn)，核心素養(yǎng)要求初中美術(shù)教學(xué)不再忽視學(xué)生的主體地位，要充分地尊重學(xué)生的行為，表現(xiàn)心理狀態(tài)，并且基于此展開教學(xué)。從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生行為的改變，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，從而幫助學(xué)生獲得美術(shù)水平的提高?；诖?，下文從情感教學(xué)理念在初中美術(shù)教學(xué)人手，有針對性地提出情感教學(xué)理念如何在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

一、基于學(xué)生情感開展初中美術(shù)教學(xué)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要重視學(xué)生的情感，這樣才能夠在一定程度上喚起學(xué)生對初中美術(shù)的興趣，推動初中美術(shù)教學(xué)的有效開展。教師要從以下幾個(gè)層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重視情感教育在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到融合。首先，要基于時(shí)代觀對美術(shù)教學(xué)引起充分的重視，了解美術(shù)教學(xué)在當(dāng)代的重要性，并且將這些重要性以道理、以交流的方式傳遞給學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。除此之外，教師要去深切了解學(xué)生對于美術(shù)產(chǎn)生討厭的原因，并且實(shí)時(shí)地有針對性地為每個(gè)學(xué)生的成長提供一份計(jì)劃，讓學(xué)生可以真的喜歡上美術(shù)。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江西美術(shù)出版社七年級上冊“傳神與意境”時(shí)，教師在上課之初應(yīng)該首先要喚起學(xué)生的積極情感，這樣才能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。由此，教師可以引入一些學(xué)生感興趣的中國畫讓學(xué)生欣賞，在欣賞之中喚起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生了解其精髓。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重情感與美術(shù)的融合

創(chuàng)設(shè)情境讓情感與初中美術(shù)教學(xué)融合，就是教師要在教學(xué)過程當(dāng)中考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，并且要構(gòu)建一定的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)欲望的提升和學(xué)習(xí)興趣的提升。首先，教師要考慮到美術(shù)的學(xué)習(xí)是需要構(gòu)建一個(gè)氛圍環(huán)境，所以教師在課堂上可以借助學(xué)生感興趣的一些生活實(shí)際呈現(xiàn)一些氛圍環(huán)境，讓學(xué)生慢慢學(xué)會用美術(shù)去表達(dá)這些環(huán)境，這樣可以有效地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以借助現(xiàn)在的幻燈片、多媒體及其他教學(xué)設(shè)施，使每個(gè)學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠讓學(xué)生更加直觀、更加深入去了解美術(shù)，同時(shí)也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江西美術(shù)出版社七年級美術(shù)內(nèi)容“神奇的科幻片”時(shí)，教師在上課之前可以營造學(xué)生合作的情景，讓學(xué)生收集宇航環(huán)境信息，以開闊學(xué)生視野。在上課之時(shí)教師又要注重跟學(xué)生的交流溝通以創(chuàng)設(shè)繪畫情景，讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的感興趣的內(nèi)容構(gòu)思完成草圖。以此過程能夠尊重學(xué)生的主體性，同樣也能夠?qū)崟r(shí)地將情感教育滲透于其中，讓學(xué)生在畫畫之后能夠真真切切地了解到宇宙航天的知識，并且加強(qiáng)了其對地球環(huán)境的保護(hù)意識培養(yǎng)。

三、潛移默化，注重情感與美術(shù)的融合

在潛移默化當(dāng)中注重情感與美術(shù)的融合，就是教師要不斷地提高自身的魅力，用自己的人格去感染學(xué)生，教師要用自己的人格和品行去影響學(xué)生，這就是為人師表，潛移默化的意思。首先，教師要不斷地豐富自己的知識，不斷地表現(xiàn)出對美術(shù)的熱愛，這樣才能夠去影響到學(xué)生。其次，教師在與學(xué)生交流或是與學(xué)生相處的過程當(dāng)中，要時(shí)刻做到以尊重學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生為主，這樣促進(jìn)他們健康成長的同時(shí)，也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到尊重他人。除此之外，初中美術(shù)教師還可以以自己的言行、正確的形象、自身的美術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)去影響學(xué)生，并且時(shí)不時(shí)地去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握較好的美術(shù)知識。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江西美術(shù)出版社七年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容“生活中的標(biāo)志”時(shí)，教師要注重此內(nèi)容與情感的融合?？梢韵韧ㄟ^生活當(dāng)中常見的一些標(biāo)志小故事，以此讓學(xué)生在故事當(dāng)中去了解這些標(biāo)志的特點(diǎn)、用途，并且在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。除此之外，教師要發(fā)揮自己的模范作用，與學(xué)生共同將標(biāo)志分類，再引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出更加有創(chuàng)意和簡單的標(biāo)志以為人民服務(wù)，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及服務(wù)精神，讓學(xué)生能夠抓住生活與美術(shù)的聯(lián)系。

四、基于趣味化，注重情感與美術(shù)的融合

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，所以在情感教學(xué)理念的融合過程當(dāng)中，教師要不斷地提高教學(xué)的趣味性，這樣能夠讓學(xué)生有興趣融人到課堂當(dāng)中來。并且注重興趣性，也是符合學(xué)生的身心發(fā)展，更能夠?qū)⑶楦薪逃砟钊谌顺踔忻佬g(shù)的教學(xué)當(dāng)中去，教師呈現(xiàn)的內(nèi)容越創(chuàng)新、越新穎、越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，就越能夠達(dá)到因材施教，越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，越能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江西美術(shù)出版社七年級美術(shù)“多彩多姿的現(xiàn)代雕塑”時(shí)，可以將一些傳統(tǒng)的、比較新穎的內(nèi)容引入課堂當(dāng)中，逐步讓學(xué)生的趣味性得到提升，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中教育也得到了快速的發(fā)展，而初中學(xué)生大部分都將走入社會，所以教師更要注重對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。學(xué)生擁有較好的美術(shù)水平會為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供優(yōu)勢，教師要實(shí)時(shí)地將情感教育理念引入初中美術(shù)當(dāng)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和正確的三觀，以此讓學(xué)生成為未來國之棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]馬偉，淺談在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].科技資訊，2020，18（16）：115+117.

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