陳永文

摘 要：體育教學能夠鍛煉學生意志，提高學生身體素質(zhì)。而當前的體育教學存在教學理念落后、重視程度不足、體育硬件設(shè)施匱乏、學生參與體育鍛煉的意愿不強等問題。新課改背景下，教師應(yīng)優(yōu)化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，立足學生興趣，滿足其心理需求，進行科學有效的評價，提高體育課堂教學效果，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學模式;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0118-02

高中體育的主要教學內(nèi)容就是體育知識的學習和體育技能的鍛煉，課堂學習側(cè)重于鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。在新課改背景下，很多現(xiàn)代化教學理念都得到了重視并得以有效落實。在高中階段的教學中，體育的地位比之前提升很多，教學評價也得以完善。因此，體育教師應(yīng)緊抓改革契機，在教學中融入現(xiàn)代教學理念，立足現(xiàn)代體育知識與技能，以新型教學模式對學生進行培養(yǎng)，幫助學生積累更多的體育知識，讓學生的身體素質(zhì)得到提高，促進學生身心健康發(fā)展。本文基于高中體育教學存在的問題，對新課改背景下的高中體育教學模式創(chuàng)新途徑進行論述。

一、高中體育教學存在的問題

1.教學理念落后

在高中階段，雖然學習非常重要，但學生的身體健康也是非常重要的，是提高學習效率的前提條件。體育鍛煉不會耽誤學生的學習，反而可以幫助學生活躍思維，讓學生以更好的狀態(tài)投入到學習中。高中階段的體育課和文化課是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系，而非相互排斥和對立的關(guān)系。對此，教師應(yīng)有正確的認識，提高對體育鍛煉的重視程度，強化學生的體育知識、體育技能，讓學生重視體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

2.重視程度不足

因為學校、教師對體育教學的重視程度不足，所以對體育課也沒有足夠的認識和理解。部分學校的體育教師比較匱乏，難以真正滿足學生的體育鍛煉需求。一些教師除了體育教學之外還擔任學校的其他工作，并沒有將全部精力放在體育教學方面。在這種情況下，教師無法對體育教學工作進行深入、全面的思考，多將體育教學工作作為一項附加工作，無法真正促進學生身體素質(zhì)的提升。

3.體育硬件設(shè)施匱乏

高中階段體育教學效率不高的另一個重要原因就是學校的體育器材配備不到位。體育設(shè)施是學校開展體育教學的基本工具，少了這些工具的支持，體育教學活動會非常乏味，很多基本的體育鍛煉活動也無法開展，如籃球教學、排球教學等，使學生的體育技能無法得到鍛煉。另外，體育器材還可以提高學生體育鍛煉的興趣，以防枯燥的體育教學活動讓學生產(chǎn)生疲勞感，從而引發(fā)學生的排斥心理。因此，學校對體育設(shè)施的配備應(yīng)加以重視，完善體育教學的硬件設(shè)施，使教師更好地開展體育教學。

4.學生參與體育鍛煉的意愿不強

高中階段的學生普遍承受著較大的學習壓力，學習負擔很重。為了提高文化課成績，備戰(zhàn)高考，學生將更多的時間用在文化課學習上，休息時間都非常有限，留給體育鍛煉的時間就更少了。為了學習、鞏固文化課知識，很多學生選擇在體育課進行“加班學習”，使體育課缺課成為常態(tài)。參加體育鍛煉的學生也經(jīng)常是為了應(yīng)付教師，象征性地鍛煉一下，并未真正起到鍛煉身體的作用。因此，學生參與體育鍛煉的意愿不強，也是當前高中體育教學普遍存在的問題。

二、新課改背景下高中體育教學模式的創(chuàng)新途徑

在新課程改革背景下，高中學生的學習、生活、成長開始受到全社會的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新高中體育教學模式成為促進學生全面發(fā)展的重要手段。高中體育教師應(yīng)在教學活動中對教學模式進行創(chuàng)新，按照促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求對教學活動加以調(diào)整，突出教學實際效果，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，逐步將學生培養(yǎng)為能適應(yīng)社會建設(shè)和發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學活動中，教學內(nèi)容主要就是基本體育知識的講解和簡單的體育鍛煉。在體育課堂上，學生在教師的安排和帶領(lǐng)之下進行一些簡單的體育活動，課堂學習較為被動。新課改背景下，學生應(yīng)成為課堂學習的主體，因此教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自己的優(yōu)勢體育項目，幫助學生樹立體育鍛煉的信心，從而形成良好的體育鍛煉習慣。同時，教師還應(yīng)當認識到學生的個體差異，因材施教，培養(yǎng)學生的專長，在教學期間對學生進行合理引導(dǎo)，提高學生對體育活動的重視程度，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。

2.發(fā)揮學生的主體作用

新課改背景下，學生是課堂教學的主體，不再被動地接受知識，教師也不再有絕對的權(quán)威，教師和學生在課堂是平等的關(guān)系。所以，對體育教學模式創(chuàng)新應(yīng)秉承“促進學生的身心發(fā)展”這一原則。教師應(yīng)尊重學生的主體地位，給學生足夠的學習空間，以學生的需求為導(dǎo)向，使學生真正成為課堂的主人。教師在體育課堂教學中要合理把握理論知識講解和體育活動鍛煉之間的比例，平衡這兩項教學，豐富課堂內(nèi)容，讓體育課堂更加有趣，讓學生對體育活動產(chǎn)生認同感，從而積極參與其中，主動鍛煉，積極提升。

3.立足學生的興趣，滿足其心理需求

學習興趣是學生學習質(zhì)量的基本保證，只有產(chǎn)生足夠的學習興趣，學生才能夠在學習中積極發(fā)揮主動性。新課改背景下，高中體育教學活動的創(chuàng)新要以培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點。因為相比提高學生的技能，學習興趣的激發(fā)更為重要，這也是新課改背景下讓學生認識體育鍛煉的價值與重要性的基本方式。為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)靈活安排學習內(nèi)容，為學生設(shè)定合理的學習、鍛煉目標，使學生在學習期間有所收獲，不斷地獲得學習成就感，真正愛上體育鍛煉，從而在體育活動中充分放松身心，緩解學習壓力，讓腦力活動和體育鍛煉協(xié)調(diào)進行，實現(xiàn)智力與身體素質(zhì)的同步發(fā)展。

4.進行科學有效的評價

新課改背景下，教師在體育教學中要對學生進行全方位、多角度的評價。除了重視學生的學習成績，教師還需要認識到學生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，對學生在學期間的需求、問題予以充分關(guān)注，從而幫助學生解決問題，使學生在學習期間樹立自信心。教師可通過多元化的學習評價，全面關(guān)注學生的身體、心理問題，使學生能夠正確認識自己的個人條件、發(fā)展情況，從而對自己做出正確的評價，有針對性地提升自己，促進自身的全面、均衡發(fā)展。學習評價還能讓學生學會協(xié)調(diào)學習和體育鍛煉的時間，在保證文化課學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上充分地開展體育鍛煉，以更好的身體素質(zhì)迎接學習挑戰(zhàn)，促進自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入推進，體育教學模式也亟待優(yōu)化轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)創(chuàng)新教學模式，促進教學質(zhì)量的不斷提升，促進學生身體、心理素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教師應(yīng)對新課程改革背景下的體育教學有正確認識，重新梳理教學目標和教學理念。改革并非短期內(nèi)能夠完成的事，會面臨各種各樣的問題，教師要做的是找對方向、深入探索，真正領(lǐng)會體育課程的本質(zhì)，掌握教學發(fā)展的基本規(guī)律，全面、積極地對教學模式進行創(chuàng)新改革。所以，體育教師應(yīng)該正確認識教學創(chuàng)新改革模式的重要作用，針對體育教學活動的優(yōu)化提出合理化建議，加快體育教學活動的優(yōu)化發(fā)展進程。

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