江慧嫻

【摘要】自然拼讀法的核心是建立英語(yǔ)字母或字母組合與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，由于語(yǔ)言環(huán)境不同、語(yǔ)言體系的巨大差異及母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)習(xí)得的區(qū)別，建立字母與發(fā)音的概念的過程不是通過一節(jié)課或一個(gè)階段就能解決的，自然拼讀法教學(xué)應(yīng)該是一種從課堂教學(xué)到自主學(xué)習(xí)的自然過渡以及從低層次到高層次的分層漸進(jìn)的過程。

自然拼讀法在小學(xué)的教學(xué)策略研究還需要有計(jì)劃、有步驟，要通盤考慮，尋找一條適合小學(xué)生學(xué)情的自然拼讀法漸進(jìn)式教學(xué)之路。編排漸進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容，開展?jié)u進(jìn)式的教學(xué)過程，將每個(gè)教學(xué)課時(shí)按照由易到難的梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展豐富教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)字母及字母組合與語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并運(yùn)用其規(guī)律進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí);自然拼讀法;漸進(jìn)式教學(xué);見詞能讀;聽音能寫

一、自然拼讀法的含義

自然拼讀法是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字母與其發(fā)音之間的聯(lián)系以及如何運(yùn)用知識(shí)讀寫單詞的一種教學(xué)方法。對(duì)三年級(jí)初學(xué)者來說，簡(jiǎn)單點(diǎn)就是在看到英文字母或者使字母組合時(shí)能夠很自然的讀出他的發(fā)音，并且讀對(duì)。自然拼讀法作為公認(rèn)的高效、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自然拼讀法要求教師通過某種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字母和字母發(fā)音之間的聯(lián)系，從而記憶詞匯。

二、我國(guó)自然拼讀法研究現(xiàn)狀

（一）研究自然拼讀法的必要性

英語(yǔ)作為我們常用的第二語(yǔ)言，更加向常態(tài)化發(fā)展，不僅是作為一門通用知識(shí)，更是作為一種工具，應(yīng)用在我們的生活當(dāng)中，并逐漸的向低齡化發(fā)展，這種趨勢(shì)也越來越明顯，作為義務(wù)教育階段的英語(yǔ)，如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)普遍較重，那我們應(yīng)該如何正確進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加方便靈活和扎實(shí)地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)這門知識(shí)呢？自然拼讀法作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，完全以應(yīng)用到我們的英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用這種方法，真正的幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

（二）研究自然拼讀法的教學(xué)意義

第一，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)。小學(xué)生是在一個(gè)慢慢摸索和學(xué)習(xí)的階段，所以從開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就教會(huì)孩子自然拼讀能力將使他以后學(xué)習(xí)不用這么困難，培養(yǎng)孩子能見詞能讀，聽音能寫的能力，解決現(xiàn)在的很多人會(huì)讀不會(huì)寫，字母認(rèn)識(shí)我們，但是我們卻不認(rèn)識(shí)他的困境。

第二，有益于大腦的發(fā)育。小朋友的記憶力是驚人的，可訓(xùn)練的，當(dāng)學(xué)生在拼讀一個(gè)單詞的時(shí)候，大腦在進(jìn)行語(yǔ)音和視覺的雙重訓(xùn)練。

第三，有益于提高詞匯識(shí)別能力。自然拼讀法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何掌握新單詞，這一項(xiàng)技能在閱讀過程中發(fā)揮著極其重要的作用，字母及字母組合的發(fā)音，在腦海中形成一種慣性，積累到一定程度，將他們按一定規(guī)律拼在一起，就是一個(gè)個(gè)的單詞。所以從三年級(jí)起學(xué)習(xí)自然拼讀，有利于提高詞匯的識(shí)別能力。

三、小學(xué)三年級(jí)自然拼讀法教學(xué)策略——漸進(jìn)式教學(xué)

（一）漸進(jìn)式教學(xué)概念界定

自然拼音或叫做自然拼讀法，拼讀什么呢？自然拼讀法是將字母或字母組合來代表音素，使小學(xué)生只要記憶一套符號(hào)（26個(gè)英文字母和一些字母組合）的發(fā)音即可掌握單詞的拼寫的同時(shí)，掌握單詞的正確發(fā)音。簡(jiǎn)單點(diǎn)來說就是見字能讀、聽音能寫。

（二）自然拼讀法漸進(jìn)式教學(xué)策略

作為教師，需要科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。教學(xué)過程也是一個(gè)由易到難，逐步推進(jìn)的過程。根據(jù)教材安排，三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)自然拼讀法的第一步，就是學(xué)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音共分5個(gè)課時(shí)，把這些字母的發(fā)音及字母在單詞中的應(yīng)用，如何把字母組合成單詞，如何讀和拼寫單詞，初步作到簡(jiǎn)單的單詞見詞能讀，聽詞能寫。如：bag、hot、leg、box.不僅如此，這個(gè)方法還能舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：lot、hot、not、fox、box.

（三）自然拼讀促進(jìn)語(yǔ)音意識(shí)的教學(xué)策略

語(yǔ)音意識(shí)對(duì)單詞發(fā)音、音形一致性讀音規(guī)則的掌握以及拼讀能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

1.歌謠式教學(xué)

課前五分鐘歌謠，既熱身，又幫助學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中把歌謠學(xué)會(huì)，朗朗上口的歌謠有趣又能幫助學(xué)生記憶26個(gè)字母的發(fā)音。

2.游戲式教學(xué)

將事先做好的字母、字母組合的圖片以及其對(duì)應(yīng)的音的圖片準(zhǔn)備好，在課堂上出示字母的卡片，學(xué)生們來找對(duì)應(yīng)的音，看哪一組的同學(xué)找的卡片正確的數(shù)量多，即為獲勝組。

3.卡片歸類教學(xué)

英語(yǔ)中字母和字母組合有一定的發(fā)音規(guī)律，在教授自然拼讀時(shí)可以運(yùn)用字母卡片等。英語(yǔ)中字母和字母組合有一定的發(fā)音規(guī)律，在教授自然拼讀時(shí)可以運(yùn)用字母卡片的字母特定的發(fā)音，把幾個(gè)字母卡片進(jìn)行組合成單詞，由字母發(fā)音可以幫助學(xué)生更好的記住和辨認(rèn)字母組合成新單詞的發(fā)音，如b-a-g、 b-o-x.在教學(xué)中也可以歸類，比如含a 字母發(fā)音相同的apple， ant， book， bag.

4.身體語(yǔ)言教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)法中有一種全身反應(yīng)法，它是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的，通過身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的教學(xué)方法。例如，字母操就是很好的教授字母的教學(xué)策略，在動(dòng)作中讓學(xué)生感受字母的發(fā)音規(guī)律，手勢(shì)表示字母，再現(xiàn)了學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)知。在自然拼讀的教學(xué)中將字母用動(dòng)作來表現(xiàn)出來，那么將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更能夠融入課堂中來，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在活躍的氣氛中進(jìn)行創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性交際和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)音發(fā)展的重視。正因?yàn)樽匀黄醋x法簡(jiǎn)單高效，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且和漢語(yǔ)拼音有共同之處，此方法便成為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中非常重要的方法。教師在讓學(xué)生正確掌握自然拼讀法的教學(xué)過程中要遵守循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些字母或字母組合組成的，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。當(dāng)學(xué)生掌握一定的字母和字母組合的發(fā)音后，拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的程度。

本文通過對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)自然拼讀法的漸進(jìn)式教學(xué)策略的研究，著重在語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)方面說明了如何讓學(xué)生正確掌握自然拼讀方法，之后會(huì)通過不斷的實(shí)踐與探索，豐富和完善語(yǔ)音教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21959）】