楊博光

摘 要：在社會快速發(fā)展的背景下，我國職業(yè)院校有著更加廣闊的發(fā)展空間，其中對職業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)工作來說，也要落實(shí)創(chuàng)新改革。本身職業(yè)院校在我國高等教育中占據(jù)著關(guān)鍵的地位，所以一定要實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)出職業(yè)性，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)形式，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合能力較高的鋼琴優(yōu)秀人才。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在職業(yè)教育鋼琴教學(xué)中依然存在著各種問題有待完善。因此，本文將圍繞職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)的優(yōu)化改革為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)，再提出促進(jìn)職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)優(yōu)化改革的可行性對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;鋼琴教學(xué);優(yōu)化改革

中圖分類號：J624文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，對人才的要求也逐漸提升。而對于職業(yè)院校來說，其教學(xué)目的就是為我國輸出的更多具有專業(yè)性技能的應(yīng)用性人才，所以職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流。其中在鋼琴教學(xué)工作中就要善于為我國培養(yǎng)更多實(shí)用型優(yōu)秀人才，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)能力，為確保學(xué)生有著更加廣闊的發(fā)展空間提供保障。

一、針對當(dāng)前職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在職業(yè)教育的鋼琴教學(xué)中依然存在的各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生自身鋼琴基礎(chǔ)較差。在新課程改革不斷深入的背景下，我國生源具有多樣性的特點(diǎn)，尤其是對于職業(yè)教育來說，不僅僅學(xué)生數(shù)量眾多，而且學(xué)生自身基礎(chǔ)也存在差異性。部分音樂類專業(yè)的學(xué)生會經(jīng)過簡單的音樂培訓(xùn)，而進(jìn)入到職業(yè)院校。小雖然部分學(xué)生具有一定的鋼琴表演基礎(chǔ)，但是其缺乏理專業(yè)的理論性基礎(chǔ)，所以學(xué)生的基礎(chǔ)水平相對較低。在學(xué)習(xí)鋼琴時，難免存在著各種薄弱環(huán)節(jié)。另外，還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時只是注重追求鋼琴技巧的練習(xí)，卻忽略了對各種音樂理論的掌握，這種錯誤的學(xué)習(xí)心態(tài)將會導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率和未來的發(fā)展受到阻礙。[1]

第二，鋼琴教學(xué)的課程安排缺乏合理性。一般情況下，職業(yè)教育時間為三年，并且在這三年中還包括頂崗實(shí)習(xí)，因此學(xué)生接受鋼琴學(xué)習(xí)的時間是較為短的。在一年級時會為學(xué)生開展鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，主要以簡單的音樂理論以及鋼琴彈奏技能為主;而在二年級主要是以提升學(xué)生的鋼琴演奏水平為主，所以在課程安排上對理論課程的安排較多。而忽略了實(shí)踐教學(xué)以及技能提升教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在未能達(dá)到理想學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的背景下步入實(shí)習(xí)階段，從而影響自身的職業(yè)發(fā)展。[2]

第三，職業(yè)教育作鋼琴教學(xué)的定位缺乏準(zhǔn)確性。在鋼琴教學(xué)工作中依然存在采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。對于職業(yè)院校采用的教學(xué)形式來說，一般都是高等音樂院校采用的教學(xué)模式，而且學(xué)生所練習(xí)的大部分都是西方經(jīng)典曲目。而職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學(xué)前教育崗位以及藝術(shù)培訓(xùn)鋼琴教師等，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的教學(xué)形式定位缺乏準(zhǔn)確性。

二、針對促進(jìn)職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)優(yōu)化改革可行性對策的探究

（一）注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力

為了促進(jìn)職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)的優(yōu)化改革，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。因為本身職業(yè)教育的生源是具有多樣化的，為了確保生源的質(zhì)量，要求學(xué)生具備一定音樂理論素養(yǎng)，這就需要社會各界對音樂藝術(shù)有著正確的理解，而各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)提升自身教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)工作中要求在規(guī)定教學(xué)年限內(nèi)確保各位學(xué)生的鋼琴技能滿足職業(yè)院校的相關(guān)要求。當(dāng)教師在為學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時，要始終關(guān)注對鋼琴基礎(chǔ)能力的練習(xí)以及考核環(huán)節(jié)，并且在重視演奏的同時，還要幫助學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)理論，只有讓學(xué)生對鋼琴理論全面掌握，才將會達(dá)到理想的教學(xué)效果。需要注意的是，職業(yè)教育中由于課時相對較短，所以要將主要的教學(xué)精力放在扎實(shí)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)上，這也是鋼琴教育中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，只有讓學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)理論知識，才會為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及更加長遠(yuǎn)的發(fā)展提供保障。[3]

（二）提升教師的專業(yè)性技能

鋼琴教學(xué)需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力和知識儲備，還要對各種教學(xué)手段全面掌握和理解。一般情況下，教師的教學(xué)方式主要源自身的音樂素養(yǎng)以及對鋼琴的熱愛程度，但是針對于當(dāng)前職業(yè)教育中的鋼琴教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀分析，部分教師卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且職業(yè)院校還未能重視對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，大多數(shù)教師只是根據(jù)自身的風(fēng)格來開展鋼琴教學(xué)，從而很難對自身教學(xué)效果進(jìn)行專業(yè)評判，以至于鋼琴教學(xué)工作脫離實(shí)際，影響教學(xué)質(zhì)量。

教師自身的專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)將直接決定著鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，為了促進(jìn)鋼琴教學(xué)的優(yōu)化改革，要求教師具備一種終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)理念和手段的學(xué)習(xí)。本身對于鋼琴教學(xué)來說，就具有抽象系統(tǒng)的特點(diǎn)，不僅包含著各種理論知識，同時還有高難度的技術(shù)指法，如果讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)是很難掌握彈奏技巧的 而教師提升自身教學(xué)能力，將各種系統(tǒng)的理論知識化繁為簡，形象地幫助學(xué)生理解和掌握，將會達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。與此同時，對于職業(yè)院校來說，在選擇鋼琴教師時還要注重學(xué)歷要求，并善于挖掘社會中優(yōu)秀的鋼琴師。另外，在教師開展教學(xué)工作前加強(qiáng)培訓(xùn)工作，再邀請各位專家到校開展講座，讓教師之間的相互交流溝通，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)模式。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，要想實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的優(yōu)化改革，作為一名合格的鋼琴教師要具備終身學(xué)習(xí)意識，只有順應(yīng)社會的發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能確保鋼琴教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。[4]

（三）科學(xué)合理安排鋼琴課程

職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)優(yōu)化改革應(yīng)注重合理安排鋼琴課程，在鋼琴教學(xué)課程安排上由于職業(yè)院校缺乏合理性，所以存在著盲目模仿高等音樂院校課程計劃的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不顯著，而且部分學(xué)生很難跟上授課節(jié)奏。要想處理這一問題，就要求職業(yè)教育能夠依據(jù)自身實(shí)際情況，在充分結(jié)合學(xué)生的個人特點(diǎn)，像就業(yè)、個人能力來合理安排鋼琴教學(xué)課程。這就需要鋼琴教師和相關(guān)管理人員落實(shí)全面調(diào)查和分析，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)院校當(dāng)中有大約40%的鋼琴專業(yè)學(xué)生會選擇在以后進(jìn)入高等音樂院校繼續(xù)接受專業(yè)學(xué)習(xí)，而60%的學(xué)生會選擇和其專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，步入社會。所以，職業(yè)院校在開展鋼琴教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)生合理分類，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)授課，促使每個學(xué)生都依據(jù)自身發(fā)展方向來合理選擇適合自己的課程。像準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生，教師可以適當(dāng)為其安排更多理論課教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升鋼琴演奏技能;而對于選擇在畢業(yè)后步入社會直接就業(yè)的學(xué)生來說，則可以適當(dāng)加設(shè)鋼琴伴奏以及即興創(chuàng)作的課程。

（四）為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會

職業(yè)教育和高等教育工作的教學(xué)方向、內(nèi)容是存在差異性的，在職業(yè)教育的鋼琴教學(xué)工作中是為了讓學(xué)生在步入社會中掌握一項技能，并以此來拓展自身發(fā)展空間。所以，為了促進(jìn)職業(yè)教育中鋼琴教學(xué)的優(yōu)化改革應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供各種實(shí)習(xí)機(jī)會，校外頂崗實(shí)習(xí)也就成了鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一。一般情況下，頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生的最后一個學(xué)期，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生安排適合自身的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合順利經(jīng)過過渡期。而學(xué)校則須依據(jù)鋼琴專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)以及興趣愛好，加強(qiáng)和各企業(yè)的聯(lián)系溝通，還要對企業(yè)的資質(zhì)以及經(jīng)營活動有著全面細(xì)致的掌握，從而確保參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。在學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)中職業(yè)院校應(yīng)落實(shí)構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)反饋制度，通過這種手段全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。除此之外，職業(yè)院校還要把頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容融入學(xué)生的畢業(yè)考核中，讓學(xué)生重視頂崗實(shí)習(xí)工作。頂崗實(shí)習(xí)還會讓學(xué)生掌握自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的提升鋼琴演奏水平，而職業(yè)院校也會根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所反饋的各種意見來改進(jìn)鋼琴教學(xué)中存在的不足，確保為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)。

三、結(jié)束語

通過上述問題分析，我們充分地意識到，重視職業(yè)教育鋼琴教學(xué)工作優(yōu)化改革的重要性。職業(yè)教育的鋼琴教學(xué)要想達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，就應(yīng)迎合新課改提出的各項要求，落實(shí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中始終堅持遵循以學(xué)生為主體的基本原則進(jìn)行授課，創(chuàng)新教學(xué)手段和理念，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)鋼琴教學(xué)工作中始終重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而教師也要具備一種終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，為學(xué)生科學(xué)合理的安排鋼琴教學(xué)課程以及提供各種實(shí)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)為我國輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀音樂人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宇.新形勢下對職業(yè)中專鋼琴教學(xué)的思考[J].黃河之聲，2013（17）：64.

[2]王藝璇.對中國鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[J].科教文匯（中旬刊），2010（01）：125.

[3]梁承君.高職鋼琴教學(xué)存在問題與對策[J].才智，2011（11）：90.

[4]周廣仁.在鋼琴普及教育中應(yīng)重視的教學(xué)問題[J].鋼琴藝術(shù)，1996（02）：33-34.