趙彥

摘 要：以游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠潛移默化地影響幼兒，使其熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)、豐富音樂(lè)情感、提升音樂(lè)技能等等。但這些作用是建立在高效的音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)促成音樂(lè)游戲教學(xué)水平的提升。本文就從策略探究入手研究音樂(lè)游戲教學(xué)中幼兒教師所需要具備的音樂(lè)素養(yǎng)，旨在促使幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲教學(xué);幼兒教師;音樂(lè)素養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。[1]以游戲形式開(kāi)展音樂(lè)教育，符合孩子們的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，更能促進(jìn)孩子們情感發(fā)展，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自我、抒發(fā)自身情緒。然而，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào)幼兒身心發(fā)展尚未成熟。[2]他們需要幼兒教師的指導(dǎo)，才能在音樂(lè)游戲體驗(yàn)中獲得發(fā)展。對(duì)此，幼兒教師需要具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，才能采用靈活多樣且合適的教學(xué)方法去開(kāi)展高效的音樂(lè)游戲教學(xué)。結(jié)合幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐情況分析，幼兒教師需要具備和提高以下幾個(gè)方面的音樂(lè)素養(yǎng)：

一、 扎實(shí)的專業(yè)技能

師者，傳道、授業(yè)、解惑也！為孩子輸送知識(shí)、指引孩子全面且長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是教師的職責(zé)。這需要教師必須有豐富的學(xué)識(shí)和過(guò)硬的基本功，這樣才能配得上社會(huì)和公眾賦予的“智者”稱號(hào)，也才能引領(lǐng)孩子走向健康的發(fā)展之道。因此，在音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中幼兒教師首先就必須要具備扎實(shí)的教學(xué)技能，才能參與到整個(gè)音樂(lè)游戲過(guò)程中，給孩子們傳授音樂(lè)知識(shí)、及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)且糾正孩子們的音樂(lè)錯(cuò)誤，促使孩子們?cè)谝魳?lè)游戲體驗(yàn)中獲取知識(shí)、提升技能、發(fā)展情感。

當(dāng)前，這里所指的“扎實(shí)的專業(yè)技能”主要包括掌握一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能，以及音樂(lè)表演素養(yǎng)。掌握一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能能夠幫助幼兒教師順利開(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)，而具備音樂(lè)表演素養(yǎng)則是因?yàn)橐魳?lè)游戲教學(xué)中涉及的種類比較多，其中包括演繹歌曲、彈奏樂(lè)器、表演舞蹈等等。作為幼兒學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，幼兒教師在音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行各種形式的音樂(lè)表演是必不可少的，因此，為了最大限度地將音樂(lè)游戲教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)，幼兒教師必須要具備扎實(shí)的音樂(lè)表演專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能夠給孩子們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，更好地引導(dǎo)孩子們積極參與到音樂(lè)游戲體驗(yàn)中，逐步提升音樂(lè)知識(shí)的掌握程度以及豐富情感體驗(yàn)來(lái)獲得全面發(fā)展。

總之，幼兒教師要具備“扎實(shí)的專業(yè)技能”這一音樂(lè)素質(zhì)，更為規(guī)范、有目的、高效地開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)，將其教育作用發(fā)揮到最大限度，全面提高幼兒的音樂(lè)水平。對(duì)此，幼兒教師需要不斷地參與音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能、音樂(lè)表演等相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，提升音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)技能，打開(kāi)扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，以便更好地發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用來(lái)輔助幼兒進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、 愛(ài)音樂(lè)游戲教學(xué)

愛(ài)是人生的永恒主題，沒(méi)有愛(ài)的人生會(huì)讓一切充滿恐怖與未知;而愛(ài)也是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而且幼兒對(duì)于音樂(lè)的敏感度非常強(qiáng)，他們可以一整天都沉浸在音樂(lè)的海洋中、在音樂(lè)的陪伴下生活。因此，在音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中幼兒教師所需要具備的音樂(lè)素質(zhì)就是熱愛(ài)音樂(lè)游戲教學(xué)。這樣的話，他們才能夠積極主動(dòng)地參與到幼兒的音樂(lè)世界當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感指引，進(jìn)而大幅度地提高幼兒的音樂(lè)水平。[3]

為此，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)幼兒教師的音樂(lè)熱情，對(duì)幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)熏陶，使幼兒教師逐漸熱愛(ài)音樂(lè)。比如組織幼兒教師參加音樂(lè)欣賞和教學(xué)活動(dòng);在幼兒園組織各類音樂(lè)比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒教師參與;鼓勵(lì)幼兒教師在日常生活中廣泛地接觸各類音樂(lè)等等，將音樂(lè)滲透到幼兒教師的生活當(dāng)中，使得他們?cè)谝魳?lè)的熏染下愛(ài)上音樂(lè)，并提高音樂(lè)水平，在音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中將其作用發(fā)揮到最大化，更好地幫助幼兒提升音樂(lè)水平。

三、聆聽(tīng)幼兒的需求

《指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒需要在成人的呵護(hù)下成長(zhǎng)。而用心呵護(hù)的前提是全面了解幼兒實(shí)際需求?！毒V要》中也明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中首先就需要尊重幼兒的個(gè)性差異，才能全面提高音樂(lè)教學(xué)的整體水平。這也就需要幼兒教師具備聆聽(tīng)幼兒的需求。

然而，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力尚不成熟，很多時(shí)候未能直接用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)心感受和想法。對(duì)此，在幼兒一日生活過(guò)程中，幼兒教師需要積極參與其中來(lái)獲得孩子們的信任，并從中觀察孩子們的行為及其變化，從而解讀出孩子們未能直接用語(yǔ)言表達(dá)的心聲與各類需求，更有針對(duì)性地開(kāi)展高水平的音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師也需要端正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀察態(tài)度、明確觀察目的、精準(zhǔn)觀察范圍，才能更好地聆聽(tīng)幼兒的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上調(diào)整應(yīng)用游戲教學(xué)方法來(lái)促成孩子們提升音樂(lè)水平。

總而言之，音樂(lè)游戲教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒借助音樂(lè)情感體驗(yàn)來(lái)大膽表現(xiàn)自己、充分挖掘潛能來(lái)獲得全面發(fā)展。但想到達(dá)到這些教學(xué)目的，幼兒教師就必須具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，如扎實(shí)的專業(yè)技能、熱愛(ài)音樂(lè)游戲教學(xué)、聆聽(tīng)幼兒的需求等等。為此，筆者認(rèn)為幼兒教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升音樂(lè)游戲教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：4.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制定. 3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M]. 首都師范大學(xué)出版社， 2012.