李春曉

摘要：高校的鋼琴教育屬于音樂專業(yè)課中的一種，在教學(xué)內(nèi)容上以及鋼琴演奏能力上都能夠讓學(xué)生的身心得到更加全面的發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的一種途徑，高校的鋼琴教學(xué)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升有一定的促進(jìn)性作用。在教學(xué)改革的背景下，教師要思索的問題就是如何能夠讓學(xué)生的實踐能力和音樂素養(yǎng)得到有效的提升，同時讓學(xué)生對音樂充滿興趣。基于此，本文對高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教育 提高學(xué)生 音樂素養(yǎng) 途徑

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0153-02

鋼琴是音樂教學(xué)過程中一種不可或缺的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，鋼琴課程占據(jù)了重要的位置，這對于學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提升有極大的促進(jìn)性作用。高校的鋼琴教育教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在演奏能力方面需要強(qiáng)化，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力，那么在這樣的背景下教師就需要對鋼琴教育進(jìn)行新的分析和思索，找出鋼琴教育的主要對策，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以下筆者對具體鋼琴教育教學(xué)中音樂素養(yǎng)的提升進(jìn)行了研究和分析。

一、高校鋼琴教育教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要性分析

鋼琴教育在音樂教學(xué)中具有非常高的位置，學(xué)習(xí)上有一定的難度，并且這個難度也會伴隨學(xué)生的成長而增加，這樣對學(xué)習(xí)者也有了更高的要求。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生除了要掌握一定的指法以外，還需要對鋼琴的演奏技巧進(jìn)行了解，在教師理論知識的教學(xué)指導(dǎo)下去理解樂譜，去分析樂譜中的相關(guān)知識。這樣學(xué)生的音樂鑒賞能力和學(xué)生對樂譜的理解能力才會得到有效的提升。音樂素養(yǎng)關(guān)系到上述兩點內(nèi)容，分別是音樂鑒賞能力和樂譜分析能力，它們能夠?qū)σ魳匪仞B(yǎng)的形成產(chǎn)生一定的影響，讓學(xué)生在演奏鋼琴的過程中不僅僅能夠發(fā)揮出更優(yōu)越的潛能，將技巧展現(xiàn)得淋漓盡致，還能流露出一定的情感，以此對鋼琴更加靈活的運用?；谝陨戏治瞿軌蚩吹?，高校鋼琴教育過程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一定的必要性，也是新時期音樂教育改革的需要，更是新時代發(fā)展對學(xué)生的根本要求，在此過程中，需要討論出高校鋼琴教育教學(xué)中存在的問題以及解決問題的辦法，給學(xué)生創(chuàng)建出更好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高校鋼琴教育過程中存在的主要問題分析

（一）忽視音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)

在很多音樂專業(yè)教育中，學(xué)生在入學(xué)以前并沒有經(jīng)過比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，也沒有對音樂理論學(xué)習(xí)有深入的探究，這讓學(xué)生在步入音樂學(xué)習(xí)的過程中存在理論知識嚴(yán)重缺乏的問題。即使這樣，高校在對音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，認(rèn)為學(xué)生在高中初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了完善的健全的樂理知識，因此對基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)有所忽視，這樣就非常容易讓學(xué)生在鋼琴訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)低級性的錯誤。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單一，沒有創(chuàng)新性

社會在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的需求也呈現(xiàn)多樣性的變化，可以說，學(xué)生的素質(zhì)和鋼琴水平越高才能越得到社會的青睞，水平低的學(xué)生會遭到社會的淘汰。教師在鋼琴的教育教學(xué)過程中，因為社會的需求出現(xiàn)變化，因此教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，但是教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，并沒有突破，缺少創(chuàng)新，學(xué)生依然處于被動地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，無論是教學(xué)大綱還是教材或者是教育教學(xué)體制都是沿襲傳統(tǒng)的方式，這種單一性的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)缺少興趣和主動性，因此學(xué)習(xí)效率非常低下，知識也比較散亂，對于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)來講具有阻礙性的作用。

（三）理論與實踐不能很好的結(jié)合

鋼琴教育是一種關(guān)注學(xué)生演奏能力的課程，單獨的理論知識講解并不能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升，本文所說的講解并不是教師對知識點的講解，其中還包含了教師的示范演奏，在拿到一首曲子以后要向?qū)W生講解基本的鋼琴理論，還需要向?qū)W生闡釋鋼琴中的內(nèi)容。但是實際教學(xué)中這方面還比較匱乏，很多教師的講解不夠全面，因此學(xué)生的演奏就會出現(xiàn)各種問題，可能是演奏技巧方面的缺失，還可能是情感投入不夠恰當(dāng)，或者是在腦海中并不能形成一個獨特的視聽思維，更不能在自己的演奏中加入教師的講解，進(jìn)而導(dǎo)致音樂理論和音樂實踐不能很好的結(jié)合在一起，學(xué)生所獲取的知識也過于僵硬、死板，應(yīng)用存在很大的問題。

（四）教學(xué)過程中忽視了即興伴奏的重要性

高校的音樂教育專業(yè)中，鋼琴學(xué)習(xí)的目的就是能夠讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏，鋼琴即興伴奏也是每一個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的技巧，更是鋼琴必備知識和技能，但是通過筆者的調(diào)查能夠看到，很多教師并沒有重視對學(xué)生即興伴奏的教學(xué)，主要精力都是放在了專業(yè)性曲目的鋼琴教學(xué)之上，這對于聲樂學(xué)習(xí)人員來講，就是缺陷所在，只能彈奏正譜，不能對即興伴奏進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，因此往往會存在不知所措的情況，面對即興伴奏也無從下手。

三、高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑分析

（一）教師對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，因材施教

教師的教學(xué)對象就是廣大學(xué)生，每一個學(xué)生都是存在個體差異的，音樂基礎(chǔ)不同，音樂方面的見解也不同，同時思維能力和接受水平更不同，學(xué)生這些特點對于教師選擇教學(xué)方法和教師教學(xué)目標(biāo)的確定有非常大的影響，要按照學(xué)生的情況進(jìn)行課程進(jìn)度方面的安排，選擇最為適合學(xué)生的教育模式。教師在進(jìn)行教學(xué)以前需要對教學(xué)對象進(jìn)行分析和了解，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)大綱的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以此盡量減少在知識體系中可能出現(xiàn)的死角問題，也盡量的減少在教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤，有針對性的展開教學(xué)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，音樂思維能力進(jìn)行多種方式、多種渠道的了解，從實際情況出發(fā)，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升需要教師給學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，好的氛圍能夠達(dá)到事半功倍的效果。尤其是鋼琴教學(xué)更需要學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，在高校的鋼鋼琴教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的建立可以從以下幾個方面進(jìn)行。首先，學(xué)校要對鋼琴教育教學(xué)有足夠的重視，在鋼琴硬件設(shè)施的引進(jìn)和建設(shè)上投入更多的資金，例如，琴房的建設(shè)，如果一所高校沒有一個良好的藝術(shù)會堂來供學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，鋼琴素養(yǎng)的提升也會存在非常大的阻礙。設(shè)施完善學(xué)生才能夠得到相應(yīng)的發(fā)展平臺，學(xué)生接觸的鋼琴和音樂也會更多，這對高校學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，鋼琴教育的普及有積極性的促進(jìn)作用。一個充滿音樂氛圍的地方能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到更大的發(fā)揮，提升鋼琴教學(xué)的有效率。其次，高校還可以通過舉辦一些音樂會以及鋼琴演奏會讓學(xué)生提升自己的音樂感受和鑒賞能力，學(xué)生可以以社團(tuán)的方式參與其中，定期的舉辦也是學(xué)生課余生活豐富的途徑。高校要想提升音樂教育教學(xué)的效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要從基礎(chǔ)建設(shè)做起，給學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)氛圍。

在每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常重要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)過程中去，以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在鋼琴教學(xué)方面，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方面。興趣是一個人最好的教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這一點非常重要。具體表現(xiàn)為以下幾方面：第一，教師要從學(xué)生的思想理念入手，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，鋼琴技巧和鋼琴理論都能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)。其次，教師要給學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自信心，讓學(xué)生能夠帶著積極向上的思想去學(xué)習(xí)，若是學(xué)生取得了哪方面的成績，教師要及時的給出獎勵和鼓勵，讓學(xué)生更有成就感，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴有更多的求知欲。最后，教師可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生面對鋼琴的學(xué)習(xí)更加積極。例如，表演法，不僅能夠讓學(xué)生將自己的身心投入其中，還能讓學(xué)生受到音樂的熏陶，了解音樂中所包含的情感要素，讓學(xué)生能夠身心愉悅的接受鋼琴教育。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，了解和認(rèn)識鋼琴作品

鋼琴是音樂教育的一個分支，鋼琴教育就是要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，無論是鋼琴專業(yè)課還是鋼琴選修課，都要以世界著名的鋼琴曲目教學(xué)為主要方式，讓學(xué)生能夠在欣賞杰出作品的同時，有自己的見解，以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成是需要深入的教育才能實現(xiàn)的，讓學(xué)生了解更多的音樂作品實現(xiàn)對鋼琴學(xué)習(xí)能力的領(lǐng)悟，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力得到提升，這些在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中都至關(guān)重要。同時除了這些方式以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一些鋼琴演奏會，了解鋼琴界著名演奏家對鋼琴的演奏態(tài)度和演奏情感，從這些實際參觀中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑，主要從三個方面進(jìn)行了討論，分別是高校鋼琴教育教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要性分析、高校鋼琴教育過程中存在的主要問題分析、高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑分析。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要一個過程，需要教師和學(xué)生投入更多的精力，因此希望本文的研究能夠給高校鋼琴教育教學(xué)一定的建議和啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪雅.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（16）：233-233.

[2]于慧.淺析高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法[J].黃河之聲，2014，（05）：74-75.

[3]梁璐琳.高校鋼琴教育與學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)[J].戲劇之家，2015，（11）：72-72.

[4]陳順.淺談幼兒鋼琴啟蒙教育中的音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2015，（22）：93-95.

[5]景鵬.談高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法[J].音樂時空，2015，（11）：140-140.

[6]林子軒.談如何在幼師鋼琴課中有效提升學(xué)生的音樂素質(zhì)[J].歌海，2016，（03）：109-110.

[7]羅玲芝.高等鋼琴教育與學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].藝術(shù)時尚（下旬刊），2014，（01）：229-229.