楊澤瀾

【內(nèi)容摘要】新課程改革提出語文要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語文的實(shí)踐能力不同于其他學(xué)科，包括閱讀和寫作的實(shí)踐能力。本文將對語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語文 綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)分析

一、初中語文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校重視程度不夠

初中不同于小學(xué)的無憂無慮，它多了更多的壓力。它需要面對中考的壓力，面臨升學(xué)率、重點(diǎn)高中錄取率等一系列挑戰(zhàn)。所以，很多學(xué)校都選擇一味地追求分?jǐn)?shù)，學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生的分?jǐn)?shù)高了，那么他們的學(xué)習(xí)能力一定就提高了。所以，語文綜合實(shí)踐能力壓根就不在學(xué)校的考慮范圍之內(nèi)，學(xué)校之間的競爭也壓根不會牽扯到語文實(shí)踐能力上去。因此，學(xué)校往往會用文化課將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，希望以此來提高學(xué)生的成績，從而提高重點(diǎn)高中的錄取率。所以，學(xué)校的極度不重視，導(dǎo)致學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力低下。

2.教師忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

初中語文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的引導(dǎo)者與指路人。所以，語文老師在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)上起著重要的作用。但是很多初中語文老師也只是一味的追求自己所教的語文學(xué)科的成績，甚至不惜貶低其他學(xué)科的重要性。這就造成了學(xué)科與學(xué)科之間的競爭也很激烈，各科老師爭著搶占學(xué)生的空余時(shí)間。這也導(dǎo)致了在語文老師的所占時(shí)間內(nèi)，語文老師是絕不允許學(xué)生去學(xué)習(xí)其他科目的。從這個(gè)現(xiàn)象說明，語文老師尚沒有引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識，就更不用說能夠重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。

二、正確解讀初中語文教學(xué)中的語文綜合實(shí)踐能力

往往聽到實(shí)踐能力就認(rèn)為講的是課外活動能力，認(rèn)為實(shí)踐就是課外活動的代名詞。所以，當(dāng)大多數(shù)人聽到培養(yǎng)初中語文綜合實(shí)踐能力時(shí)的第一反應(yīng)是培養(yǎng)初中生進(jìn)行與語文相關(guān)的課外活動能力。但是，這種認(rèn)知其實(shí)是不正確的。語文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅包括課外活動能力培養(yǎng)，還包括語文課堂上的一系列練習(xí)，例如默寫生詞、朗誦、背誦課文。只要是初中語文教學(xué)中能夠有助于提高學(xué)生語文水平的活動，都可以算作初中語文綜合實(shí)踐。

三、依據(jù)教材，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力

語文實(shí)踐資源不僅包括課外學(xué)習(xí)資源，還包括課內(nèi)的教材，老師應(yīng)該好好利用教科書來幫助學(xué)生培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力。

1.利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題

初中語文課本上有很多與生活息息相關(guān)的文章。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文遇到困難或者疑惑時(shí)，老師們可以讓學(xué)生從生活中找到答案。老師應(yīng)該多加創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生去觀察自然、觀察生活，去自己發(fā)現(xiàn)答案。例如在學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，學(xué)生對課文中的兩個(gè)不同質(zhì)量的物體同時(shí)從同一高度落下將同時(shí)落地這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上通過小橡皮等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中會發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)物塊真的幾乎是同時(shí)落地的。學(xué)生可以從生活中尋找知識，去解決課文中的疑惑。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)在的社會已經(jīng)成為了信息化的社會。所以，學(xué)生有更多的方法和途徑可以獲得學(xué)習(xí)資源。老師在課堂上介紹文章背景的時(shí)候，可以要求學(xué)生們自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑去進(jìn)行信息搜集、整理。例如在學(xué)習(xí)《梅蘭芳》的時(shí)候，老師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備講述梅蘭芳的生活背景，以及梅蘭芳的個(gè)人資料。學(xué)生會通過自己搜集的資料了解到梅蘭芳是19世紀(jì)著名的京劇演員，出生于藝術(shù)世家，練戲十分刻苦，而且極其愛國。在學(xué)生了解了梅蘭芳的生平后，他們能夠更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并且也會更有興趣去了解這樣一位藝術(shù)大師。學(xué)生們也會在搜尋、整理資料的同時(shí)有效提升自己的語文綜合實(shí)踐能力。

四、初中語文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

1.完善相關(guān)理論體系

從國家層次來看，國家應(yīng)該推行語文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的新型教學(xué)規(guī)劃，成為教育者進(jìn)行實(shí)踐能力教育的堅(jiān)實(shí)的后盾。同時(shí)還應(yīng)該推行相關(guān)的教育體系，讓初中語文老師有著一個(gè)明確的、可遵循的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。并且，現(xiàn)代社會需要的是全面型人才，這就表明教育體系還可以進(jìn)一步擴(kuò)展，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)踐能力培養(yǎng)，而不僅僅局限于語文實(shí)踐能力。國家可以以此來為社會培養(yǎng)前面綜合型人才。

2.培訓(xùn)教師，提高教師的綜合能力

正如前文所提到的，社會在不斷地發(fā)展，所以對人才的要求也越來越高。但是一專多能型的人才從來不會被社會所淘汰，所以老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。從老師層次來講，老師要不斷放寬自己的教學(xué)視野，不能局限于自己的科目上，應(yīng)該提升自己的綜合實(shí)踐能力。就如初中語文老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，但在語文老師培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的同時(shí)也可以順帶提升其他科目的實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

總而言之，通過將教學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生進(jìn)行信息搜集、教育系統(tǒng)的推進(jìn)都能夠有效提升學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的提升，又能夠幫助他們自己更好地學(xué)習(xí)知識。并且，在學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)生各科實(shí)踐能力的提高。

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