吳靜

摘要：隨著近些年來(lái)素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)高校教育的教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，對(duì)于人才的培育作用得到了進(jìn)一步的深化。但是當(dāng)前階段，我國(guó)高校體育教育過(guò)程中，由于各種原因，教育的成效還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。對(duì)于高校的體育教育來(lái)說(shuō)，從群眾體育視角來(lái)看待高校體育教育改革，可以為其提供新的發(fā)展思路。以此為基礎(chǔ)，本文從群眾體育的內(nèi)涵著手，首先簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前階段我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀，隨后闡述了當(dāng)下高校體育教育改革的不足，最后探討了通過(guò)群眾體育促進(jìn)高校體育教育改革的具體策略。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：群眾體育;高校;體育;教育改革

引言：

近些年來(lái)，我國(guó)高校體育教育取得了良好的教育成效，健康體育精神的廣泛傳播，對(duì)于提高國(guó)民身體素質(zhì)具有重要意義。高校體育教育教學(xué)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，從群眾體育的視角來(lái)看待和分析高校體育改革，是促進(jìn)國(guó)民體育教育質(zhì)量整體提高的重要策略。因此，在高校的體育教育教學(xué)過(guò)程中，如何理清體育教學(xué)與群眾體育的關(guān)系，積極探索和實(shí)踐適宜大學(xué)生身心發(fā)展的創(chuàng)新體育教育模式，是當(dāng)前階段高校體育教育改革的重要工作。

一、群眾體育的內(nèi)涵

群眾體育是指社會(huì)群體中的人們?cè)谌粘Ｉ钪?，本著娛?lè)身心、緩解壓力、強(qiáng)身健體的目的，結(jié)合自身興趣愛(ài)好所進(jìn)行的體育鍛煉。大學(xué)生是群眾的重要部分，高等教育中的體育教育，應(yīng)當(dāng)充分遵循群眾體育的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

二、當(dāng)前階段我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)進(jìn)步的腳步日益加快，發(fā)展日新月異的社會(huì)提高人們物質(zhì)水平的同時(shí)，也給人們的身心帶來(lái)了巨大的壓力?？旃?jié)奏的工作、生活、學(xué)習(xí)，對(duì)人民群眾的身心素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。同時(shí)，近些年來(lái)隨著人民生活水平的日益提高，人們的生活需求已經(jīng)不僅僅是吃飽穿暖，而是上升到了更高水平的精神文化需求。這種狀況下，高校的體育教育卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，對(duì)于大學(xué)生的體育教育仍然停留在比較低的水平，只是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松身心，體育教育的思想性、科學(xué)性沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。這是當(dāng)前階段我國(guó)高校體育教育亟待改革的重要方面，對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。

三、當(dāng)下高校體育教育改革的不足

（一）專業(yè)課程內(nèi)容與大學(xué)生的身心發(fā)展需要不符

近些年來(lái)，在我國(guó)的高校教育過(guò)程中，體育課程僅僅是作為大學(xué)生的一門選修課而存在，課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)階段，高校體育教育的課程項(xiàng)目主要有籃球、足球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)以及健美操、太極、游泳等其他類型的運(yùn)動(dòng)，這與群眾體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本吻合[1]。除此之外，在高校開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于專業(yè)化，枯燥的知識(shí)講解和機(jī)械化的動(dòng)作訓(xùn)練不適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）體育考核沒(méi)有充分發(fā)揮教育作用

高校體育課程的考核，不僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，更大程度上是為了督促學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，起到強(qiáng)身健體的作用。但是當(dāng)前階段的高校體育教育教學(xué)過(guò)程中，體育教師對(duì)于學(xué)生的要求不明確，學(xué)生上課積極性不高，態(tài)度消極，課堂上進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練只是為了在期末考核中取得良好的成績(jī)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有將體育鍛煉融入到平素的生活中，體育考核沒(méi)有充分發(fā)揮教育作用。

（三）沒(méi)有考慮體育教育的群眾基礎(chǔ)

從群眾體育的視角來(lái)看待高校體育，大學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，與群眾體育活動(dòng)的內(nèi)容基本相同。而當(dāng)前階段的高校體育教育中，體育課程教學(xué)脫離了群眾體育的思想內(nèi)涵，沒(méi)有考慮體育教育的群眾基礎(chǔ)，忽略了大學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理關(guān)注點(diǎn)，甚至有些高校所開(kāi)展的體育教學(xué)項(xiàng)目并不適宜大學(xué)生的身心發(fā)展[2]。例如，有些高校的體育課程教學(xué)中，教師整節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)作訓(xùn)練，忽視了學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（四）體育教育的整體教學(xué)水平比較低

高校體育教育是高等教育的重要部分，相比于其他的課程內(nèi)容，體育課程的高等教育屬性并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)，體育教育的整體教學(xué)水平比較低。當(dāng)前階段，很多高校在體育技能的提高教學(xué)上內(nèi)容非常少，與高等教育的層次和教育水平并不相符。

四、通過(guò)群眾體育促進(jìn)高校體育教育改革的具體策略

（一）將群眾作為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

在高校的體育教育教學(xué)過(guò)程中，要提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，首先要積極培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。這是新課程改革的創(chuàng)新發(fā)展理念下，高校體育教育改革的重要內(nèi)容。高校的體育教育首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循規(guī)律性，從群眾體育的視角來(lái)審視和分析大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將群眾作為基礎(chǔ)進(jìn)行大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。因此，高校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中，制定教育教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)，在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。一方面，由于高校的體育課是選修課程，大學(xué)生在選修過(guò)程中一般都會(huì)選擇自己感興趣并且擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求體育教師在教育過(guò)程中，要充分滿足學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的靈活需求。另一方面，高校體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性、靈活性，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教育時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)高校教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）建立健全相對(duì)完善的體育課程及其考核體系

從群眾體育的視角來(lái)看待和分析高校體育教學(xué)，促進(jìn)高校體育教育改革的重要方面之一是建立健全相對(duì)完善的體育課程及其考核體系。在高校的體育教育教學(xué)中，大學(xué)生是教學(xué)工作開(kāi)展的基本。因此，高校在課程設(shè)置和考核體系的建立上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)觀念，合理調(diào)整教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能力評(píng)估結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的日常上課表現(xiàn)所占的評(píng)分比重，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其適當(dāng)增加，對(duì)于期末考核成績(jī)所占的評(píng)分比重適當(dāng)降低，激發(fā)學(xué)生參與體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的積極性[3]。這是高校體育教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。高校的體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極深化促進(jìn)大學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。隨著當(dāng)前階段社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，高校的體育教育教學(xué)工作過(guò)程中，教學(xué)模式逐漸向多元化、多層次方向發(fā)展，但是體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有偏離教育核心理念的現(xiàn)象。從群眾體育的視角來(lái)反思高校體育教育工作，能夠大大促進(jìn)大學(xué)生體育教育的科學(xué)化、合理化。

（三）關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求

體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身的身體素質(zhì)差異，對(duì)于教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不一定能夠完全達(dá)到。因此，高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察和評(píng)估學(xué)生的身體健康素質(zhì)和心理訴求，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，并且需要根據(jù)學(xué)生之間的差異制定層次化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體。這是群眾體育的思想中非常值得高校體育教育借鑒和學(xué)習(xí)的地方。在群眾體育的視角和思想內(nèi)涵下，高校體育教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生的身體素質(zhì)、體育知識(shí)和專業(yè)技能等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[4]。

（四）組織體育俱樂(lè)部的群體活動(dòng)

高校的體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，課堂教學(xué)占有很大的比重，但是課堂教學(xué)不是體育教育的全部。體育作為一項(xiàng)與人類身體健康息息相關(guān)的學(xué)科項(xiàng)目，高校體育教學(xué)工作不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于短短的課堂教學(xué)過(guò)程中，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)向課外延伸，讓學(xué)生培養(yǎng)積極健康的體育訓(xùn)練習(xí)慣，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。因此，從群眾體育的視角來(lái)看，高校體育教育要延伸到大學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)?？梢苑e極組織體育俱樂(lè)部，吸引大學(xué)生參加俱樂(lè)部活動(dòng)。體育俱樂(lè)部應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生開(kāi)放，本著學(xué)生自愿參與的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)來(lái)選擇參與的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式可以靈活、豐富，讓學(xué)生在體育群體活動(dòng)中能夠充分展現(xiàn)自我，釋放青春活力。同時(shí)，高校在體育俱樂(lè)部中要加大投入，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的體育器材、引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的積極作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生在文化層次和水平上，屬于國(guó)家和社會(huì)體育發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，搞好高校的體育教育教學(xué)工作，是促進(jìn)國(guó)民體育質(zhì)量進(jìn)一步提高的關(guān)鍵。因此，在高校的體育教育教學(xué)過(guò)程中，從群眾體育的視角來(lái)看待和分析體育教育，既要考慮國(guó)民體育的發(fā)展目標(biāo)，又要兼顧大學(xué)生的身心發(fā)展需要，促進(jìn)高校體育教育的內(nèi)容更加科學(xué)，使高校體育質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

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